Является ли личностью новорожденный человек
Узнайте, является ли личностью новорожденный человек и каждый ли человек является личностью. Здесь вы сможете почитать советы специалистов, и узнать все тонкости.
Ответ:
Еще со школы на уроках социологии и психологии всем объясняется, чем отличается понятие личности от индивида. На самом деле, здесь все достаточно просто. Каждый рожденный человек на земле – индивид, а личностью уже может стать далеко не каждый. Личность – это качество, которое нужно заработать в процессе своей жизнедеятельности, важно иметь конкретные черты характера и уметь общаться с людьми. Является ли личностью новорожденный человек? Новорожденный человек – это индивид, который на протяжении своей жизни, через прохождения определенных статусов – детства, юности и зрелости становится личностью.
Чтобы стать личностью, необходимо пройти детский сад, школу, институт, внеся свой вклад в какую-либо из этих или других областей. Тем не менее, понятие личности не является объектом общественности, а интересует больше историков, философов, эстетиков и так далее.
Если человек оказывает влияние на какие-либо процессы в жизни, вносит свой вклад в развитие каких-либо областей и становится известной и важной персоной, то его по праву можно считать личностью. На сегодняшний день нет четкого определения личности, так как вокруг этого понятия ходит немало споров и разногласий. Известно одно, что каждый человек должен стремиться стать личностью.
Каждый ли человек – личность
Психологи и социологи до сих пор не могут прийти к единому мнению о понятии личности. Даже если человек достиг каких-либо результатов в жизни и оказал влияние на общество, то одни могут его считать личностью, а другие – нет. Каждый ли человек является личностью? Здесь правильный ответить так – не каждый человек может быть личностью, но каждая личность это человек!
Личность – это определенное качество человека, которое присуще не каждому. Формирование этого статуса зависит от социальных качеств человека, его возможностей перерасти из индивидуальности в личность. Это тонкая грань, при которой оцениваются высказывания человека, его суждения, размышления, культурные запросы, способные расходиться с мнением миллионов людей.
Каждая наука – философия, психология, социология и пр. – совершенно по-разному трактуют понятие личности. Зарождение личности происходит на всем пути становления человека. Многое будет зависеть от воспитания, мировоззрения, материальных и духовных ценностей человека. Все талантливые люди, общественные деятели, цари, короли, президенты и другие известные персоны – это настоящие личности, которые обладают своими индивидуальными чертами, присущие только им, иначе о них не знал бы весь мир и личностью никто не считал.
Ребенок рождается уже личностью
В настоящее время ни для кого не секрет, что у каждого новорожденного ребенка есть своя индивидуальность. И если наши бабушки и дедушки думали, что ребенок изначально «чист, как белый лист», а его личность — это смесь среды, в которой он вырос, с полученным воспитанием, то теперь люди думают о внутреннем содержании детей иначе.
Личность ребенка — это его внутренние, естественные предпочтения, его симпатии и антипатии, уникальные характеристики его «Я» с которыми он пришел в этот мир. Конечно же, личность ребенка также зависит от того, как мы заботимся о нем.
Это частично объясняет, почему дети, получившие одинаковое воспитание от своих родителей, и выросшие в одной и той же среде, порой сильно отличаются характерами. И это только часть факторов, формирующих индивидуальность ребенка. Темперамент ребенка и его взаимодействие с окружающей действительностью также влияет на становление его личности.
Австралийским проектом исследования детского характера, начавшим свое существование в далеком 1983 году, было проведено исследование с участием 2000 детей из штата Виктория. Каждые 18 месяцев ученые наблюдали за ребенком (затем подростком и взрослым человеком), сравнивая, как изменилась его личность в зависимости от воспитания. Результаты исследования оказались очень интересными.
Порядка 10–15% детей изначально имели «плохой, тяжелый» характер. В большинстве случаев личность этих людей оставалась неизменной на протяжении всей жизни, но некоторые из испытуемых все же сумели обойти это правило. Около 40% младенцев обладали покладистым характером. Их личность могла меняться на протяжении жизни. Оставшиеся 45% младенцев были изначально наделены «легким» характером.
На основании этих исследований был сделан вывод, что дети от рождения являются личностями с определенным набором характеристик, которые с большой долей вероятности никогда не изменятся в течении всей жизни. Это привело к тому, что австралийские ученые и медики больше не винят родителей за проявление вредного характера их детей.
В трудных случаях, если наладить связь с ребенком не получается, ученые рекомендуют родителям обращаться к специалистам. Консультация детского психолога должна помочь родителям лучше понять своих детей, помочь наслаждаться процессом их воспитания вместо изматывающей борьбы за «хорошее» поведение
Ребенок с рождения личность!
Каждый ребенок уже с момента рождения – личность. И это факт нельзя отрицать. В нем уже с появления на свет заложены особенности и черты характера, вкусы и интересы. Даже в выборе игрушек в раннем возрасте можно проследить его пристрастия. Особенно ярко это можно увидеть на примере мальчиков. Некоторые с пеленок проявляют интерес к технике и автомобилям, другие – к оружию и военной технике, третьи – предпочитают спортивные игрушки, такие как мячики, например. Это самые очевидные примеры. Есть дети, интересующиеся с грудного возраста животными и природой, да вообще много чем может интересоваться маленькая личность. И эти интересы тянутся за ними на протяжении всей жизни и зачастую влияют на выбор профессии.
Но вот понимать, что он представляет индивидуальность, которая, несомненно, подвергается социальным воздействиям, ребенок начинает в возрасте 7 – 11 лет. Он начинает понимать, что должен учиться и развиваться и в то же время ощущает свою индивидуальность, что-то, что отличает его от остальных. Личность ребенка младшего школьного возраста – очень хрупкий предмет. И главной задачей родителей станет своевременная помощь и поддержка. Ни в коем случае не относитесь к этому с насмешкой, не подавляйте в вашем чаде его индивидуальность. Помогите ей раскрыться в полной мере. Будьте деликатны. Даже если вам кажется все это смешным, постарайтесь сохранить серьезность и подойти к этому вопросу основательно. Не ограничивайте проявления юной личности. В полной мере раскрытая индивидуальность подарит ребенку уверенность в себе, а это первый шаг к светлому будущему. Уверенный в себе ребенок сможет добиться большего и в учебе и в дальнейшей жизни, в отличие от ребенка с нераскрытым потенциалом, или еще хуже, с ущемленной индивидуальностью.
Многие родители либо не уделяют должного внимания личностному развитию ребенка, либо воспринимают его индивидуальность в штыки. Это самая ужасная ошибка, которую могут совершить родители. Даже если интересы ребенка и его мнение идут в разрез с вашими – это не трагедия. Все люди разные. И ваш ребенок не обязан поддакивать вам, у него должно быть свое мнение. Даже если вам оно не нравится или смешит вас. Больше обсуждайте с ребенком его интересы. Анализируйте все, что он вам рассказывает, но ни в коем случае не ругайте его, если вам вдруг что-то не понравилось, не смейтесь и не шутите. Именно в этот период ребенку нужна поддержка взрослого. Обсуждайте все его особенности с ним на равных. В этот период ему нужен не только родитель, но и друг. И помните золотое правило: если хотите вырастить хорошего человека – больше внимания и меньше денег.
Конечно все дети разные, но по характеристикам детей младшего школьного возраста можно определить множество схожих черт. В период становления личности дети по-прежнему сохраняют наивность, легкомыслие и взгляд на взрослого снизу вверх. И здесь главное не уронить авторитет в глазах ребенка. Не играйте на его наивности. Будьте честны и откровенны. Ведь ребенок этого возраста примет на веру все ваши слова и запомнит их надолго. Когда раскроется любой обман, чадо будет без сомнения разочаровано и ваш родительский авторитет, увы, падет в его глазах.
Чтобы держать развитие ребенка под контролем не нужно врать, отшучиваться и, что еще хуже, откровенно смеяться над ним. Ваш ребенок – тот, кем он себя видит, нравится вам это или нет. С этим придется смириться. Но не стоит под словом «смириться» понимать полное отстранение от этой темы. Здесь это слово значит – помочь ему раскрыться, явить миру весь свой потенциал. Даже если это не то, чего вы хотели для своего чада. Он никогда не станет тем, кем вы хотите его сделать. Ребенок останется самим собой, но если вы будете препятствовать этому, он погрязнет в комплексах и неуверенности в себе. Он попросту будет несчастлив. Если вы хотите сделать свое маленькое чудо несчастным человеком, вперед, навязывайте ему свое видение мира, ругайте за попытки самовыражения. Но учтите, спасибо он вам вряд ли скажет. И вы вряд ли сохраните с ним доверительные и уважительные отношения. Ребенок будет скрывать свое «я» и от вас и от мира, думая, что это плохо, что его индивидуальность – нечто неправильное. Но это только до поры до времени. Рано или поздно тщательно спрятанная личность попросится наружу. И кроха вырастет с осознанием униженности своего потенциала. Тогда он начнет наверстывать упущенное, но уже будет поздно. Такого будущего вы хотите для своего ребенка? Чтобы он рос неуверенным в себе, закомплексованным человеком? Никто этого не хочет.
Помните: будущее вашего ребенка в ваших руках. Только вы сможете дать ему уверенность в себе и своих силах, поддержав его в нужный момент. Говорите с ним, делитесь опытом, но не навязывайте свой взгляд на вещи. Ваш ребенок – не ваша копия! Он отдельная личность, требующая бережного отношения. Удобряйте вашу орхидею только любовью и пониманием, честностью и добротой. И тогда вы вырастите прекрасный цветок, который ответит вам благодарностью. Если же вы воспримите изменения в сознании чада в штыки, будете смеяться и критиковать его, навязывать свою точку зрения – ваш цветок завянет и не сможет радовать мир и вас своей красотой. Помните: успешный ребенок – счастливый ребенок и раскрытая индивидуальность, уверенный в себе и своих силах человек.
Как по поведению младенца понять, каким человеком он вырастет
Признаки темперамента, которым будет обладать взрослый человек, начинают проявляться у него еще до того, как он научится говорить. Но как мы можем использовать это знание?
Личность человека формируется под воздействием множества факторов. На то, кем вы являетесь сейчас, повлияли ваши гены, ваши друзья, школа, которую вы посещали, и многое другое.
Но когда именно ваша личность начала принимать четкие очертания? Если сейчас вы застенчивы, означает ли это, что вы были таким и в детстве?
Скорее всего, да. Исследования показывают, что поведенческие тенденции, проявляющиеся у ребенка через несколько месяцев после рождения, тесно связаны с его будущей личностью.
Это не означает, что характер человека формируется в столь раннем возрасте и не меняется со временем. Тем не менее основные черты его личности можно разглядеть и отследить уже в самые первые дни жизни ребенка.
Психологи, изучающие детей, обычно используют термин «темперамент», а не «личность». Одной из первых научных работ в этой области стало долгосрочное исследование под названием New York Longitudinal Study, начатое в 1950 году в Нью-Йорке.
В его рамках супружеская пара психологов Стелла Чесс и Александр Томас наблюдали за 133 детьми с момента рождения до достижения ими 30-летнего возраста, а также опрашивали их родителей.
На основании полученных данных ученые предложили выделять девять принципиальных аспектов темперамента младенцев, включая степень активности, настроение и отвлекаемость.
Они также заметили определенные закономерности при оценке некоторых параметров, и на их основании выделили три группы детей.
Следует отметить, что в то время политической корректности еще не придавали такого значения, как сейчас, поэтому указанные группы получили следующие названия: дети с трудным темпераментом, дети с легким темпераментом, и «медленно разогревающиеся» дети.
Автор фото, Celeste Lindell/Flickr/CC BY 2.0
Исследование 1950 года показало, что детей можно разделить на три категории: дети с трудным темпераментом, дети с легким темпераментом, и «медленно разогревающиеся» дети
Конец истории Подкаст
Предопределяют ли эти виды темпераментов будущий тип личности человека? Нью-йоркское исследование показало, что дети, имевшие легкий или трудный темперамент в возрасте трех лет, как правило, попадали в те же группы в старшем юношеском возрасте.
Тем не менее исследователи не изучали фактическую связь между детским темпераментом и личностью взрослого человека.
На самом деле психологи, изучающие темперамент младенцев, и психологи, изучающие типы личности взрослых людей, долгое время не имели никаких точек соприкосновения.
Ситуация начала меняться лишь в течение последнего десятилетия. Несмотря на то, что по темпераменту младенца невозможно точно определить тип его личности в будущем, эти категории, несомненно, связаны между собой.
Стоит также отметить, что системы оценки темперамента младенцев со временем претерпели изменения.
Сегодня изначальные девять аспектов темперамента превратились в три обширные категории (к сожалению, иногда ученые из разных психологических лабораторий называют их по-разному).
Вот они: «контроль, требующий усилий», описывающий способность младенца контролировать себя и концентрировать внимание (например, устоять перед искушением в виде интересной игрушки), «негативная аффективность», связанная с уровнем отрицательных эмоций наподобие страха и фрустрации, а также «экстраверсия» или «динамизм», касающиеся уровня активности, возбуждения и общительности.
В этом году в онлайн-версии журнала Personality and Individual Differences было опубликовано исследование российских ученых, в котором приняли участие 45 родителей.
Их попросили оценить темперамент своих детей в возрасте нескольких месяцев (в среднем семи), а затем снова оценить личность ребенка в возрасте около восьми лет на основании основных черт личности взрослого человека, таких как экстраверсия и невротизм.
Автор фото, Chris Carter/Flickr/CC BY 2.0
Дети с более высоким уровнем экстраверсии менее склонны к неврозам во взрослом возрасте
Сравнив эти показатели, ученые выявили ряд закономерностей: например, младенцы, показавшие более высокий результат по шкале экстраверсии или динамизма (чаще улыбавшиеся, например), в возрасте восьми лет показывали меньший результат по взрослой шкале невротизма (то есть проявляли большую эмоциональную устойчивость).
В то же время младенцы, показавшие более высокий результат по шкале, эквивалентной контролю, требующему усилий, в детском возрасте продемонстрировали высокие показатели в том, что касается такой «взрослой» характеристики, как аккуратность.
Однако некоторые результаты этого исследования оказались противоречивыми. Например, улыбчивые и более общительные младенцы в более взрослом возрасте не показывали высокого уровня экстраверсии.
Это еще раз напоминает нам о том, что темперамент, который мы имеем в младенческом возрасте, не всегда остается с нами по мере взросления.
Как бы то ни было, полученные результаты подкрепляют все более единодушное мнение ученых о том, что «характеристики темперамента, проявляющиеся в первые годы жизни, становятся фундаментом для формирования личности человека».
Как ни удивительно, некоторые связи могут охватывать целых четыре десятилетия.
Речь идет о расторможенности у младенцев (этот параметр схож с более широко используемой шкалой экстраверсии или динамизма) и экстраверсии у взрослых.
Это означает, что если участники были активными и независимыми в младенческом возрасте, то с большой долей вероятности, став взрослыми, они будут демонстрировать высокий уровень экстраверсии и самоэффективности (веры в собственные силы).
Читая эти исследования, важно помнить, что личность человека постоянно развивается, пусть и по определенным законам, и невозможно определить конкретный момент, когда личность человека, сформировавшаяся в юности, стала личностью взрослого человека (помимо прочего, это будет зависеть от того, в каком возрасте считать человека взрослым).
Но есть и кое-что более или менее определенное. По мере того как младенец растет и становится ребенком, его личность постепенно формируется. Подождите, пока ему не исполнится, к примеру, три года, и тогда его поведение с большей долей вероятности подскажет, каким он будет, когда вырастет.
Автор фото, Steve Greer/Flickr/CC BY 2.0
Многие родители пытаются понять, каким вырастет их ребенок, по мельчайшим особенностям его поведения
Об этом говорят результаты исследования, опубликованного в 2003 году, в рамках которого ученые из Института психиатрии в Лондоне сравнили параметры поведения тысячи детей трехлетнего возраста, измеренные в 1975-1976 гг., с личностными параметрами тех же людей при достижении ими возраста 26 лет.
На основании указанных параметров они разделили участников на несколько групп: «уравновешенные», «с недостаточным уровнем контроля», «уверенные», «зажатые» и «сдержанные».
Те, у кого есть собственные дети, и люди, которые проводят с детьми много времени, знают, насколько велико искушение искать признаки зарождающихся черт личности в улыбке или хмуром взгляде малыша.
Последние исследования в области психологии показывают, что в этом есть доля здравого смысла.
Ученые все чаще находят подтверждение того, что в основе психологических проблем взрослых людей могут лежать поведенческие тенденции, впервые появившиеся в раннем детстве.
Возможно, научившись распознавать эти признаки, мы сможем осторожно вмешаться в эти процессы и помочь детям вырасти более здоровыми людьми.
Как ребёнок становится личностью: большой эксперимент от BBC
На канале BBC вышла серия фильмов о масштабном исследовании невероятных скачков в развитии за первые годы жизни. В нём приняло участие более 200 малышей в возрасте до двух лет. То, что узнали учёные, перевернуло представление о детях и о том, кем они становятся в будущем.
Ниже вы можете посмотреть фильмы целиком или прочитать о самых интересных экспериментах. А в конце статьи — скачать полную текстовую расшифровку всех трёх видео.
Фильмы BBC о развитии личности до 2 лет
В первой части учёные пытались разобраться, как люди становятся личностями, как формируется индивидуальность, способности и мировоззрение, откуда берутся предрассудки и предпочтения.
Во второй серии исследовали, как в детстве выстраиваются первые социальные связи с другими людьми.
В заключительной части эксперимента рассмотрено, каким образом за пару лет беспомощный новорождённый превращается в маленького взрослого, который ходит, говорит и имеет собственное мнение.
Когда формируется тип личности
В первой серии исследователи пробовали разобраться, как мы становимся личностями со своей индивидуальностью, способностями и мировоззрением.
Психолог Эмили Джонс проверила, определяется ли темперамент в полгода. Детям показали игрушки, которые могут их удивить или напугать — и реакция соответствовала трём основным типам темперамента, которые психологи выделяют у взрослых: возбудимый, спокойный, настороженный. Это может означать, что мы уже рождаемся с определённым типом, и именно он определяет нашу будущую личность.
Одни от рождения более пугливы, другие более спокойны или подвижны. Родители естественным образом подстраиваются под детские особенности, не всегда это осознавая. Эти различия возникли в ходе эволюции: давать малышу то, что нужно, в зависимости от уникального типа личности. Неторопливого младенца нужно приучать к новому постепенно, а с более активным стоит чаще гулять и показывать разные места.
Темперамент — это то, как мы реагируем на происходящее вокруг. А личность складывается под влиянием сигналов, которые мы получаем в ответ от окружающего мира.
Можно ли ускорить развитие речи, если больше разговаривать с ребёнком. Специалист по развитию речи Мишель Питер провела эксперимент, в котором подсчитали, сколько слов ежедневно произносит малыш 1,9 г., и сколько слов говорят ему взрослые. В первый день исследователи просто фиксировали результаты, а на второй попросили родителей говорить с сыном как можно больше при любой возможности.
За первый день родители сказали 1,3 тыс. слов, во второй — примерно на 5% больше. Малыш произнёс в первый день примерно 2,5 тыс. слов, а во второй день — уже 2,8 тыс. Увеличение составило почти 13%. Но главное — родители чаще обменивались с сыном репликами, и объём диалогов увеличился на 38%. А это очень важно для развития речи.
Именно взрослые могут с первых лет жизни заложить основу для будущих успехов в учёбе. Исследования, проведённые недавно в Стэнфордском университете в Калифорнии, подтвердили, что чем больше слов ребёнок слышит в первые годы жизни, тем больше в дальнейшем будет его словарный запас. И в школе это поможет ему повысить успеваемость. А от родителей не требуется каких-то специальных знаний — нужно просто как можно чаще разговаривать со своими сыновьями и дочерями.
Насколько хорошо маленькие дети контролируют свои эмоции. Доктор Эмили Джонс решила проверить, что происходит в детском мозгу, если велят не поддаваться искушению. Малышам принесли интересную светящуюся палочку, но мамы запретили её трогать. В это время с помощью сканера мозга фиксировалась малейшая активность нейронов в префронтальной коре: именно этот участок мозга отвечает за поведение, эмоции, мысли, чувства.
Некоторые малыши продержались всего несколько секунд, кто-то даже схватил игрушку, едва начался отсчёт. Они вели себя так не потому, что непослушные — просто у них ещё не развиты нейронные связи, которые помогли бы удержаться и не взять игрушку.
Были и дети, которые осознанно сопротивлялись желанию, старались отвлечься и не думать об игрушке. Они выдержали 45 секунд. Датчики зафиксировали в их мозгу активность префронтальной коры: видны участки, которые у взрослого отвечают за самоконтроль, систему вознаграждений и мотивацию.
Чтобы развивалась способность к контролю эмоций, необходимо давать свободу действий, когда ребёнок сам изучает окружающий мир и учится управлять собственным поведением.
Социальное развитие личности до 2 лет
Первый опыт социального взаимодействия формирует модель, которую он усваивает на всю жизнь. Учёные задались фундаментальным вопросом — как дети начинают общаться с окружающими и выстраивать первые социальные связи с другими людьми. И нужно ли учиться общению, либо мы с рождения на него запрограммированы.
Может ли новорождённый различать лица и предметы. При помощи портативного сканера мозга учёные проанализировали, как быстро новорождённый реагирует на окружающий мир. Семидневному младенцу показывали по очереди изображения вращающейся игрушки и лица человека, чтобы понять, есть ли разница в их восприятии.
Игрушка практически не вызвала реакции, а при разглядывании лица активировался задний отдел верхней височной борозды. Эта область мозга позволяет распознавать эмоции других людей, понимать когда нам врут или добры к нам.
Значит, самое важное и интересное для человека, как только он пришёл в этот мир — это лица других людей. Поэтому подолгу смотреть младенцу в глаза — вовсе не пустая трата времени. Это занятие активно формирует область мозга, отвечающую за социальные взаимодействия.
Насколько общение со взрослым важно для детей. В следующем исследовании участвовали малыши в возрасте от 4 месяцев до года. Сначала родители максимально активно играли с ними, затем отворачивались, а когда поворачивались обратно — в течение двух минут полностью игнорировали ребёнка безо всяких эмоций.
Оказалось, что дети мгновенно замечают прекращение эмоционального контакта, бросают все силы на то, чтобы его восстановить. И сильно радуются при новой возможности взаимодействовать. Социальный опыт из раннего детства становится основой для развития всех важных отношений, которые люди построят в дальнейшей жизни.
Различают ли малыши «хорошо» и «плохо». Доктор психологии Наталия Герса проверила, понимают ли дети сами, какое поведение хорошее, или этому их нужно учить.
Десятерых испытуемых в возрасте до года пригласили на особенное кукольное представление. В нём были положительные и отрицательные герои, а после спектакля нужно было принять решение, какого героя выберет ребёнок – хорошего или плохого.
Все юные зрители обдуманно выбрали положительного персонажа. Хотя они гораздо младше возраста, когда родители начинают объяснять разницу между хорошим и плохим поведением. Способность отличать добро от зла либо врождённая, либо развивается очень-очень рано.
Что смешит детей. Психолог Каспар Адиман запустил исследование детского смеха, в котором поучаствовало более трёхсот родителей.
Они играли с детьми в пять разных игр и наблюдали, что вызовет смех. Победителем стала игра «ку-ку», над ней смеялись 77% малышей. Исследование также выявило, что старшим братьям и сёстрам отлично удаётся смешить младших. И что собаки вдвое смешнее для малышей, чем коты. То есть смех вызывают не какие-то странные и абсурдные вещи, а связь с кем-то другим.
Когда личность начинает осознавать себя. Психолог Кьяра Болгарелли решила проверить, с какого возраста люди начинают понимать, кто они такие, и провела эксперимент с зеркалом.
Вот какие выводы она сделала при наблюдении:
Всего за несколько недель происходит полная трансформация мозга.
Самосознание похоже на луковицу. Изначально существует какая-то основа, минимальное самосознание, которое позволяет нам взаимодействовать с другими и миром вокруг сразу после рождения. А потом слой за слоем человек формирует то, что станет его личностью, мыслями и представлением о самом себе.
Начав себя осознавать, малыши оказываются на пороге нового этапа развития: ведут себя по-другому и начинают испытывать более сложные эмоции: стыд, гордость и смущение.
Когда личность начинает осознавать чувства других. Долгие годы учёные утверждали, что до пяти лет нет понимания, что другие думают иначе. Психолог Ута Фрит решила проверить, развит ли этот навык в более раннем возрасте.
Для этого она использовала две миски: в одной лежали чипсы, во второй — брокколи. Она ясно дала понять, что предпочитает брокколи и попросила дать ей что-нибудь.
Малыши в 1,3 г. поделились чипсами — тем, что нравится им самим, потому что видят мир только сквозь призму своего опыта. А те, кому исполнилось 1,5 года, уже были способны понять, что Ута думает иначе. Исследование показало, что часто дети начинают осознавать чувства других людей уже к двум годам.
Способны ли дети к эмпатии. Психолог Габриэль Макхарх проверил, отреагируют ли они на переживания других людей и попытаются ли помочь. Принято считать, что до 2 лет они так не делают, поэтому все участники эксперимента младше этого возраста.
Оценивалось, как они будут реагировать на плачущую реалистичную куклу младенца:
Эксперимент показал, что сама по себе эмпатия врождённая и присущая всем людям в мире. Но проявлять её личность учится в обществе. Пример должны подавать родители и другие люди в жизни ребёнка: реакция на одни и те же действия будет отличаться в зависимости от воспитания.
Как обретается самостоятельность
В заключительной части эксперимента учёные исследовали, какие победы и поражения ожидают малыша на пути к обретению самостоятельности.
Развитие самостоятельности маленького человека начинается с ползания, а первые шаги и вовсе меняют его жизнь. При этом главным инструментом борьбы за независимость является истерика.
Но быть независимой личностью — не значит действовать в одиночку. Переживая взлёты и падения, когда учатся ходить, говорить и думать самостоятельно, дети также учатся работать в команде.
Почему для развития так важно ползание. Простой тест продемонстрировал, какое огромное влияние оказывают несколько недель ползания на то, как дети понимают окружающий мир. В лаборатории соорудили изощрённую визуальную иллюзию — обрыв высотой в полтора метра. С точки зрения младенца это выглядело как настоящая пропасть. Тест был разработан, чтобы проверить, смогут ли ползунки распознать опасность у себя на пути и среагировать на неё.
Те, кто научился ползать всего несколько дней назад, отнеслись к обрыву беспечно. У них не было визуального восприятия глубины и чувства страха, чтобы понять, что это может быть опасно. Дети, которые практиковались более двух недель, осознали опасность и не стали приближаться к краю.
Ползание позволяет предвидеть риски, препятствия и возможности вокруг, поэтому так важно давать как можно больше независимости с ранних лет.
Почему истерики нужны для развития. Психолог Эмили Джонс попыталась разобраться, что происходит с организмом во время истерики, и как помочь ребёнку справиться с сильными эмоциями.
В период борьбы за независимость истерика может начаться от малейшей неудачи. Тогда учащается сердцебиение, гормон стресса кортизол поступает в мозг, и человек попадает в порочный круг — расстраивается, в мозг поступает ещё больше кортизола, из-за него он ещё сильнее расстраивается.
Проблема в том, что в этом возрасте нужна чья-то помощь, чтобы выйти из этого круга. В лаборатории Эмили проверила, какие техники быстрее успокоят. Утешения и поглаживания мамы не помогли: пульс остался высоким и не снизился. Объятья в этом возрасте иногда могут только навредить, потому что детям кажется, будто их сдерживают.
Если же малыша отвлекали, пульс быстро снижался до нормального. Со временем он научится использовать эту технику самостоятельно, но поначалу нужна мама, чтобы отвлечься от раздражающих факторов. Каждая истерика — это тренировка и развитие способности регулировать свои эмоции самостоятельно. И чем старше, тем больше родители устраняются из этого процесса.
Почему дети учат языки без особых усилий. Профессор Кэролайн Фочча попыталась выяснить, взрослые или дети лучше распознают звуки из разных языков. И тем и другим дали прослушать два звука из хинди, которые почти неотличимы для тех, кто не владеет этим языком:
Каждый рождается с суперспособностью улавливать самые разнообразные звуки, ведь может попасть в среду, где говорят на любом из 6000 разных языков, и должен быть готов выучить его. К концу первого года жизни эта способность начинает угасать, мозг учится концентрироваться на конкретном языке и отсеивать неважное.
Мы начинаем бегло говорить на языках, которые слышим с малых лет. И тем сложнее даются новые языки взрослым.
Коммуникация, координация и кооперация. Бихевиорист Эмили Вайман последние 10 лет изучала роль кооперации в человеческих обществах. Она приготовила хитрые головоломки для малышей в возрасте около двух лет, где им нужно было работать в команде.
Чтобы собака помахала хвостом — дети должны были потянуть за рычаги одновременно друг с другом. Они только учатся говорить и никогда раньше не встречались, но быстро справились с заданием. Им удалось вести переговоры и координировать действия без помощи взрослых.
В более сложном задании испытуемым нужно было совершить разные действия в разное время: один должен был поднять игрушки наверх, в то время как другой — достать их с противоположной стороны. Оба понимали, что должно произойти. Но никто не был готов отступиться от своих желаний ради общего блага. Это показало, что кооперация — действительно сложный процесс.
Но в целом к двум годам дети способны успешно общаться друг с другом и координировать действия, чтобы получить то, чего не могут получить в одиночку. Это ключевой навык, чтобы занять своё место в мире.
Источник видео, по которым подготовлена статья: BBC News
Фото из нашего Монтессори-центра «Отрада»
Расшифровала Марина Бганцова, редактор Любовь Пилипчук
Бесплатные уроки от экспертов
Помогут сделать первый шаг в создании развивающего пространства дома
