можно ли считать поступок герасима протестом против гнета крепостничества
Конспект урока литературы на тему:ПРЕВОСХОДСТВО ГЕРАСИМА НАД ЧЕЛЯДЬЮ. ПРОТЕСТ ПРОТИВ КРЕПОСТНИЧЕСТВА
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Урок 31. ПРЕВОСХОДСТВО ГЕРАСИМА
НАД ЧЕЛЯДЬЮ. ПРОТЕСТ ПРОТИВ
Цели деятельности учителя: помочь учащимся понять, как безмерно горе главного героя и как велико чувство радости только при мысли о возможности совершить самостоятельный поступок; выяснить, в чем превосходство Герасима над такими же крепостными, как и он; рассмотреть, является ли самостоятельный поступок крепостного шагом к избавлению от насилия, авторскую позицию и способы ее проявления; показать нравственное преображение Герасима, немой протест героя как символ немоты крепостных крестьян; учить монологической и диалогической речи.
Планируемые результаты изучения темы:
Предметные умения: знать особенности содержания произведения; уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению.
Метапредметные УУД (универсальные учебные действия):
Личностные : осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные : принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные : осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные : задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
I . Краткий пересказ текста по плану (продолжение — см. предыдущий урок):
6. Муму в покоях хозяйки.
7. Ненависть и враждебность (барыни) «причудливой старухи».
8. Исчезновение Муму.
9. Попытка Герасима спрятать Муму.
10. Усердие дворни в уничтожении Муму.
11. Атака каморки Герасима.
12. Решение Герасима умертвить Муму.
13. Часы прощания с Муму. Гибель собаки.
15. Вновь в родных местах.
II . Беседа о прочитанном с элементами выборочного чтения.
— Чем можно объяснить желание барыни пообщаться с Муму у себя в покоях? (Скука. Очередной каприз. Даже собака, видимо, по мнению барыни, должна подчиняться «причудливой старухе».)
— Можно ли утверждать, что неумение общаться с животным, естественная реакция собаки на незнакомых людей вызвали у капризной дамы ненависть и враждебность к Муму? В чем это выразилось?
— Что произошло с Муму после того, как она побывала в «гостях» у барыни? (Дворецкий шепотом отдал «неизвестный» приказ Степану. После чего Степан продал Муму в Охотном ряду.)
— Почему Герасим испытывает сильное беспокойство с момента исчезновения собаки? Что не учел герой, пряча свою любимицу?
— Почему, говоря о Герасиме, писатель называет его «великаном», а всю челядь — «людишками»?
Чтение от слов «. вдруг дверь каморки распахнулась — вся челядь тотчас кубарем скатилась с лестницы» до слов «он казался каким-то великаном перед ними».
— Почему Тургенев подчеркивает положение героев: челядь — внизу, Герасим — наверху? (Этот прием не случаен. Духовно и нравственно Герасим выше всех этих «мелких людишек», боящихся его. Желая жить спокойно, чтобы ничто не вызывало даже малейшего раздражения хозяйки и не отражалось на дворовых, челядь сама приговорила Муму к смерти.)
— Чем отличается Герасим от дворовых людей? («Слово» Герасима — кремень. Это знают все «людишки». Обещания не расходятся с делами. В этом еще одно достоинство «великана».)
— Что больше всего в этой истории неприятно волнует барыню, возможно, заставляет ее страдать нравственно? (Барыня недоумевает: почему собачка так дружна с глухонемым работником и посмела оскалиться на саму хозяйку? Дожив до преклонных лет, старуха не осознавала, что только лаской, любовью, заботой, вниманием можно заслужить любовь и уважение животного, но никак не приказом. А когда вдруг к ней приходит понимание этого, появляется и чувство неприязни, обиженности на всех окружающих.)
— Почему Герасим, увозя навсегда Муму, надевает праздничный сюртук, вычесывает Муму, кормит ее мясными щами?
— Прав ли писатель, называя Герасима самым замечательным человеком среди дворни?
— В какой момент Герасим принимает решение возвратиться к себе в деревню? (До или после гибели Муму?) (Уход из жизни любимого существа послужил толчком к решительным, самостоятельным действиям героя.)
— Что изменилось в поведении и характере Герасима за три года жизни в Москве? (В финале повести перед читателями предстает духовно свободный человек. Немой Герасим — символ «немого» русского крестьянства. Поэтому его самостоятельный и решительный поступок (уход в родные места,) можно считать своеобразным протестом против крепостничества.)
— Можно ли сказать, что автор радуется за своего героя?
(Чтение от слов «. Герасим не мог их слышать. » до слов «. видел в небе несчетные звезды. »)
И. С. Тургеневу удалось показать в повести тяжесть крепостного гнета, беспомощность подневольных людей, их лакейство, а также (на примере Герасима) другой тип людей, желающих жить самостоятельно, не умеющих «пресмыкаться».
III. Работа в группах. (Обобщение по теме).
Весь класс делится на группы: Каждая группа получает карточку. На карточке столько вопросов, сколько ребят в группе. Отвечает каждый.
Задание: кратко ответить на поставленные вопросы, тем самым выстраивая логическую цепь ответов, составить мини-рассказ.
♦ Расскажите: о детстве И. С. Тургенева;
о самовластии Варвары Петровны,
о прототипе дворника Герасима.
♦ Какими чертами характера наделил автор своего героя?
♦ Как писатель характеризует отношения Герасима с дворовыми людьми?
♦ Расскажите о взаимоотношениях героев:
♦ История с Муму. Почему в повести эпизод находки Муму следует сразу же за эпизодом прощания с Татьяной?
♦ Дайте характеристику Герасиму.
♦ Можно ли считать его поступок протестом против гнета крепостничества?
♦ Почему И. С. Тургенев назвал рассказ не «Герасим», а «Муму»?
♦ Чему вас научил этот рассказ?
♦ Как сегодня можно бороться с самим собой, чтобы не стать лакеем?
Домашнее задание: подготовить сообщение по теме «Тургенев — мастер портрета и пейзажа» (по рассказу «Муму»); подумать, какой можно дать отзыв об этом произведении.
Открытый урок по русской литературе.5 класс. И.С.Тургенев «Муму».История создания рассказа.Герасим и Муму. Протест Герасима против крепостничества.
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Открытый урок русской литературы
Учитель: Кияшова Наталья Викторовна
МБОУ СОШ №4 г.Ессентуки Ставропольского края
Тема: И. С. Тургенев «Муму». История создания рассказа. Характеристика главного героя. Протест Герасима против крепостничества.
1. Углубить знания учащихся об эпохе крепостного права.
2. Дать полную характеристику образа главного героя рассказа; показать нравственную силу Герасима, его превосходство над другими героями рассказа; показать уродливость общественных отношений, основанных на личной зависимости человека от человека. Раскрыть трагизм судьбы крепостных.
3. Учить художественному пересказу, рецензированию.
4. Способствовать формированию чувства сопереживания, жалости.
1. Личностные результаты:
-устойчивый познавательный интерес к чтению.
2. Метапредметные результаты:
-умение самостоятельно формировать проблему и цели урока, анализировать условия и пути достижения цели;
-умение пользоваться разными видами чтения: изучающим, ознакомительным,
-умение излагать содержание прочитанного текста подробно, сжато, выборочно, строить рассуждения;
-умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её,
-умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач,
-умение владеть монологической и диалогической формами речи;
3. Предметные результаты:
-умение понимать художественный текст и давать его смысловой анализ,
-умение видеть черты русского национального характера в герое изучаемого произведения.
Тип урока: урок-рассуждение.
I. Организационный момент.
— Ребята! Вы прочитали рассказ «Муму». Какие вопросы у вас возникли после прочтения? Какие эмоции вызвал рассказ? Если бы вам посчастливилось встретиться с И. С. Тургеневым, что бы вы у него спросили?
—В заключении рассказа Герасим совершает действие, после которого кардинально меняется жизнь героя. О чём идёт речь? (утопил Муму).Сегодня на уроке мы с вами попробуем найти причину, из-за которой герой совершил это страшное действие. Итак, попробуйте сформулировать проблему урока (учащиеся предлагают варианты). Правильно. Обратите внимание на слайд.
«Почему Герасим утопил Муму,
а не взял с собой в деревню?»
— Для этого углубимся в эпоху крепостного права. Кто он – главный герой рассказа? Попробуем разобраться в его характере.
1. Сообщение учителя учащегося
«Обстоятельства, объясняющие появление рассказа «Муму»
III. Осмысление содержания. Работа в группах.
Художественный пересказ по предложенному учителем плану. 1-ая группа отвечает, 2- ая группа ищет подтверждение в тексте и зачитывает цитату.
1. Где происходят события?
2. Что мы узнаём о Герасиме в самом начале рассказа: как он оказался в городе, как чувствовал себя поначалу, после? Описание внешности.
3. В чем заключались обязанности Герасима в доме барыни? Как он их выполняет?
4. Как обставил Герасим свою каморку? Что общего между предметами интерьера и характером главного героя?
5.Какой недостаток был у Герасима? Влияет ли он на жизнь героя?
6.Отношение к Герасиму других слуг. Чем он вызывал уважение у окружающих?
7.Каково отношение Тургенева к герою? Сформулируйте авторскую позицию. Что означает имя «Герасим»? Справедливо ли наградил героя этим именем?(В переводе с греческого «почтенный,внушающий почтение, глубокое уважение»)
Вывод: Каким мы представляем главного героя после ответов на эти вопросы, прочтения описаний?
( Герасим показан необычайно сильным, ловким, умелым, трудолюбивым, находчивым, «сложенным богатырём», «нрава строгого и серьёзного». Он «любил во всём порядок».Труд приносил ему радость, он был человеком долга, ответственным. Автор явно симпатизирует своему герою, любуется его богатырской мощью, трудолюбием, его внутренней независимостью, чувством собственного достоинства )
Рассматривание и комментирование слайда
IV. Герасим и Муму. Работа в группах.
— Итак, Герасим прожил в городе спокойно ровно год. Попробуем проследить за его жизнью в Москве до встречи с Муму и после.
1-я группа. Цитирует составленный план жизни Герасима до появления Муму.
1-я группа: выборочное заслушивание, рецензирование.
1.Какое событие произошло? Как оно затронуло Герасима?
2. Кто такая Татьяна? Описание характера.
3.Имеет ли она право на выбор мужа? Почему так легко подчиняется?
Вывод: Так почему же Герасим не женился на Татьяне, хотя испытывал к ней искренние чувства?
Рассматривание и комментирование слайда
—Ребята, несмотря на разлуку с Татьяной, Герасим ещё раз становится счастливым. Что или кто приносит ему счастье?
2-я группа. Цитирует составленный план жизни Герасима с момента появления Муму
1.Как произошла встреча Герасима с Муму? Можно ли эту встречу считать наградой за растоптанные чувства?
2.Как вы понимаете слова: « Ни одна мать не ухаживает за своим ребёнком так, как ухаживал Герасим за своей питомицей?» Опишите привязанность Герасима к собачке.
Вывод: Какую роль в жизни Герасима сыграла Муму?
(Он нашел родственную душу, снова почувствовал себя счастливым, появилась возможность заботиться о беззащитном существе, испытывать радость от его привязанности, он «очень был доволен своей судьбой».Муму платит ему преданностью и любовью)
Рассматривание и комментирование слайда
— Жизнь Герасима в Москве – это 3 года. А вторая половина рассказа – это события четырёх дней. Какими они были?
—Кто виноват в смерти Муму?
(Эти дни были самыми тяжёлыми. События этих дней показали всю страшную силу крепостного гнёта и беспомощность людей перед этим гнётом. Счастье Герасима было разрушено самодурством барыни. Тургенев показал, что крепостное право уродует людей, калечит их души)
Рассматривание и комментирование слайда
—Возвратимся к проблемному вопросу:
Почему же Герасим ушёл в деревню без Муму? Почему подчинился приказу барыни?
( Потому что подневольный человек, крепостной крестьянин, не имеет права голоса. Но жить так дальше не может. Проявляет протест, покидая дом барыни)
—Как вы думаете, почему Тургенев изобразил Герасима немым?Что хотел этим показать? (В образе Герасима весь русский народ, все крепостные крестьяне безвольные, не имеющие права голоса).
— Когда, по-вашему, Герасим принял решение уйти в деревню: до смерти Муму или после? Что способствовало принятию этого решения?
Гибель любимого существа и была той каплей, которой не доставало, чтобы решиться на протест. Что-то в Герасиме изменилось. Герасим совершает, может быть, первый в своей жизни самостоятельный поступок. И от того очень счастлив! (Отрывок зачитать)
VI. Чтение отрывка из текста о пути Герасима домой.
— Герасим идет в деревню, где его никто не ждёт. Но почему он так радостен и полон сил? Почему Тургенев сравнивает его со львом? Найдите цитаты, которые подтверждают эту мысль.
— Мы с вами, да и сам автор, приветствуем победу Герасима не только над гнётом барыни, но и его победу над самим собой, над привычкой терпеть и повиноваться, привычкой не сметь иметь своих решений.
Рассматривание и комментирование слайда
VII. Самостоятельная работа
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Ребятам предлагается выполнить домашнее задание :
Допишите произведение по-своему
I X. Подведение итогов урока.
Выставление и комментирование отметок.
— Понравился ли урок? Чем?
— Кто из учеников понравился на уроке? Аргументируйте свой выбор.
— Удалось ли нам ответить на вопрос, который был поставлен в начале урока?
— Я думаю, что теперь вам понятно, почему И. С. Тургенев именно так закончил своё произведение.
Помогите написать протест против крепостного права из муму зарание спасибо?
Помогите написать протест против крепостного права из муму зарание спасибо.
В России 19 века люди жили при крепостном праве.
Существовали богатые помещики и бедные крестьяне, которые полностью подчинялись своим хозяевам.
У одного барина было много людей, но это были именно «люди», «челядь», «холопы».
Они целый день в работе, они ютятся в каморках, устают, недосыпают, и всё это для того, чтобы угодить своему хозяину, выполнить любое его желание.
Некоторые помещики даже не считали своих крепостных за людей.
Именно у этого сословия была возможность делать всё, что заблагорассудится, со своими крепостными людьми.
Именно при крепостном строе существовало самое страшное право – эксплуатация одного человека другим.
Герасим понимал, что не сможет уберечь Муму от людей барыни.
Единственное, что он может сделать, – спасти собаку от бесчувственных лакеев, облегчить ее страдания, потому что понимает, что это приказ барыни.
Своим уходом в деревню Герасим протестует против действий барыни.
Он больше не может мириться с тем положением, в котором оказался.
В этом победа Герасима не только над гнетом барыни, но и над самим собой, над привычкой терпеть и повиноваться.
В судьбе Герасима виновата не столько барыня, сколько существующий строй, основанный на зависимости одного человека от другого, т.
Е. крепостное право.
И он оказался способен противостоять несправедливости этого строя.
ПОМОГИТЕ!ДАМ 90 БАЛЛОВ. ТОЛЬКО БЫСТРЕЕ!
Превосходство Герасима над челядью. Протест против крепостничества.
Ответьте на вопросы:
1.Расскажите о детстве И.С. Тургенева ( о самовластии Варвары Петровны, о прототипе Герасима)
2.Какие черты характера наделили автор своего героя?
3.Как писатель характеризует отношения Герасима с дворовыми людьми?
4.История с Муму. Почему в повести эпизод находки Муму следует сразу же за эпизодом прощания с Татьяной?
5.Дайте характеристику Герасиму. Можно ли считать его поступок протестом гнета крепостничества?
6.Почему И.С. Тургенев назвал рассказ не “Герасим”, а “Муму”?
Аристотель говорил: «Великодушного человека отличает то, что он не ищет выгоды для себя, но с готовностью делает добро другим». Действительно, совершая бескорыстные поступки, мы ничего не просим взамен. В исторической повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» тема великодушия раскрыта наиболее полно, поэтому примеры из этого произведения помогут доказать любое утверждение о великодушии и мести.
Петр Андреевич Гринев – главный герой произведения. В самом начале молодой человек выглядит легкомысленным, но благородным: он честно отдает Зурину проигранные сто рублей, хотя Савельич пытается его отговорить. Более того, он приглашает Пугачева, который во время снежной бури проводил их до постоялого двора, выпить чаю и дарует ему свой заячий тулуп, потому что тот «одет слишком легко». Юноша мог на словах отблагодарить вожатого, однако ему хотелось сделать приятное тому, кто помог ему в трудной ситуации. Когда Петр взрослеет, его доброта превращается в великодушие. Он спасает Марью из плена Швабрина, рискуя жизнью и карьерой. Как мы видим, человек не рождается обладателем великой души, он становится им со временем.
Урок 31 ПРЕВОСХОДСТВО ГЕРАСИМА НАД ЧЕЛЯДЬЮ. ПРОТЕСТ ПРОТИВ КРЕПОСТНИЧЕСТВА
Цели : помочь учащимся понять, как безмерно горе главного героя и как велико чувство радости только при мысли о возможности совершить самостоятельный поступок; выяснить, в чем превосходство Герасима над такими же крепостными, как и он; рассмотреть, является ли самостоятельный поступок крепостного шагом к избавлению от насилия; учить монологической речи.
I. Краткий пересказ текста по плану (продолжение – см. предыдущий урок) :
6. Муму в покоях хозяйки.
7. Ненависть и враждебность (барыни) «причудливой старухи».
8. Исчезновение Муму.
9. Попытка Герасима спрятать Муму.
10. Усердие дворни в уничтожении Муму.
11. Атака каморки Герасима.
12. Решение Герасима умертвить Муму.
13. Часы прощания с Муму. Гибель собаки.
15. Вновь в родных местах.
II. Беседа о прочитанном с элементами выборочного чтения.
– Чем можно объяснить желание барыни пообщаться с Муму у себя в покоях? (Скука. Очередной каприз. Даже собака, видимо, по мнению барыни, должна подчиняться «причудливой старухе».)
– Можно ли утверждать, что неумение общаться с животным, естественная реакция собаки на незнакомых людей вызвали у капризной дамы ненависть и враждебность к Муму? В чем это выразилось?
– Что произошло с Муму после того, как она побывала в «гостях» у барыни? (Дворецкий шепотом отдал «неизвестный» приказ Степану. После чего Степан продал Муму в Охотном ряду.)
– Почему Герасим испытывает сильное беспокойство с момента исчезновения собаки? Что не учел герой, пряча свою любимицу?
– Почему, говоря о Герасиме, писатель называет его «великаном», а всю челядь – «людишками»?
Чтение от слов «…вдруг дверь каморки распахнулась – вся челядь тотчас кубарем скатилась с лестницы» до слов «… он казался каким-то великаном перед ними».
– Почему Тургенев подчеркивает положение героев: челядь – внизу, Герасим – наверху? (Этот прием не случаен. Духовно и нравственно Герасим выше всех этих «мелких людишек», боящихся его. Желая жить спокойно, чтобы ничто не вызывало даже малейшего раздражения хозяйки и не отражалось на дворовых, челядь сама приговорила Муму к смерти.)
– Чем отличается Герасим от дворовых людей? (Слово Герасима – кремень. Это знают все «людишки». Обещания не расходятся с делами. В этом еще одно достоинство «великана».)
– Что больше всего в этой истории неприятно волнует барыню, возможно, заставляет ее страдать нравственно? (Барыня недоумевает: почему собачка так дружна с глухонемым работником и посмела оскалиться на саму хозяйку? Дожив до преклонных лет, старуха не осознавала, что только лаской, любовью, заботой, вниманием можно заслужить любовь и уважение животного, но никак не приказом. А когда вдруг к ней приходит понимание этого, появляется и чувство неприязни, обиженности на всех окружающих.)
– Почему Герасим, увозя навсегда Муму, надевает праздничный сюртук, вычесывает Муму, кормит ее мясными щами?
– Прав ли писатель, называя Герасима самым замечательным человеком среди дворни?
– В какой момент Герасим принимает решение возвратиться к себе в деревню? (До или после гибели Муму?) (Уход из жизни любимого существа послужил толчком к решительным, самостоятельным действиям героя.)
– Что изменилось в поведении и характере Герасима за три года жизни в Москве? (В финале повести перед читателями предстает духовно свободный человек. Немой Герасим – символ «немого» русского крестьянства. Поэтому его самостоятельный и решительный поступок (уход в родные места) можно считать своеобразным протестом против крепостничества.)
– Можно ли сказать, что автор радуется за своего героя?
Чтение от слов «…Герасим не мог их слышать…» до слов «…видел в небе несчетные звезды…»
И. С. Тургеневу удалось показать в повести тяжесть крепостного гнета, беспомощность подневольных людей, их лакейство, а также (на примере Герасима) другой тип людей, желающих жить самостоятельно, не умеющих «пресмыкаться».
III. Работа в группах. (Обобщение по теме.)
Весь класс делится на группы. Каждая группа получает карточку. На карточке столько вопросов, сколько ребят в группе. Отвечает каждый.
Задание: кратко ответить на поставленные вопросы, тем самым выстраивая логическую цепь ответов, составить мини-рассказ.
? Расскажите: о детстве И. С. Тургенева; о самовластии Варвары Петровны; о прототипе дворника Герасима.
? Какими чертами характера наделил автор своего героя?
? Как писатель характеризует отношения Герасима с дворовыми людьми?
? Расскажите: об истории с Татьяной; Герасим и дворня; Герасим и барыня.
? История с Муму. Почему в повести эпизод находки Муму следует сразу же за эпизодом прощания с Татьяной?
? Дайте характеристику Герасиму.
? Можно ли считать его поступок протестом против гнета крепостничества?
? Почему И. С. Тургенев назвал рассказ не «Герасим», а «Муму»?
? Чему вас научил этот рассказ?
? Как сегодня можно бороться с самим собой, чтобы не стать лакеем?
Домашнее задание: подумать, какой можно дать отзыв об этом произведении.