можно ли такие параметры как самоидентификация и уровень доходов считать универсальными

9. Установите соответствие между видами социальной мобильности и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из вто­рого столбца.

ПРИМЕРЫ СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ

А) увольнение работника

Б) переход из православной религиозной группы

В) член фракции парламента стал её руководителем

Г) международный туризм

Д) переход с одного предприятия на другое

10. Какой пример иллюстрирует горизонтальную социальную мобильность?

1)гражданка С. продала 2-комнатную квартиру и переехала в свой загородный дом

2)гражданин О. работал учителем в школе, затем стал заместителем директора, те­перь он – директор школы

3)гражданин Б. перешёл с должности главного врача районной больницы на долж­ность заведующего хирургическим отделением

4)гражданка П. была старшим научным сотрудником местного краеведческого му­зея, теперь она – его директор

11. Установите соответствие между формами социальной стратификации и их примера­ми: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

СОЦИАЛЬНОЙ СТРАТИФИКАЦИИ СОЦИАЛЬНОЙ СТРАТИФИКАЦИИ

А) наёмные рабочие 1) сословие

Б) духовенство 2) класс

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

12. Установите соответствие между видами социальных статусов и их примерами: к каждой

позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ СОЦИАЛЬНЫХ СТАТУСОВ ВИД СОЦИАЛЬНЫХ СТАТУСОВ

А) король 1) предписанный (приписанный)

Б) инвалид 2) смешанный

13. Под социальным неравенством понимается

1) изменение в статусе человека

2) освоение индивидом разных социальных ролей

3) выделение в обществе разнообразных социальных групп

4) различие людей в доступе к социальным благам

14. Примером вертикальной социальной мобильности служит

1) назначение участкового врача заведующим отделением терапии в поликлинике

2) переход чиновника из одного отдела в другой

3) переход менеджера на работу в другую компанию

4) перевод технолога с одного предприятия на другое

15. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.

1) Социальные отношения; 2) социальная структура; 3) социальная группа; 4) со­циальный институт; 5) социальные ценности и нормы.

16. А России в XVIII в. Утвердилось деление общества на дворянство, духовенство, купечество, крестьянство, и мещанство. Это пример социальной стратификации

1) по кастам 3) по классам

2) по сословиям 4) по слоям

17. Будучи студентом медицинского университета, гражданин М. работал санитаром. Получив диплом врача, он поработал два года участковым терапевтом в сельской поликлинике, а затем, переехав в город, продолжил заниматься аналогичной деятельностью. Вы­берите из приведённого ниже списка характеристики социальной мобильности, отража­ющие данную ситуацию, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) вертикальная нисходящая 4) структурная

2) межпоколенная 5) вертикальная восходящая

3) горизонтальная 6) индивидуальная

18. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено опре­делённой буквой.

(А) Средний класс образуется весьма пёстрым конгломератом социальных групп – от предпринимателей средней руки до среднеоплачиваемых инженеров и клерков. (Б) Этот класс в современной России представляет собой относительно узкий слой насе­ления: в пределах 15—25 млн. человек. (В) По мнению ряда аналитиков, особых перс­пектив у среднего класса в России не будет. (Г) С точки зрения других, несмотря на се­годняшнюю малочисленность «средних» россиян, у них есть определённое, хотя и весь­ма отдалённое, будущее. (Д) Среди российских учёных нет единства при определении не только количественных, но и качественных характеристик среднего класса.

Определите, какие положения текста имеют

1) фактический характер

2) характер оценочных суждений

3) характер теоретических утверждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

19. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из

предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«К каналам, или «——– » (А), социальной мобильности относят следующие социальные (Б): армию, церковь, семью, политические и профессиональные

организации, средства массовой информации и т. д. Они как бы фильтруют и отбирают

индивидов, осуществляя своеобразную ________________ (В). Причины, позволяющие достичь успеха в продвижении вверх по стратификационной ________(Г), – социальный ____________ (Д) семьи, уровень образования, национальность, выгодный

брак, способности, воспитание, место жительства. Социальная мобильность означает перемещение индивидов и групп из одних социальных слоев, общностей в другие, что связано с изменением положения индивида или группы в системе социальной ____________(Е)».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке боль­ше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

1) статус 4) лестница 7) лифт

2) селекция 5) институт 8) стиль

3) карьера 6) классификация 9) стратификация

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запи­шите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

«Средние слои являются основным элементом гражданского общества и визитной карточкой современного развитого государства. Поэтому неслучаен интерес к среднему классу российских социологов, политологов и экономистов, которые ведут дискуссии от­носительно самого факта его существования в России, его перспектив, критериев и усло­вий, необходимых для его развития.

В целом же социальная структура российского общества представляет собой находя­щееся в процессе расслоения бывшее общество государственного социализма. Она имеет вид низкого треугольника с широким основанием, большую часть которого занимает слой трудящихся, а вершину – «люди власти», между ними находится немногочислен­ная прослойка среднего класса. В самом низу этого треугольника оказываются две новые устойчивые социальные группы людей – безработные и андеркласс (нищие, бездомные, лица без определённого рода занятий, алкоголики, наркоманы, преступные элементы и др. ).

Средний класс в современной России – это относительно узкий слой населения. По различным оценкам его численность колеблется в пределах 15—25 млн человек.

Зарубежные аналитики при оценке принадлежности к среднему классу применяют следующие параметры: социальный статус (должность, профессия, а значит, и образо­вательный уровень); уровень доходов и структура потребления; наличие социальной самоидентификации; мировоззрение, структура ценностей, жизненные стандарты. Аналогичные критерии в методологическом «портфеле» и отечественных учёных» (В. Н. Соловьёв. Специфическая роль среднего класса как элемента формирующегося гражданского общества // Социально-гуманитарные знания. 2008. №4. С. 89—91. ).

1. На основании текста определите, чем обусловлен интерес российских учёных-обществоведов к феномену среднего класса?

2. Как автор характеризует социальную структуру российского общества? Какие соци­альные группы её составляют?

3. Автор отмечает, что средний класс – «это относительно узкий слой населения». Опираясь на знания обществоведческого курса, перечислите любые четыре социальные груп­пы, которые входят в средний класс.

4. В тексте приводятся несколько параметров, позволяющих оценить принадлежность к

среднему классу. Можно ли такие параметры, как «самоидентификация» и «уровень до­ходов», считать универсальными? Приведите обоснование своей точки зрения.

Социальная стратификация и мобильность.

Источник

Тест для проведения процедуры дифференцированного зачета по теме «Социальная мобильность» по дисциплине «Обществознание» с применением технологии практико-ориентированного обучения на основе ФГОС

Тест для проведения процедуры дифференцированного зачета

по теме «Социальная мобильность»

по дисциплине «Обществознание»

с применением технологии практико-ориентированного обучения

Тест по теме «Социальная мобильность» учебной дисциплины «Обществознание» разработан на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 43.01.09 Повар, кондитер и на основе Рабочей программы ОУД.01.08 «Обществознание».

Требования к результатам освоения темы учебной дисциплины

В результате освоения темы «Социальная мобильность» учебной дисциплины «Обществознание» обучающийся должен

— перечислять изученные социальные объекты или их существенные свойства, то есть правильно обозначать их с помощью соответствующих слов и словосочетаний

— определять понятия, входящие в обязательный минимум содержания, то есть высказывать верные суждения о наиболее общих существенных признаках социальных объектов или классов таких объектов

— описывать изученные социальные объекты, то есть указывать признаки, дающие относительно полное представление об этих объектах

— сравнивать указанные социальные объекты, то есть выявлять их отличия от всех иных и сходство определенного объекта с родственными

— объяснять (интерпретировать) изученные социальные явления и процессы, то есть раскрывать их устойчивые существенные связи

— характеризовать изученные социальные объекты и процессы, то есть указывать свойственные им признаки, имеющие значение в каком-либо отношении

— приводить примеры, то есть иллюстрировать, пояснять изученные теоретические положения, социальные нормы

— давать оценку изученных социальных объектов и процессов, то есть высказывать суждения об их ценности, уровне или значении.

— основные обществоведческие термины, распознавать и правильно употреблять их в различных контекстах;

— биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;

— тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;

— необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования.

обладать общими компетенциями:

Наименование общих компетенций

Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности, применительно к различным контекстам

Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

Работать в коллективе, команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством, клиентами

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке с учетом особенностей социального и культурного контекста

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе общечеловеческих ценностей

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языке

ОК 11.

Планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере.

Требования к процедуре оценки

Формы оценки: бланковое тестирование

Методы оценки: экспертная оценка по критериям

Требования к помещению: учебный кабинет должен быть оснащен рабочими местами

Требования к ресурсам: промежуточный тест с инструкцией для аттестующегося по выполнению теста, таблица результатов итогового контроля.

Время выполнения: 40 минут.

Критерии по уровням деятельности

с учетом элементов формируемых компетенций

Знание термина социальная мобильность

Знание понятия лифтов социальной мобильности

Знание правил социальной мобильности

Знание видов социальной мобильности

Умение установить соответствие между видом социальной мобильности и социальным статусом

Знание примеров социальной мобильности

Умение анализировать изученные социальные явления и процессы, раскрывать их устойчивые существенные связи

Умение решать ситуационные задания практической направленности, характеризовать изученные социальные объекты и процессы, то есть указывать свойственные им признаки, имеющие значение в каком-либо отношении

Умение давать оценку изученных социальных процессов, то есть высказывать суждения об их ценности, уровне или значении

Критерии оценивания тестового контроля знаний учащихся

91-100% правильных ответов

81-90% правильных ответов

61-80% правильных ответов

60% и менее правильных ответов

На выполнение работы отводится 40 минут. Работа состоит из 3 частей включающих 10 заданий.

Часть А включает 6 заданий (1-6). К каждому заданию приводятся варианты ответов, один из которых верный. За каждое верно выполненное задание выставляется один балл. Максимальное число баллов этой части – 6.

Часть В содержит 3 задания (7-9) более сложного уровня. За верно выполненное задание выставляется 2 балла. Если в ответе содержится 1 ошибка, то выставляется один балл, за неверный ответ или ответ, содержащий 2 или более ошибок, выставляется 0 баллов. Максимальное число баллов этой части – 6.

Максимальное количество баллов за всю работу – 16.

В вопросах с 1 по 6 из предложенных вариантов ответов выбрать один правильный.

1. Перемещение людей из одной социальной группы в другую составляет суть понятия социальная мобильность:

2. Верны ли следующие суждения о социальной мобильности?

А. Общественные изменения — один из факторов, влияющих на социальную мобильность.

Б. Социальная мобильность всегда предполагает только добровольное перемещение индивидов или группы.

верно только А верно только Б верны оба суждения оба суждения неверны

3. Верны ли следующие суждения об особенностях социальной мобильности?

А. Войны и революции усиливают социальную мобильность индивидов и групп.

Б. Образование, личные качества помогают индивиду продвигаться вверх по социальной лестнице.

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

4. Вертикальная социальная мобильность проявляется в:

разделении общества на группы наличии у человека определенного статуса перемещении по социальной лестнице переходе человека в группу того же уровня

5. Примером горизонтальной социальной мобильности является

1) получение очередного офицерского звания

2) перевод на новую, лучше оплачиваемую должность

4) переезд в другой город

6. Успешная карьера конкретного молодого специалиста является примером:

1) горизонтальной мобильности;

2) вертикальной мобильности;

3) групповой мобильности;

4) межпоколенной мобильности.

В вопросе 7 решите задание и запишите правильный ответ

7. Изобразите графически (используя стрелки) вертикальную и горизонтальную мобильность по следующим позициям:

1. изменение профессии: рабочий стал инженером;

2. переезд из одного города в другой без изменения профессии;

3. понижение в должности;

4. повышение квалификации в рамках одной профессии.

В вопросах 8, 9 установите соответствие

8. Установите соответствие между видами социальной мобильности и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из вто­рого столбца.

ВИДЫ социальной мобильности ПРИМЕРЫ социальной мобильности

вертикальная А) увольнение работника горизонтальная Б) переход из православной

религиозной группы в католическую

В) член фракции парламента стал её

Г) международный туризм

Д) переход с одного предприятия на другое

9. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Определите термины, которые необходимо вставить на место пропусков.

«К каналам, или «______» (А), социальной мобильности относят следующие социальные _____(Б): армию, церковь, семью, политические и профессиональные организации, средства массовой информации и т. д. Они как бы фильтруют и отбирают индивидов.

Социальная мобильность означает перемещение индивидов и групп из одних социальных слоев, общностей в другие, что связано с изменением положения индивида или группы в системе социальной ______(Д)».

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова.

Запи­шите в таблицу под каждой буквой выбранные вами слова.

В вопросе 10 решите задания и запишите правильный ответ

10. Прочитайте текст и выполните задания 1-4.

«Средние слои являются основным элементом гражданского общества и визитной карточкой современного развитого государства. Поэтому неслучаен интерес к среднему классу российских социологов, политологов и экономистов, которые ведут дискуссии относительно самого факта его существования в России, его перспектив, критериев и усло­вий, необходимых для его развития.

В целом же социальная структура российского общества представляет собой находящееся в процессе расслоения бывшее общество государственного социализма. Она имеет вид низкого треугольника с широким основанием, большую часть которого занимает слой трудящихся, а вершину — «люди власти», между ними находится немногочислен­ная прослойка среднего класса. В самом низу этого треугольника оказываются две новые устойчивые социальные группы людей — безработные и андеркласс (нищие, бездомные, лица без определённого рода занятий, алкоголики, наркоманы, преступные элементы и др.).

Средний класс в современной России — это относительно узкий слой населения. По различным оценкам его численность колеблется в пределах 15—25 млн человек.

Аналитики при оценке принадлежности к среднему классу применяют следующие параметры: социальный статус (должность, профессия, а значит, и образо­вательный уровень); уровень доходов и структура потребления; наличие социальной самоидентификации; мировоззрение, структура ценностей, жизненные стандарты».

(. Специфическая роль среднего класса как элемента формирующегося гражданского общества ).

На основании текста определите, чем обусловлен интерес российских учёных-обществоведов к феномену среднего класса? Как автор характеризует социальную структуру российского общества? Какие соци­альные группы её составляют? Автор отмечает, что средний класс — «это относительно узкий слой населения». Опираясь на знания обществоведческого курса, перечислите любые четыре социальные груп­пы, которые входят в средний класс. В тексте приводятся несколько параметров, позволяющих оценить принадлежность к

среднему классу. Можно ли такие параметры, как «самоидентификация» и «уровень до­ходов», считать универсальными? Приведите обоснование своей точки зрения.

Источник

Что такое рынок в реальности? Западная экономика производит товары (вещи и услуги) для продажи за деньги. Совокупность продаж и покупок товаров и образует рынок

С4. В приведенном фрагменте говорится о том, что в современном мире неизмеримо возрастает роль образования. Опираясь на знания обществоведческого курса, назовите причины этого явления.

С5. Назовите три субъекта экономической системы, которые выигрывают от неожиданной инфляции.

Заемщики; правительство; лица, держащие накопления в виде недвижимости, драгоценностей и произведений искусства.

С6. Покажите на трех примерах наличие многопартийной системы в современной России.

Имеется значительное количество политических партий и движений (например «Единая Россия», «Справедливая Россия», ЛДПР, КПРФ и др.); депутаты Государственной Думы избираются по спискам политических партий, образуя впоследствии парламентские фракции; периодически проходят встречи президента РФ, членов Правительства РФ с лидерами политических партий и движений, парламентских фракций, т.е. налицо влияние политических партий и движений на принятие властных решений и определение направлений политического развития страны.

С7. Гражданин К., работая на заводе, совершил прогул без уважительной причины. К какому виду юридической ответственности он будет привлечен? Свой ответ аргументируйте. Какие санкции используются в рамках данного вида ответственности? Какие структуры их накладывают?

Гражданин К. будет привлечен к дисциплинарной ответственности. К этому виду ответственности человек быть привлечен только в ходе рудовой или учебной деятельности, так она наступает за невыполнение служебных обязанностей, нарушение правил трудового распорядка и исполнительской дисциплины. В рамках данного вида ответственности используются санкции: замечание, выговор, строгий выговор, увольнение (исключение из учебного заведения). Санкции накладываются администрацией учреждения или организации.

С1. На основании текста определите специфику образования как подсистемы общества. В чем заключается его гуманистическая функция?

Специфика образования как подсистемы общества состоит в том, что целевая функция только образования совпадает с целью общества. Гуманистическая функция образования заключается в том, что оно «производит» самого человека, воздействуя на его интеллектуальное, нравственное, эстетическое и физическое развитие.

С2. Что понимает автор под непрерывным образованием?

Под непрерывным образованием автор понимает такое образование, которое не имеет ни временных, ни пространственных ограничений и продолжается всю жизнь.

С3. Характеризуя кардинальные изменения, происходящие в содержании и методах обучения, автор раскрывает сущность одной из тенденций современного образования. Как она называется? Используя знания обществоведческого курса и личный опыт, перечислите не менее четырех тенденций в развитии современного образования.

Тенденция современного образования, сущность которого раскрыл автор, называется гуманитаризацией образования. Тенденции: демократизация системы образования; рост продолжительности образования; непрерывность образования; гуманизация образования; интернационализация процесса образования; компьютеризация процесса образования и др.

С4. Автор считает, что в современных условиях актуализируется проблема непрерывного образования. Приведите объяснение данного утверждения с опорой на обществоведческие знания и факты общественной жизни.

В условиях научно-технической революции, связанной с обновлением знаний, информации, усложнением решаемых человечеством задач, индивид должен быть способен к быстрым переключениям на новые технологии, что требует соттветствующего уровня образования. Знания, информация в самом широком смысле этого слова становятся все возрастающей ценностью.

С5. Назовите любые три фактора, которые влияют на увеличение предложения товаров.

Уменьшение стоимости факторов производства; изменение технологии (использование новых технологий часто приводит к снижению стоимости производства, тем самым увеличивая предложение); изменение возможностей получения прибыли от производства другой продукции (если возможности получения прибыли от производства другой продукции сокращаются, большее количество производителей будет изготавливать данный продукт, увеличивая его предложение); изменение ожиданий производителей в отношении цен (если продавцы ожидают, что цена их товара в будущем снизится, они могут попытаться продать большее количество товара сейчас, до того как цена упадет); увеличение количества продавцов на рынке.

С6. В стране К. происходит становление институтов гражданского общества. Приведите три возможных примера, которые могли бы проиллюстрировать этот процесс.

Формирование политических партий (пример: создание партии, представляющей интересы малого бизнеса); развитие инициативных организаций, отстаивающих права граждан (пример: создание организации, защищающей права потребителей, квартиросъемщиков и т. д.); развитие молодежных инициатив (пример: выдвижение молодых лидеров); развитие организаций, отстаивающих профессиональные интересы определенных групп (пример: организационное оформление ассоциации учителей или юристов).

С7. Гражданка Н., разведясь со своим мужем А., самостоятельно воспитывает четырехлетнюю дочь, которая проживает вместе с ней. Бывший муж А. – отец девочки – женился и проживает с новой супругой. Гражданка Н. под предлогом опасений за психическое здоровье дочери препятствует ее встречам с отцом. Нарушает ли гражданка Н. права несовершеннолетнего ребенка? Свой ответ аргументируйте. Используя свои знания, назовите права детей, закрепленные в Семейном кодексе РФ.

Гражданка Н. нарушает такое право несовершеннолетнего ребенка, как право на общение с родителями и другими родственниками. Это право предусматривает, что в случае раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение с каждым из них. Права детей: право жить и воспитываться в семье; право на защиту; право выражать свое мнение; право на имя, отчество и фамилию; имущественные права.

(Мацнев А. А. Этнополитические конфликты: природа, типология и пути урегулирования // Социально-политический журнал. 1996. № 4. С. 41, 42-43,45.).

С1. Что понимает автор под этнонациональным конфликтом?

Под этнонациональным конфликтом автор понимает конфликт, характеризующийся определенным уровнем организованного политического действия, участием общественных движений, наличием массовых беспорядков, сепаратистских выступлений и даже гражданской войны, в которых противостояние проходит по линии этнической общности.

С2. На основании текста заполните таблицу.

Социологический подход к анализу этнополитических столкновений: Анализ этнических параметров основных социальных слоев, групп, группировок; исследование взаимосвязи и взаимовлияния социальной стратификации и разделения труда с этническими характеристиками региона. Политический подход: Трактовка роли национальных элит (прежде всего интеллектуальной и политической) в мобилизации чувств. Исследуется вопрос о власти, доступе к ресурасам.

С3. Автор говорит о длительности истории этнополитических конфликтов. Привлекая знания курсов истории и обществознания, приведите три примера этнополитических конфликтов.

Ситуации в Нагорном Карахабе, Южной Осетии, Абхазии, Гагаузии, Приднестровье и др.

С4. В тексте охарактеризованы два подхода к объяснению причин этнополитического конфликта. Опираясь на знания обществоведческого курса, укажите другие три причины этнополитических конфликтов.

1) Социально психологический фактор, который приводит к противоречиям между притязаниями этнических групп, с одной стороны, и реальным возможностям государства гарантировать обеспечение прав своих граждан – с другой; связан с историей этносов и их взаимодействием (национальное сознание, психология, традиции, идеологические стереотипы и др.), в которых важное место может занимать национализм; выражается в политизации этнической солидарности. 2) Внутренняя борьба за лидерство в рамках этнической группы. 3) Конфессиональный фактор. 4) Внезапное исчезновение сдерживающих факторов внешней среды. 5) Ситуационный фактор (экономическая ситуация, проблемы внутриполитической жизни, уровень политической и общей культуры в очагах межэтнических коллизий и т. д.)

С5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «контркультура»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о контркультуре.

С6. Назовите три способа политического участия граждан и проиллюстрируйте каждый из них конкретным примером.

Участие в выборах (пример: гражданин может участвовать в выборах в качестве избирателя, используя свое активное избирательное право, гражданин может избираться в органы власти, на выборные должности в качестве кандидата); обращение с предложениями в органы власти (пример: гражданин может принять участие в обсуждении новых законодательных инициатив, направив свои предложения парламентариям, может обратиться с письмом или предложением в правительство); членство в политических организациях (пример: гражданин может быть членом политической партии, может входить в общественные движения или политические клубы)

С7. Гражданин Б. распространял сведения, порочащие честь и достоинство гражданина В. К какому виду правонарушений относятся действия гражданина Б? Охарактеризуйте этот вид правонарушений.

Действия гражданина Б. относятся к гражданским правонарушениям (проступкам). Гражданские правонарушения (проступки) отличаются объектом посягательства – это имущественные и связанные с ними личные неимущественные отношения, регулируемые нормами гражданского права, а также нормами трудового, семейного, земельного права. По сравнению с преступлениями проступки характеризуются меньшей степенью общественной опансости.

(Замолоцких Е. Г. Семья как фактор формирования культуры межличностного общения младших подростков // Социально-гуманитарные знания. 2005. №5. С. 175-176.).

С1.Определите, что, по мнению автора, объединяет членов семьи?

По мнению автора, членов семьи объединяют общие установки и традиции.

С2. В чем видит автор значение семейных традиций? Какая функция семьи, на ваш взгляд, выражается в семейных традициях?

Автор видит значение семейных традиций в создании и воспроизводстве определенной культуры интимно-родственных отношений: изначальный опыт самоуправления, участия в общественном труде, распределения обязанностей и т. п. В семейных традициях выражается воспитательная функция семьи.

С3. Используя содержание текста, знания обществоведческого курса, социальный опыт, перечислите не менее четырех факторов, влияющих на семейную атмосферу.

Отношение родителей к работе; взаимоотношения матери и отца; отношения между родителями и родственниками старшего поколения; отношения между родителями и ребенком; методы воспитания детей; наиболее часто обсуждаемые темы в семье; особенности приема гостей; отношение к искусству; забота об уюте, порядке, чистоте и др.

С4. Опираясь на знания обществоведческого курса, сформулируйте основные функции семьи.

Хозяйствнно-экономическая; организации досуга; эмоционально-психологическая; воспроизводства; воспитательная.

С5. Перечислите три характерных признака командно-административной экономической системы.

Контроль над производством и распределением со стоны государства; преобладание (господство) государственной собственности на средства производства; централизованное ценообразование; административные методы управления и т. д.

С6. Приведите три примера выполнения государством своих внешнеполитических функций.

Поддержание достаточного уровня обороноспособности страны; защита независимости и территориальной целостности государства; разработка военной доктрины и концепции национальной безопасности; участие в регулировании межнациональных и межэтнических конфликтов и др.

С7. Какую форму культуры раскрывает следующее описание: «И тут, и там – яркие краски, длинноногие девицы, мускулистые красавцы, роскошные интерьеры и автомобили, безумно прекрасные наряды. Даже речь персонажей нередко складывается из фраз, напоминающих краткие словесные формулы рекламных объявлений»? Приведите три характерные черты данной формы культуры. Какая форма культуры является антиподом рассматриваемой?

Описание раскрывает массовую культуру. Характерные черты: посредственность, стандартность, шаблонность мыслей и желаний, доступность для самой широкой публики. Антиподом массовой культуры является элитарная (высокая) культура.

(Соловьев В.Н. Специфическая роль среднего класса как элемента формирующегося гражданского общества // Социально-гуманитарные знания. 2008. №4. С.89-91.).

С1. Чем обусловлен интерес российских ученых–обществоведов к феномену среднего класса?

Интерес российских ученых – обществоведов к феномену среднего класса обусловлен тем, что этот класс является основным элементом гражданского общества и визитной карточкой современного развитого гос-ва.

С2. Как автор характеризует социальную структуру российского общества? Какие социальные группы её составляют?

Автор характеризует социальную структуру российского общества как находящегося в процессе расслоения бывшего общества государственного социализма, имеющую вид низкого треугольника с широким основанием. Данную структуру составляют «люди власти», средний класс, слой трудящихся, безработные, андеркласс.

С3. Автор отмечает, что средний класс – «это относительно узкий слой населения». Опираясь на знания обществоведческого курса, перечислите социальные группы, которые входят в средний класс.

В средний класс входит часть интеллигенции, которая обладает экономической, интеллектуальной собственностью, высоким социальным престижем и статусом; рабочие высокой квалификации, дефицитных специальностей, занятые, как правило, в частном секторе экономики; средние и мелкие предприниматели; менеджеры; работники бизнес-профессий; лица свободных профессий; занимающиеся частной практикой; старший и младший офицерский состав и др.

С4. Автор приводит несколько параметров, позволяющих оценить принадлежность к среднему классу. Можно ли такие понятия как «самоидентификация» и «уровень доходов» считать универсальными?

Параметры «самоидентификация» и «уровень доходов» вряд ли можно считать универсальными. К среднему классу, исходя из первого параметра, себя может причислить слишком широкий круг людей: от мелких торговцев и полукриминальных элементов до самых высоких интеллектуалов и представителей политической элиты. Параметр «уровень доходов» в США отличается от соответствующего в Китае и России, что не позволяет принять его в качестве универсального.

С5. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «мировоззрение»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о мировоззрении.

Мировоззрение – система представлений об отношении между человеком и окружающим его миром. Мировоззрение может быть оптимистическим и пессимистическим. Мировоззрение всегда связано с убеждением. Мировоззрение может формироваться стихийно или осознанно. В обществе одновременно существуют различные мировоззренческие системы.

С6. Назовите любые три направления современной государственной политики и проиллюстрируйте примером каждое из них.

Внешняя политика, межгосударственная (пример: деятельность в ООН); экономическая политика (пример: принятие антимонопольных законов); социальная политика (пример: проведение пенсионной реформы)

С7. Разделяете ли вы следующую точку зрения: «Глобализация представляет собой очередную разновидность колонизации одной частью планеты другой её части. В основе же такой колонизации – монополии США на производство целого ряда высокотехнологичных видов продукции: вооружении, микропроцессоры, фармацевтика, операционные системы, продукция Голливуда и др.»? Приведите необходимые аргументы. Можно ли утверждать, что глобализация является закономерным процессом? Свой ответ обоснуйте.

Представленная точка зрения отличается односторонностью и не раскрывает всей полноты такого нового исторического феномена планетарного масштаба, каким является глобализация. Это не только транснационализация производства и потребления, но и стремительное «перемешивание» рас и народностей; концентрация «умов» на ведущих и приоритетных научных направлениях; «переваривание» культурно-мировоззренческих укладов, в т.ч. сотрудничество и духовное взаимопроникновение различных религий и конфессий; интегрирование миллионов людей в новые, ранее непривычные для них условия повседневной жизни. Глобализация является закономерным процессом. В основе его объективности – научно технический прогресс и экономический рост. Интернет, информационно-комуникационные технологии, спутниковая связь – все это определяет огромное ускорение оборота финансового капитала, а значит и повышение доходности вложенных средств, рост инвестиций и свободно оборачиваемых капиталов в мировом масштабе.

(Панферова В.В., Сельцовский П.А. Проблема критериев эффективности взаимодействия власти и общества // Социально-гуманитарные знания. 2008. №4. С. 215-218.).

С1. На основании текста определите, что является важнейшим показателем развития демократии в обществе?

Важнейшим показателем демократии в обществе является реальное участие граждан в управлении.

С2. В чем, по мнению авторов, заключается смысл коммуникативного стиля политики? Что лежит в его основе?

Смысл коммуникативного стиля политики, по мнению авторов, заключается в свободных дискуссиях, обсуждении наиболее значимых для общества проблем, учете мнения граждан при разработке конкретных социальных проектов и программ, в выборе наиболее оптимальных путей их решения.

С3. Почему авторы считают, что взаимодействие с гражданами важно для самой власти? Свою точку зрения аргументируйте.

Взаимодействие с гражданами важно для самой власти потому, что загоняя нерешенные вопросы вглубь, уходя от разрешения возникающих противоречий, замалчивая их, властные структуры рано или поздно столкнутся с куда более серьезными проблемами и дестабилизацией общества.

С4. Что может служить, по мнению авторов, показателем подлинной эффективности взаимодействия власти и общества. Используя знания обществоведческого курса и свой социальный опыт, приведите два примера, когда решения власти не соотносились с общественным мнением.

По мнению авторов, показателем подлинной эффективности взаимодействия власти и общества может служить включенность массовых социальных оценок при принятии решений общественной значимости. Примеры: переход в РФ на двухуровневую систему высшего образования; решение о монетизации льгот в РФ; выход Россия, Украины и Белоруссии из состава СССР и др.

С5. Укажите четыре черты отличия знания от веры.

Вера признает что-либо истинным на основании преобладания субъективной значимости вера не требует доказательства принятия тех или иных положений, норм, истин; вера чаще всего опирается на мир чувств, а не на разум; вера связана с идеалом, существующим в моральных, эстетических, общественных и других областях человеческих отношений.

С6. Назовите две тенденции в развитии современных межнациональных отношений и проиллюстрируйте каждую из них примером.

Интеграция, экономическое, культурное и политическое сближение наций, разрушение национальных перегородок (пример: Европейский союз); стремление ряда народов сохранить или обрести культурно-национальную самостоятельность, автономию (пример: корейское меньшинство в Японии).

С7. Бытует мнение, что массовая культура стала исключительно полезным для правящих элит инструментом регулирования социального поведения. Только ли в этом ограничивается роль массовой культуры в современном обществе? Свою позицию аргументируйте.

Массовая культура – это канал манипулирования массами и стабилизатор, тормоз, придающий современному обществу необходимую устойчивость на крутых исторических поворотах. Именно в рамках массовой культуры передаются нравственные ценности, национальные традиции, происходит знакомство с подлинными вершинами культуры, пусть в адаптированном виде.

(Исаев Б.А. Современное состояние теории партий и партийных систем // Социально- гуманитарные знания. 2008. №2. С. 129-130.).

С1. Что, по мнению автора, представляет собой партийная система? Чем она определяется?

Партийная система представляет собой зависимую переменную. Она определяется состоянием политической системы и ее институтов, избирательной формулой, активностью членов партий и избирателей, общим состоянием общества.

С2. В чем видит автор роль партийной системы в обществе?

Автор видит роль партийной системы в обществе в том, что она является своеобразным индикатором его состояния, который сигнализирует о тенденциях в его развитии: раскол и консолидация, устойчивость и нестабильность и др.

С3. Опираясь на содержание текста и знания обществоведческого курса, сформулируйте не менее двух основных признаков политической партии.

Наличие организации (т.е. профессионального аппарата, ведающего вопросами партийной деятельности); наличие политической программы и идеологических основ групповой деятельности; целью деятельности является завоевание, удержание и использование государственной власти для реализации интересов определенных социальных групп и др.

С4. Почему автор, говоря о месте партийной системы в обществе, делает акцент на правовом государстве и гражданском обществе? Аргументируйте свою точку зрения, используя знания обществоведческого курса.

Автор делает акцент на правовом государстве и гражданском обществе потому, что при тоталитарном политическом режиме единственные правящие партии занимают место в центре политической системы и играют роль руководящей и направляющей силы общества.

С5. Назовите любые три вида познания.

Обыденное, научное, философское, религиозное, мифологическое, художественное, социальное.

С6. Раскройте на двух примерах связь социальных статусов и ролей.

В соответствии с занимаемым статусом человеку предписываются (от него ожидаются) определенные модели (типы) поведение, т.е. роли.

С7. Звезда телесериалов снялся в некоммерческом черно-белом фильме, сложном по содержанию. Произведение получило высокую оценку критиков и знатоков, но в прокате не смогло собрать сколько-нибудь значительных средств. К какой форме культуры относится данное произведение? Кажите три признака, по которым вы это определили.

Данное кино относится к элитарной форме культуры. Признаки элитарной культуры: некоммерческий характер; высокая содержательная и эстетическая сложность; доступность ограниченному кругу специалистов и знатоков.

(Феофанов К. А. Политологические аспекты безопасности цивилизационного развития // Социально-гуманитарные знания. 2004. №6. С. 161-162).

С1. Что автор понимает под сущностью цивилизационной сферы?

Автор понимает под сущностью цивилизационной сфера субъективные фундаментальные идеи относительно социальных норм, ценностей, предписаний, идеалов, способов взаимодействия и общения людей друг с другом; объективные угрозы физическому и материальному существованию цивилизационных институтов и материальных носителей культурных ценностей.

Источник

• ← куда можно пойти работать без опыта работы в 18 лет
• можно ли установить виндоус на планшет →