О продукте
Модуль «Многоуровневая система оценки качества образования» (МСОКО) предназначен для автоматизированной оценки качества образования на уровне каждого обучающегося, каждого класса, каждой общеобразовательной организации, каждого муниципального образования и региона в целом. Оценка качества происходит автоматически путем обработки данных электронного классного журнала.
Модуль «МСОКО» предоставляет следующие возможности:
Внедрение «МСОКО» на региональном уровне позволяет:
Модуль «МСОКО» интегрирован с информационными системами автоматизации учебно-воспитательного процесса, разработанными компанией «ИРТех»: «NetSchool», «Сетевой Город. Образование», «Сетевой Регион. Образование». Оценка качества образования базируется на результатах контрольных работ, итоговых отметках, а также на сравнении полученных результатов с принятыми в системе образования нормативами.
Руководство пользователя, встроенная системная справка – это первые источники, к которым нужно обратиться, если у Вас возникнут вопросы по работе с программными продуктами.
Мы всегда готовы помочь!
Если вы не нашли ответа на свой вопрос в этих источниках, обратитесь в службу технической поддержки за индивидуальной консультацией.
31 августа 2012 г. – «Малышей поставят. в электронную очередь» Сюжет телекомпании «ДИМ-ТВ» (г. Димитровград, Ульяновская обл.) об использовании системы Е-Услуги. Образование.
24 августа 2012 г. – «Теперь двойки не сотрёшь» Сюжет телекомпании «ДИМ-ТВ» (г. Димитровград, Ульяновская обл.) об использовании системы Сетевой Город. Образование.
16 ноября 2010 г. – Сюжет телекомпании «МТЦ» (г. Москва, ЦАО) об использовании электронного журнала NetSchool в Центре образования №497 г.Москвы.
7 октября 2008 г. – Сюжет по телеканалу «Россия» (Вести-Сибирь) об электронном дневнике NetSchool и SMS-сервисе в гимназии №42 г. Барнаула.
16 января 2009 г. – Сюжет телерадиокомпании «Бавлинское радио и телевидение» о внедрении NetSchool в школе №6 г. Бавлы (Республика Татарстан).
Октябрь 2008 г. – Сюжет по телеканалу ВКТ (г. Москва) об электронных дневниках и журналах NetSchool в Центре образования №497 г. Москвы.
09.03.2008 – Сюжет телекомпании «Скат» (г. Самара) о внедрении NetSchool и SMS-сервиса в школе №42 г. Самары.
Октябрь 2007 г. – Сюжет по телеканалу г. Ноябрьск о доступе родителей в NetSchool.
17.04.2007 – Сюжет по телеканалу г. Ноябрьск об опыте внедрения сервиса SMS Школа в школе №11 г. Ноябрьска.
Модуль «МСОКО» АИС СГО и его возможности в повышении качества знаний
Гумметова Алена Юрьевна,
заместитель директора по УР ,
МБОУ «СОШ № 61 г. Члябинска»
Модуль «МСОКО» АИС СГО
и его возможности в повышении качества знаний
Аннотация . Данная статья раскрывает возможности использования модуля «МСОКО» АИС «Сетевой Город» для осуществления мониторинга качества знаний учащихся.
… Управление качеством в школе начинается
с работы с человеком и прежде всего с учителем,
и заканчивается работой с кадрами, повышением их
профессионального уровня. Других путей нет…
Использование модуля «МСОКО» дает возможность контроля качества знаний учащихся уже в процессе обучения, не дожидаясь окончания текущего учебного периода. Все результаты можно отследить через «Отчеты по классам» и «Отчеты по школе», а «Прогноз ОГЭ/ЕГЭ» позволяет видеть прогнозируемые результаты государственной аттестации.
Но эта система начнет работать только тогда, когда учителя-предметники систематически будут заполнять протоколы контрольных работ по преподаваемому предмету. Для создания системности и обязательности в этом вопросе особая роль отводится администрации образовательной организации, которой необходимо спланировать работу таким образом, коллектив правильно выполнял все необходимые этапы заполнения протоколов.
Учитель-предметник выбирает КЭСы (контролируемые элементы содержания), проверяемые в контрольной работе по каждому заданию, из предложенного списка, уровень сложности заданий и максимальное количество баллов. По окончании составления плана контрольной работы формируется протокол, который заполняется на основе конкретных работ учащихся. После этого система обрабатывает данные и формирует отчет «Анализ контрольной работы», в котором отражается успеваемость, характеризуется объективность выставления оценок, процент выполнения каждого задания, сравниваются показатели ИРО (индекс результатов обучения или ожидаемые результаты обучения) с полученным результатом класса – РЕЗ. Проанализировав данные отчета, можно выявить темы, вызвавшие наибольшие затруднения, а также учащихся, с которыми необходимо провести индивидуальную работу.
Все эти данные в отчете «Результаты контрольных работ» приводятся в итоговой таблице, где отражены все работы этого типа, написанные классом, по всем предметам в одной таблице. Тут очень важным этапом является правильность интерпретации результатов. Ведь у каждого предмета своя специфика, не все учащиеся одинаково хорошо успевают по различным учебным дисциплинам. По этой причине необходимо пристальное внимание обратить на смежные предметы: например, если отметки по математике и физике отличаются незначительно, то значит, созданы оптимальные условия для реализации учеником своих возможностей, а если различия в отметках существенные, требуется внести коррективы в совместную работу с учеником или обратить внимание на работу учителя. Нужно понять, в чем причина невысоких результатов: это может заключаться и в специфике предмета (новые термины, определения, формулы), и в особенностях восприятия учеником материала, и в форме подачи учебного материала учителем.
Модуль «МСОКО» дает возможность увидеть «Разрыв между результатами контрольных работ и оценочными показателями», это необходимо, на наш взгляд, для того, чтобы соотнести отметки за устные ответы на уроке и письменные работы учащихся, и сделать их более объективными.
При использовании аналитических материалов, таких как «Отчеты по школе» можно увидеть и проанализировать работу учителя-предметника. С этой целью можно использовать отчеты «Итоги деятельности учителей по предметам» и «Персональный контроль результатов деятельности учителей». Отчеты, формируемые модулем «МСОКО», отличаются объективностью; оценивается работа не только ученика, но и учителя. Есть возможность сравнения результатов педагога за период (определение положительной или отрицательной динамики), есть возможность сравнения с коллегами других предметных областей. Данная информации должна интерпретироваться администрацией школы и самим педагогом правильно: нужно проанализировать полученный результат и сделать грамотные выводы, наметить пути решения проблем, организовать дифференцированную работу с учащимися с одной «4», с одной «3», с неуспевающими. Вся система МСОКО своими аналитическими отчетами призвана помочь учителю организовать ежедневную работу таким образом, чтобы качество образования стало выше.
Данный модуль позволяет и классному руководителю контролировать уровень успеваемости в классе. Существующий раздел МСОКО «Отчеты по учащимся» и «Отчеты по классу» помогут вести работу во всех направлениях: и с учениками, и учителями-предметниками, «Оценочные показатели» выявят предметы, по которым ученику нужно усилить работу для повышения результатов.
Очень важно, что модуль МСОКО дает возможность спрогнозировать результаты экзаменов. Сформированная индивидуальная «Диагностическая карта» покажет объективные результаты с оценкой уровня освоения стандарта (освоил / не освоил), а отчет «Результаты контрольных работ» позволяет увидеть неосвоенные элементы содержания для дальнейшей корректировки знаний обучающихся. Учителя-предметники получили возможность отслеживать качество знаний учащихся в параллелях, в которых преподают, это даёт возможность видеть результаты работы в общей картине успеваемости по предмету.
Таким образом, можно сказать, что модуль МСОКО АИС СГО дает возможность педагогу провести оценку индивидуальных достижений учащихся и сформировать отчетность по единым критериям и данным, администратору – оценить работу педагога, использовать результаты мониторинга для дальнейшего анализа и выстраивания внутренней системы оценки качества.
Варченко, Е. И. Управление качеством образования в образовательном учреждении / Е. И. Варченко // Молодой ученый. – 2018. – № 3. – С. 471-474.
Руководство пользователя программным комплексом «МСОКО». Уровень общеобразовательной организации. – ЗАО «ИРТех», г. Самара, 2016.
Внутришкольная система оценки качества знаний с использованием возможностей модуля Многоуровневой Системы Оценки Качества Образования (МСОКО) системы АСУ РСО
Многоуровневая система оценки качества образования (МСОКО)
Аннотация: Данная статья раскрывает суть многоуровневой системы оценки качества образования (МСОКО) на примере контрольной работы в конкретном классе.
Ключевые слова : оценочно-результативный метод, анализ результатов деятельности конкретного ОУ и педагога.
… Неуспеваемость ученика должна
определяться не по итогам государственной
аттестации, а на более ранней стадии
и немедленно устраняться…
Руководитель Федеральной службы
по надзору в сфере образования и науки
Применение оценочно-результативного метода диктует соблюдение необходимых и достаточных условий. Достаточное условие – получение информации из документа, показывающего результаты образовательного процесса, т. е. классного журнала. Других источников информации в данном случае не требуется. Необходимое условие – умение учителя правильно пользоваться критериальной базой для выставления оценок и объективно оценивать учащихся, т. к. только в этом случае мы можем считать оценку, выставленную учителем, числовым выражением результата выполненной работы. В этом случае классный журнал становится бесценным источником управленческой информации.
Для анализа результатов учебной деятельности всего образовательного учреждения (далее – ОУ) необходимо провести анализ результатов учебной деятельности каждого класса, чтобы потом по определенному алгоритму выполнить полный текстовый анализ, имеющий форму публичного доклада директора школы субъектам образовательного процесса (педагогам – на педагогическом совете, родителям – на родительском собрании и т. д.). Поэтому, в качестве примера, предлагается оценочно-результативный метод проведения мониторинговых работ.
Как уже говорилось выше, основу всех вычислений составляет оценочно-результативный метод. Применение этого метода позволяет определить результат образовательного процесса, ориентируясь на оценку, выставленную учителем (за контрольную работу, за четверть, т.д.) [2,14-17].
Результативность (РЕЗ) определяется по формуле:
Есть еще более простой способ определения результативности:
РЕЗ = S × 20%, где S – средний балл за контрольную работу.
Этот показатель позволяет определить полученный результат в процентах и соотнести его с показателем 100%.
Среднее арифметическое всех оценок по результатам одной из контрольных работ в классе равно 3,2 балла. Следовательно, результативность этой контрольной работы равна 64%, т. е. уровень достаточный
Но в “слабом” классе этот уровень будет оптимальным, а в гимназическом или лицейском (с высокими потенциальными возможностями учащихся) – достаточным или даже критическим.
Следовательно, оценивать качество без знания реального положения дел в данном ученическом коллективе, значит, не видеть усилий учителя в работе со “слабым” классом, недооценивать зону ближайшего развития учащихся в классе “сильном”.
Таким образом, характеристика качества должна быть многомерной. Она должна обязательно учитывать ожидаемые результаты каждого ученика и опираться на результаты его индивидуальных достижений.
Очевидно, что характеристикой качества становится следующее предположение: п од качеством образования [4. с.28] понимается характеристика результатов обучения, отражающая степень соответствия достигаемых образовательных результатов нормативным требованиям и индивидуальным учебным результатам обучающихся.
Эти показатели, используемые модулем МСОКО в АСУ РСО, необходимы на всех уровнях образования: без него невозможен анализ класса, школы, района, области[3, с. 25]. Далее приведен протокол проведения контрольной работы в 9 классе и его анализ.
Мсоко что это такое
Отдел образования Администрации Куйбышевского района
Муниципальные управленческие механизмы оценки качества образования
МСОКО представляет собой совокупность организационных структур и нормативных правовых материалов, а также диагностических, оценочных и аналитических процедур, на единой основе обеспечивающих оценку образовательных результатов обучающихся, деятельности образовательных организаций (далее – ОО), муниципальной системы образования Куйбышевского района.
Основные задачи МСОКО:
— информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга муниципальной системы образования;
— разработка и реализация единых подходов к измерению и оценке качества образования;
— формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования муниципальной системы образовательной статистики и мониторинга качества образования;
— внедрение измерителей и технологий оценки, обеспечивающих надежную и достоверную информацию о качестве образования;
— выявление факторов, влияющих на качество образования;
— совершенствование системы повышения квалификации педагогических работников;
— выявление образовательных организаций с низкими образовательными результатами и реализация мер адресной поддержки ОО;
— формирование системы оценки эффективности деятельности руководителей ОО;
— обеспечение участников образовательного процесса достоверной информацией о состоянии и развитии системы образования в районе и области.
Основные принципы функционирования МСОКО:
— функциональное единство различных уровней системы оценки качества образования (регионального, муниципального и уровня образовательной организации);
— открытость, прозрачность, объективность процедур и механизмов оценки качества образования;
— реалистичность требований, норм и показателей качества образования, их социальная и личная значимость;
— общественное участие в процедурах оценивания;
— научная обоснованность процедур, методов, средств оценивания;
— доступность информации о состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
— повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа.
МСОКО
Приказы о проведении оценочных процедур
Справки об итогах оценочных процедур, анализ, результаты
МКУ «Управление образования администрации муниципального района Уфимский район Республики Башкортостан»
Адрес: 450001, Республика Башкортостан,
г. Уфа, ул. Кировоградская, 22а
Начальник Управления
образования
Идиятуллин
Тимербулат Хамитович
Телефон: 8 (347) 287-81-79
Факс: 8 (347) 287-81-79
E-mail: 37ufimroo@mail.ru
Иванова
Зульфия Раисовна
По вопросам общего образования
телефон: 287-81-69
По вопросам:
государственной итоговой аттестации и зачислению обучающихся в первый класс
телефон: 287-81-59
Шакирова
Гульнара Рустамовна
начальник отдела общего образования, ГИА и оценки качества образования
главный специалист отдела общего образования, ГИА и оценки качества образования
По вопросам информационно-методического обеспечения образовательной деятельности
телефон: 287-29-85
Абдрахманова
Тансулпан Афляховна
начальник информационно-методического отдела
По вопросам дошкольного образования
и электронной очереди в ДОУ
телефон: 287-29-26
Мухаметханова
Гузял Ханифовна
начальник отдела дошкольного образования
Евтушенко
Наталья Сергеевна
главный специалист отдела дошкольного образования
По вопросам организации отдыха детей и их оздоровления
телефон: 287-52-16
Саляхова
Альбина Фаритовна
начальник отдела воспитания, дополнительного образования, отдыха и оздоровления
По вопросам организации питания и подвоза обучающихся
телефон: 287-72-46
главный специалист отдела ресурсного обеспечения
Телефоны доверия:
республиканский телефон доверия:
8 800 7000 183
всероссийский телефон доверия:
8 800 2000 122
«ДЕТИ ОНЛАЙН» консультирование по вопросам: как оградить детей от негативного контента, преследование, шантажа и домогательства в Интернете (бесплатно, с 9.00 до 18.00 по рабочим дням): 8 800 250 00 15
«Служба социально-психологической помощи» службы социально-психологической помощи
Уфимского района
Республики Башкортостан
