Презентация «Знаки препинания в сложноподчиненном предложении»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении Схемы сложноподчиненных предложений
Для того чтобы грамотно писать, нужно много читать. (Для того чтобы. ), [… ].
СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ
1. Однородное подчинение [ … ], (что. ) и (что. ). Очевидно было, что Савельич передо мною был прав и что я напрасно оскорбил его упрёком и подозрением. (А. Пушкин)
2. Неоднородное (параллельное) подчинение (Когда. ), [ ], (что. ). Когда птичьи голоса стихли, я увидел, что я зашёл в тёмную лесную чащу. (В. Арсеньев)
Наглядное пособие подготовлено учителем русского языка и литературы МОУ «СОШ№21» Селезневой С.А.
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Специфика преподавания предмета «Родной (русский) язык» с учетом реализации ФГОС НОО
Курс профессиональной переподготовки
Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-345142
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
На новом «Уроке цифры» школьникам расскажут о разработке игр
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Комиссия РАН призвала отозвать проект новых правил русского языка
Время чтения: 2 минуты
Минобрнауки планирует учредить стипендию для студентов-философов
Время чтения: 2 минуты
Педагогов и учеников предлагают тренировать на случай нападения
Время чтения: 1 минута
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Удивившись резкости звонка (1) прозвучавшего пронзительно в полной тишине (2) гость замер (3) несколько даже испугавшись (4) послышавшемуся собачьему (5) лаю в глубине сада.
Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Особую роль в литературе (1) без сомнения (2) играет пейзаж: описания природы (3) как правило (4) помогают передать настроение героя.
|
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Персонажу романа (1) свойственны перемены настроения (2) в описании (3) которых автор достиг высокого мастерства.
|
Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Мы поняли (1) что заблудились (2) и (3) пока вожатый сверялся с картой (4) расположились на привал у старого пня.
|
Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Псков – древний город России. (2)Впервые он упоминается в летописях 903 года. (3)Как и другие старинные русские города, Псков стоит на берегу реки, а главный источник притяжения туристов – кремль. (4)Набережные, дома богатых купцов, древние монастыри, белоснежные церкви, разбросанные по всему городу, – здесь есть на что посмотреть. (5)Летом 2019 года сразу десять псковских храмов вошли в список всемирного наследия ЮНЕСКО. (6)Большинство храмов в Пскове – белоснежные, построены из местного известняка и очень гармонично вписываются в городской пейзаж. (7)Церковь Николы со Усохи, церковь Архангелов Михаила и Гавриила и храм Василия Великого на Горке – эти три собора из списка всемирного наследия ЮНЕСКО можно увидеть в самом центре города. (8)В городе продаются сувениры с изображением портретов Пушкина и Довлатова. (9)Эти два имени – знаковые для города: недалеко от Пскова находится Пушкинский музей-заповедник, «родовое гнездо» поэта, а Довлатов работал там экскурсоводом и написал об этом повесть «Заповедник».
|
(1)В радужной перспективе детских воспоминаний живыми являются не одни люди, а и те неодушевлённые предметы, которые так или иначе были связаны с маленькой жизнью растущего человека. (2)И сейчас я думаю о них как о живых существах, снова переживая впечатления и ощущения далёкого детства.
(3)В этих немых участниках детской жизни на первом плане, конечно, стоит детская книжка с картинками… (4)Это была та живая нить, которая выводила из детской комнаты и соединяла с остальным миром. (5)Для меня до сих пор каждая детская книжка является чем-то живым, потому что она пробуждает душу, направляет мысли по определённому руслу и заставляет биться детское сердце вместе с миллионами других детских сердец. (6)Детская книга – это весенний солнечный луч, который заставляет пробуждаться дремлющие силы детской души и вызывает рост брошенных на эту благодатную почву семян. (7)Дети благодаря именно этой книжке сливаются в одну громадную духовную семью, которая не знает этнографических и географических границ…
(8)Мой отец, небогатый заводской священник, страстно любил книги и тратил на них последние гроши. (9)Но ведь для книг нужен шкаф, а это вещь слишком дорогая, да, кроме того, на нашем маленьком заводе не было и такого столяра, который сумел бы его сделать. (10)Пришлось шкаф заказать на соседнем Тагильском заводе, составлявшем главный центр округа Демидовских заводов. (11)Когда шкаф был сделан, его нужно было привезти, а это тоже дело нелёгкое. (12)Помню, как мы ждали несколько недель, прежде чем подвернулась оказия.
(13)Его привезли зимой, вечером, и это было уже настоящее торжество. (14)В детстве я не знал вещи более красивой. (15)Представьте себе две тумбы, на них письменный стол, на нём две маленькие тумбы, а на них уже сам шкаф со стеклянными дверками. (16)Выкрашен он был коричневой краской и покрыт лаком, который, к общему нашему огорчению, скоро растрескался и облупился благодаря плутовству мастера, пожалевшего масла. (17)Но этот недостаток нисколько не мешал нашему книжному шкафу быть самой замечательной вещью на свете, особенно когда на его полках разместились переплетённые томики сочинений Гоголя, Карамзина, Некрасова, Кольцова, Пушкина и многих других авторов.
– (18)Это наши лучшие друзья, – любил повторять отец, указывая на книги. – (19)И какие дорогие друзья… (20)Нужно только подумать, сколько нужно ума, таланта и знаний, чтобы написать книгу. (21)Потом её нужно издать, потом она должна сделать далёкий-далёкий путь, пока попадёт к нам на Урал. (22)Каждая книга пройдёт через тысячи рук, прежде чем встанет на полочку нашего шкафа.
(23)Здесь мне приходится сделать небольшое отступление именно по поводу современных детей, у которых приходится сплошь и рядом наблюдать полное неуважение к книге. (24)Растрёпанные переплёты, следы грязных пальцев, загнутые углы листов, всевозможные каракули на полях – одним словом, в результате получается книга-калека.
(25)Кто пишет на полях нелепые замечания? (26)Кто и с какой целью вырывает целые страницы? (27)Вообще кому нужно увечить книгу и безобразить её?
(28)Трудно понять причины всего этого, и можно допустить только одно объяснение, именно что нынче выходит слишком много книг, они значительно дешевле и как будто потеряли настоящую цену среди других предметов домашнего обихода. (29)У нашего же поколения, которое помнит дорогую книгу, сохранилось особенное уважение к ней, как к предмету высшего духовного порядка, несущего в себе яркую печать таланта и святого труда.
(По Д.Н. Мамину-Сибиряку*)
*Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк (1852-1912) – известный русский прозаик и драматург.
|
Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Когда в дом рассказчика привезли шкаф для книг, это стало настоящим торжеством.
2) Отец рассказчика считал книги дорогими друзьями и относился к ним трепетно.
3) Современные дети любят читать книги, бережно относятся к ним.
4) Отец рассказчика, священник, все деньги тратил на книги, потому что хотел передать детям в наследство богатую библиотеку.
5) Для рассказчика книга является живым существом, потому что так учили его родители.
Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 23-24 представлено рассуждение.
2) Предложение 10 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 9.
3) Предложение 15 содержит описание.
4) В предложении 17 представлено повествование.
5) Предложения 21 и 22 противопоставлены по содержанию.
|
Из предложения 6 выпишите все местоимения.
Среди предложений 8-12 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи лексического повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
«Д. Н. Мамин-Сибиряк размышляет о роли книг в духовном и нравственном воспитании людей, и его пронзительную любовь к книге передают такие средства выразительности, как (А)________ (например, « замечательной вещью » в предложении 17, « живая нить » в предложении 4) и (Б)________ («друзья» в предложениях 18-19, «шкаф» в предложениях 9, 10, 11). Автор с сожалением и горечью описывает небрежное отношение современных детей к книге, прибегая к синтаксическим средствам выразительности: (В)________ (предложения 25-27) и (Г)________ (предложения 24, 29)».
Список терминов:
2) однородные члены предложения
3) лексический повтор
6) риторический вопрос
Часть 2
Дата добавления: 2021-03-18 ; просмотров: 232 ; Мы поможем в написании вашей работы!
Встреча Гринева с Пугачевым (Капитанская дочка)
Белогорская крепость, взятая бунтовщиками
Гл. VII. “Приступ”
Вступив в крепость, Пугачёв стал принимать присягу жителей, казнив неподчинившихся капитана Миронова и его помощника. Пётр был помилован благодаря слуге Савельичу, который бросился в ноги самозванцу. Пугачёв узнал Гринёва и велел отпустить.
Дом коменданта Белогорской крепости
Гл. VIII. “Незваный гость”
Гринёва позвали к Пугачёву, который сидел в окружении своих старшин. Это было застолье и одновременно военный совет, на котором обсуждались планы будущих действий. Пугачёв доверял Петру и после совета остался с ним наедине, предложив служить у него. Несмотря на отказ, бунтовщик отпустил героя: искренние ответы офицера о верности долгу и присяге нашли в нём отклик. Вдогонку он выслал ему лошадь и овчиный тулуп.
“Дворец” Пугачёва в Бердской слободе
Гл. ХI. “Мятежная слобода”
Пётр Гринёв самовольно покинул Оренбург, получив письмо от Маши с просьбой о помощи. По пути он был схвачен караульными и доставлен в избу-дворец Пугачёва. Самозванец был рад новой встрече и, несмотря на подозрительность его сообщников и предложение Белобородова пытать офицера, не изменил доброго отношения, обещал лично освободить сироту и наказать Швабрина. Затем он усадил гостя за стол, а утром отправился с ним в Белогорскую крепость. По пути он откровенно делился с Петром признанием, что у него нет преданных людей, бунтовщики могут выкупить свою жизнь его головою. В заключение он рассказал Гринёву сказку об орле и вороне.
“Светёлка” в доме коменданта Белогорской крепости
Гл. ХII. “Сирота”
Пугачёв не стал ждать, пока Швабрин найдёт ключ, и ногой выбил дверь в комнату, где изменник содержал под арестом Машу, обманув, что она его жена и находится в горячке. Обманщик упал на колени и был на первый раз прощён. Пугачёв приветил “красну девицу”, предложил Гринёву устроить свадьбу, а сам обещал стать посажёным отцом. Узнав от Швабрина, что Гринёв скрыл от него, кем приходится Маша капитану Миронову, Пугачёв был огорчён, но внял разумным доводам Петра. На его просьбу отпустить их с сиротою самозванец ответил пожеланием совета и любви и велел выдать пропуск. Гринёву было жаль этого обречённого человека, он хотел бы спасти его, но понимал невозможность этого.
Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными
Цель: обобщить знания по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными».
Задачи формирования умений:
Ход урока
1. Этап «включения» в урок.
Здравствуйте, ребята, садитесь. Все в сборе? Все 28. Можно начинать урок. Готовы?
Ребята, а может, в поход пойдём? Рюкзаки на месте. Согласны? Закройте глаза и представьте себе, что мы подъезжаем к деревне Трегубово. Птички щебечут, земляникой, клубникой пахнет, цветов видимо-невидимо. Да и территория кажется вполне обжитой и безопасной.
Откройте глаза, посмотрите вокруг, улыбнитесь. Местные жители – вполне дружелюбные. Итак, мы с вами сегодня в походе, но, конечно же, не в настоящем, а в походе за знаниями. А это гораздо сложнее! Но я считаю, что у нас вместе всё получится.
Сегодня нам предстоит обобщить и систематизировать знания по теме «Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными».
2. Разминка.
Начнём урок с лингвистической разминки. (В походе без продуктов очень тяжело.)
На доске записываем предложение, объясняем орфограммы и знаки препинания.
Перед походом я проверил содержимое своего рюкзака, в котором лежали, на мой взгляд, необходимые предметы: банка тушёнки, банка сгущённого молока, варенье из крыжовника, копчёная колбаса, зубная щётка, плюшевый зайчонок, свинцовое грузило для рыбной ловли, разные крючочки и бечёвочки.
Дайте характеристику данному предложению.
3. Актуалризация уже имеющихся знаний.
Давайте вспомним, какие ещё виды сложных предложений вы знаете? (Поможет вам таблица. На экране, на листочках)
Составьте монологический рассказ о сложных предложениях.
4. Различение предложений на слух.
Закрепим наши знания, выполнив графический диктант. (У доски и в тетрадях)
5. Привал, где мы набираемся знаний.
Похожи предложения? Да.
– Объясним знаки препинания.
– Определим часть речи слова «которая».
Эти предложения – грамматические синонимы, которые отличаются оттенками: глагол усиливает действие, а причастный оборот подчёркивает признак предмета.
6. Вспомним, что мы знаем о придаточных определительных. (Работа с таблицей).
– На какие вопросы отвечают придаточные определительные? (Какой?)
– Можно ли начать предложение с придаточного определительного? (Нет)
– Назовите средства связи придаточного определительного с главной частью. (Союзные слова: который, что, куда, где и др.)
– К чему относятся придаточные определительные? (К члену главного предложения, который выражен существительным или словом, употреблённым в значении существительного.)
7. Закрепление изученного материала.
Найти СПП с придаточными определительными. Выделить грамматические основы, составить схемы предложений, указать средства связи. Объяснить знаки препинания.
8. Тренировочные упражнения.
В данные предложения вставить слово «который» в нужной форме.
9. Отдохнём.
Сыграем в «прятки». Найдём пропажу.
Попробуем соединить половинки сложных предложений.
а) Скучен день до вечера, а) надо прилежно учиться.
б) У человека должны быть б) коли делать нечего.
в) Чтобы получить хорошую профессию, в) так человек для работы.
г) Как птица создана для полёта, г) к которым он обращается неоднократно.
Указать СПП с придаточным определительным.
10. Отдохнули и опять за работу. А она не совсем простая.
Заменить предложения с причастными оборотами сложными предложениями с придаточными определительными.
11. Задание наоборот.
Заменить придаточную часть СПП причастным оборотом.
12. «Умный редактор».
Вылечим заболевшие предложения (в походе такое встречается).
13. Отдохните. «Расшифруй».
ЯО О Ю Люблю место, где родился.
Я очень хочу, чтобы и вы любили место, где родились и выросли, наш родной Зарайский край.
14. Домашнее задание.
Напишите сочинение-миниатюру о Зарайске. Используйте в работе СПП с придаточными определительными.
Примечание: к разработке урока прилагается презентация. (Приложение 1)
Карточка для работы учеников (Приложение 2)
Тест по русскому языку Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными 9 класс
Вариант 1
А1. Укажите предложение с последовательным подчинением придаточных.
1) Сын попросился на самую тяжёлую работу, потому что он знал, что это необходимо для дела.
2) Эта дорога привела их в край, где росли тощие кусты, где жёлтая трава местами выбивалась из-под снега.
3) Чтобы добиться своей цели, надо верить, что всё получится.
4) Когда мы доберёмся до места, то поймём, почему нас так срочно позвали.
А2. Укажите предложение с параллельным (неоднородным) соподчинением придаточных.
1) Я благодарю вас за дружбу, которая стала причиной того, что я приехала к вам погостить.
2) Студент не мог сосредоточиться на ответе, так что преподаватель понял, что придётся объяснять всё сначала.
3) Моё беспокойство усилилось, когда я увидел, что мой провожатый стал спускаться по лестнице.
4) Когда наступила хорошая погода, все старались воспользоваться ею, чтобы провести время на природе.
А3. Укажите предложение с однородным соподчинением придаточных.
1) Когда зашло солнце и стало холодно, я вернулся домой.
2) Начинало темнеть, когда мы добрались до долины, где журчал ручеёк.
3) Едва мы преодолели половину пути, нас окружил такой сильный туман, что мы перестали различать друг друга.
4) Чем больше запрещать что-то, тем сильнее растёт желание у того, кто хочет это сделать.
А4. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Я неожиданно подумал, зачем это отец ходит ночью по саду, как вдруг раздался выстрел.
2) Очевидно было, что старик был прав и, что я напрасно оскорбил его подозрением.
3) Слышно было, как гудели машины и как разговаривали люди.
4) Когда я ушел в каюту, где все уже спали, то понял, как я задержался.
A5. Укажите вид подчинения придаточных в предложении:
Книги говорили мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему, как много сделал он на земле.
1) однородное соподчинение
2) неоднородное соподчинение
3) последовательное подчинение
4) однородное соподчинение и последовательное подчинение
В1. Определите вид подчинения в предложении.
И грустно мне, что зыбким полукругом лежат во тьме пустынные дворы, что поздний час, что гаснут друг за другом торжественные звёздные миры.
В2. Сколько придаточных в предложении:
Когда люди молоды и весна на дворе, всё кажется весёлым и радостным.
С1. Расскажите о знаках препинания в сложноподчинённых предложениях с последовательным подчинением придаточных. Приведите примеры.
Вариант 2
А1. Укажите предложение с последовательным подчинением придаточных.
1) Песня, которая впервые прозвучала на телевидении, всем очень понравилась.
2) Чтобы не опоздать на спектакль, студенты решили, что поедут на такси.
3) Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.
4) Я не терял веры, когда меня хлестали зимние метели, когда меня сжигал летний зной.
А2. Укажите предложение с параллельным (неоднородным) соподчинением придаточных.
1) Художник стал вспоминать, как выглядели первые весенние цветы, которые появились в его саду.
2) Общеизвестно, что листья мимозы, если до них дотронуться, мгновенно складываются.
3) Я видел, как одуванчики раскрывают свои ладони и как поворачиваются к солнцу.
4) Когда он посмотрел на часы, то был так занят своими мыслями и взволнован, что ничего не увидел.
А3. Укажите предложение с однородным соподчинением придаточных.
1) Не надо хвалиться, коли не знаешь, как рожь родится.
2) Мы сразу поняли, что дети дома не ночевали и что они, скорее всего, заблудились на болоте.
3) Чем больше узнаёшь Мещёру, тем всё больше начинаешь любить эту необыкновенную землю.
4) Вечером, когда уже стало темнеть, в избу постучал человек, которого мы никогда раньше не видели.
А4. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?
1) Через несколько часов она потеряла последние силы и, когда поняла, что ей не выбраться, горько заплакала.
2) Настало время прощаться, и, когда за нами приехал экипаж, мы поняли, как нелегко будет расстаться с этими величественными пейзажами.
3) Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния, и пока она светила, я увидел, как вдали мерцает огонёк.
4) В воображении теснились самые разные замыслы, и если писатель заставлял себя останавливаться на чём-то одном, то он опять забывал, каким должно быть начало.
A5. Укажите вид подчинения придаточных в предложении:
Всего же полнее и интереснее жизнь тогда, когда человек борется с тем, что ему мешает жить.
1) однородное соподчинение
2) неоднородное соподчинение
3) последовательное подчинение
4) однородное и неоднородное соподчинение
В1. Определите вид подчинения в предложении.
Чувствовалось, что в этом безлюдном месте царит теперь ночь поздней осени и совсем скоро придут холода.
В2. Сколько придаточных в предложении:
Как лес нельзя узнать, не углубляясь в него, а только поглядев на него издали, так и книга не принесёт тебе радости познания, если ты не научишься погружаться в чтение.
C1. Расскажите о знаках препинания в сложноподчинённых предложениях с параллельным подчинением придаточных.
Ответы на тест по русскому языку Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными 9 класс
Вариант 1
А1-1
А2-4
А3-1
А4-2
А5-1
В1. Однородное
В2. 3
Вариант 2
А1-3
А2-4
А3-2
А4-3
А5-3
В1. Однородное
В2. 3
