Моделирование деятельности ДОЛ
МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОЦЕССУ МОДЕЛИРОВАНИЯ И ПРОГРАММИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ
Понятие «летний отдых в лагере» включает в себя систему множества компонентов, таких, как питание, бытовые условия, содержательная программа и т.д. «Индивидуальность» каждого лагеря в большей степени зависит от содержания его работы. Получивший широкое распространение программно-целевой метод управления распространен и среди оздоровительных учреждений. Программно-целевой метод определяется как увязывание цели плана с ресурсами при помощи программ, каждая из которых рассматривается как комплекс мероприятий по реализации одной или нескольких целей деятельности, упорядоченный в виде «дерева целей». Под программой смены можно понимать целостную систему содержания работы ее технологическую цепочку от постановки целей и задач до составления планов, реализации их в течение сезона и подведение итогов программы.
Программа всегда строится и рассчитывается на будущее, на то чего нет
При проектировании и программировании деятельности оздоровительных лагерей необходимо учесть такие условия как:
Программа оздоровительного лагеря с одной стороны, пишется «для себя», в том смысле, что каждый из включенных в ее разработку и реализацию специалистов определяет свое функциональное место, с другой стороны, она пишется взрослыми, а планируемое на будущее действие непременно будет затрагивать интересы детей, не участвовавших в создании программного документа. Возникает задача согласования действий субъектов. Она имеет особое значение в контексте взаимоотношений детей и взрослых, педагогов и их воспитанников.
Технологически процесс создания программ деятельности детского оздоровительного учреждения состоит из двух этапов: моделирование и конструирования.
Первый этап – моделирование.
По базисной организации детских оздоровительных лагерей модели можно разделить как: тематические (профильные), общие и комбинированные. Каждая программа подразумевает под собой особую систему различных видов деятельности и модель формирования постоянных групп (отрядов) и временных формирований.
Тематическая программа (профильная, специализированная) – такие смены проводятся для участников, объединенных общими интересами, видами деятельности, членов детских организаций. Содержание программы рассчитано на запросы конкретных участников. Это могут быть военно-патриотические, школьного актива, туристические, экологические, творческие и т.п. лагеря и смены. В содержании работы такой смены особое внимание уделяется конкретному направлению, демонстрации достигнутых результатов, планированию совместных акций и т.д.
Общая программа – эта программа не требует специализированного подбора детей. Учитывая это, программа смены должна отвечать самым различным запросам участников. При разработке общей программы для лагеря в первую очередь ставятся задачи по развитию коммуникативной сферы в детском коллективе, развитие у участников конкретных навыков и умений, мотиваций к занятиям спортом, творчеством и т.д. Акцент в реализации программы делается на работу в группах (отрядах), кружках, секциях, а также индивидуальной работе. Такая программа достаточно мобильна и оставляет возможность для индивидуального подхода к интересам каждого участника смены.
По форме организации досуга в лагере модели подразделяются на три группы: для стационарного, туристического или комбинированного отдыха.
По задачам лагерей модели классифицируются на предназначенные для отдыха, корректировки здоровья, семейного отдыха, развития специальных способностей ребенка.
Кроме данной типологии рассматривают программы также по времени реализации: краткосрочные и долгосрочные
Краткосрочные программы могут быть выполнены в течение одной смены или одного сезона, долгосрочные программы реализуются до 3-х лет, а возможно более.
Также разделяют авторские и адаптированные программы.
Авторские программы – содержат инновации, разрабатываются одним человеком или авторским коллективом, который затем и реализует ее в лагере.
Адаптированные программы – встречаются чаще всего, они бывают доработаны с учетом специфики оздоровительного лагеря.
В модели определяются также необходимые и достаточные условия ее реализации. После определения модели по базису, форме, задачам и разработки ее содержания начинается второй этап конструирование
Этот процесс подразумевает упорядоченность модели в логический ряд с общим замыслом оздоровительного лагеря, социально-правовым обоснованием, основными ориентирами социально-педагогической и культурно-досуговой деятельности, необходимыми и достаточными условиями, педагогическими и экономическими ресурсами.
В основе конструирования программ лежит также задача решения проблем воспитания и состояния здоровья современных детей: несформированность гражданских патриотических позиций, умаление чувства национального достоинства, ориентация подростков на высокооплачиваемые сферы трудовой деятельности в ущерб другим; недостаточно высокий престиж педагогической профессии; рост криминогенности в среде подростков; низкий уровень активности; неразвитость лидерских качеств; повышение тревожности, неуверенность и неопределенность своего будущего; ухудшение здоровья, увеличение детей страдающих школьными неврозами, школьной дезадаптацией и т.д.
Решение любой проблемы – это комплекс согласованных во времени и пространстве идей и действий, обеспечивающих переход от существующей системы к желаемой.
Примерная структура программы.
При создании программы организаторы должны уделить особое внимание управлению программой. Продумать, как в процесс управления и координации будут вовлечены дети. Формы соуправления и координации могут быть самые разнообразные. Организаторы должны понимать, что это продиктовано содержанием программы, и ориентироваться на уже отработанные формы совсем необязательно. Следует изначально определить круг полномочий избранников. Это позволит избежать дезориентации участников программы и поставит реальные рамки ответственности перед избранным органом.
В процессе моделирования и конструирования программ необходимо учитывать определенные принципы:
Критерии, которым должна отвечать программа:
Организаторы смены должны гибко подходить к моделированию, учитывая особенности участников программы, местные условия, материальную базу и т.д. Грамотный подход к составлению модели смены, ее структуры позволит найти наиболее рациональное соотношение различных групп и объединений. Чем больше вариантов реализации своих возможностей и потребностей будет предложено участникам, тем больше вероятность, что программа будет реализована в полном объеме и ожидаемые результаты будут достигнуты.
Успешность реализации программы напрямую зависит от целевой, концептуальной, содержательной проработанности; учета интересов и потребностей детей, их возрастных возможностей, уровня развития; имеющихся в наличии ресурсов; подготовленности и настроя кадров на работу в режиме сотворчества.
3D-печать с элементами сканирования
Направленность студии ориентирована на развитие у детей творческого воображения, умения самостоятельно моделировать предметы и выводить их на печать, на привитие усидчивости и улучшение мелкой моторики посредством работы с 3D-ручкой.
В течение занятий дети получают огромную теоретическую базу, знакомятся со строением принтера и его функциями, узнают о тех предметах, которые можно создать в процессе обучения. Следует отметить, что моделирование на принтере развивает у детей лидерские задатки и умение работать в команде. Индивидуальная работа с 3D-ручкой помогает детям раскрыть свой творческий потенциал, развивает воображение и помогает ребятам создавать тематические и собственные предметы.
Оценкой результативности освоения программы являются полученные знания и презентация работ на выставках, получение дипломов и наград на занятиях.
Направленность: техническая.
Уровень освоения: общекультурный.
Срок реализации программы: 12 часов в течение лагерной смены.
Режим занятий: по 2 академических часа 6 раз в смену.
Возраст обучающихся: 10-17 лет.
Наполняемость групп: 10-15 человек.
Педагог дополнительного образования: Завадский Руслан Васильевич.
Статья «Модульная программа в условиях лагерных смен». Дунаева Е.Н. ФГБОУ «МДЦ «Артек»»
Статья «Модульная программа в условиях лагерных смен»
(Дунаева Е.Н., педагог дополнительного образования ФГБОУ «МДЦ «Артек»)
16 июня 2020 года «Артеку» исполнилось 95 лет, а это значит, что 95 лет в «Артеке» педагогическими сотрудниками проводилась и такая деятельность как кружковая.
В далёком 1925 году в «Артеке», на берегу Чёрного моря у горы Аю-Даг стояли четыре брезентовые палатки, дети под руководством вожатых, воспитателей собирали образцы растений, природного камня, составляли гербарии, коллекции минералов и потом увозили их домой. Так начинали свою работу кружки в «Артеке»!
В «Артеке» для детей создан современный центр дополнительного образования.
В нём работают: 1) коллектив педагогов дополнительного образования – это постоянные сотрудники «Артека», реализующие только краткосрочные дополнительные общеразвивающие программы стартового уровня (участники – все желающие дети-артековцы); 2) коллектив внешних партнёров – это временные сотрудники, работающие в «Артеке» согласно договорам и контрактам, в течение одной или нескольких смен.
Всего в центре дополнительного образования, реализуется около 50 программ. Спецификой дополнительных общеразвивающих программ «Артека» (далее ДОП), является их модульное построение. В центре модульный подход педагогами выбран в качестве основного, так как позволяет детям за короткий период лагерной смены попробовать себя в разных направленностях, разных сферах деятельности. При этом, осваивая первый модуль и понимая, что эта сфера деятельности «не моя» или уже перестала казаться очень интересной, ребенок не теряет целостности ознакомительного впечатления и имеет возможность, перейдя из студии в студию, в другое детское объединение, получить законченное представление о новой для него области деятельности.
Основной целью модульных краткосрочных ДОП в детском лагере является помощь в определении интересов детей и подростков, самоопределение обучающихся, расширение их компетентности в выбранном виде деятельности.
По модульной технологии дополнительная общеразвивающая программа предполагает изложение учебного материала по схемам:
Комбинированная схема, в ней сочетается линейная и нелинейная схемы последовательности в изложении учебного материала.
Модульная дополнительная общеразвивающая программа может включать: БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (обязательный, инвариантный) и МОДУЛИ ПО ВЫБОРУ (вариативные модули).
Вариативные модули могут быть разного уровня освоения программы, например, а) модуль проектной деятельности, б) модуль исследовательской деятельности.
А также могут быть модули для одарённых детей; модули для детей с ограниченными возможностями здоровья; модули, выстроенные по содержанию образования и другие.
В данной статье на примере дополнительной общеразвивающей программы стартового уровня, я расскажу, как можно работать с инвариантным модулем и вариативными модулями в условиях детского лагеря в течение смены.
Моя программа называется «Фитодизайн. Сухоцветы». Направленность программы: художественная. Уровень освоения программы – стартовый. По форме организации учебного процесса программа является модульной., используется комбинированная схема в подаче учебного материала. По сроку реализации программа – краткосрочная. Срок реализации: 21 день – лагерная смена.
Познакомиться с аннотацией к ДОП «Фитодизайн. Сухоцветы» можно на официальном сайте ФГБОУ «МДЦ «Артек», в рубрике «Дополнительное образование», «Работа с детьми». Ссылка: https://artek.org/rabota-s-detmi/studii-detskogo-tvorchestva-mdc-artek/fitodizayn-suhocvety/
Дополнительная общеразвивающая программа «Фитодизайн. Сухоцветы» как модульная имеет две части: инвариантная и вариативная. Инвариантная часть программы – это модуль 1 (инвариантный, базовый, постоянный), для групп постоянного состава: для обучающихся, которые в течение смены будут посещать 5 занятий студии (10 часов) и модуль 2 (вариативный модуль), который также проводится для групп постоянного состава как 6-е занятие студии (2 часа).
Кроме этого в составе дополнительной общеразвивающей программы «Фитодизайн. Сухоцветы» есть ещё вариативная часть программы (4 часа) для групп переменного состава, для обучающихся из одного отряда или разных отрядов детского лагеря – это ещё один вариативный модуль, который имеет три части, три темы, которые раскрываются в разных формах:
Тема 1. Презентация студий детского творчества.
Тема 2. Общеартековский фестиваль детского творчества «Город мастеров».
Тема 3. Мастер – класс.
Таким образом, учебный план (УП) или учебно-тематический план (УТП) дополнительной общеразвивающей программы «Фитодизайн. Сухоцветы» имеет 12 часов – это инвариантная часть программы и 4 часа – вариативная часть программы.
Таким образом, объём программы – всего 16 часов, из них: 5 часов – на теоретические занятия, 11 часов – на практические занятия.
В инвариантную часть программы – входят: вводное занятие (2 часа), итоговое занятие (2 часа).
А между ними по учебному плану проходят теоретические и практические занятия, которые входят в состав инвариантного модуля и вариативного модуля для групп постоянного состава.
Модуль (инвариантный) для групп постоянного состава имеет постоянные две темы: Тема 1. Сухоцветные растения. Приёмы высушивания растений. (2 часа) – по плану это второе занятие.
Модуль (вариативный) для групп постоянного состава – это пятое предпоследнее занятие по плану и тема для него выбирается по желанию группы или каждого ребёнка из Перечня тем вариативных модулей согласно 15-ти сменам 2020 года.
И так 12 часов – это 6 занятий для групп постоянного состава (группы разновозрастные, дети приходят по желанию из разных отрядов лагеря, те, кто заинтересовались флористикой после презентации студий). Занятия по инвариантной части программы проходят 2 раза в неделю по 2 часа с обязательным 10-минутным перерывом в конце каждого часа.
Модуль (вариативный) для групп переменного состава , отрядов лагерей проходит 1 раз в неделю и 4 часа вариативной части программы распределяются следующим образом:
2 часа – мастер-класс для группы переменного состава или одного отряда (в оргпериод, в разъезд детей или в середине смены).
Вот такова специфика планирования работы по дополнительной модульной общеразвивающей программе в условиях работы наших 9-ти детских лагерей ФГБОУ «МДЦ «Артек». В данной таблице отображены названия 15 смен 2020 года согласно перспективному планированию, учебному плану в ФГБОУ «МДЦ «Артек» и 15 тем вариативных модулей для юных флористов.
Учебный (тематический) план
вариативной части программы
(для групп постоянного и переменного состава)
Модули и мастер-классы
по драматургии 15-ти тематических смен 2020 года
Название смены и даты проведения
Модуль 1. Тема 1. Флористические объекты.
Флористические буквы. Язык цветов.
3 смена «Про-странство смыслов и игры» 09-10 марта – 29-30 марта 2020 г.
Педагогическое наблюдение, фронтальный опрос, фото, публикации
4 смена «504 часа – полёт нормальный» 02-03 апреля – 22-23 апреля 2020 г.
опрос, фото, публикации
5 смена «Время памяти и Славы» 30 апреля-01 мая – 20-21 мая 2020 г.
Сирень – цветы Победы!
Гирлянда и венок памяти.
6 смена «С юбилеем, Артек!» 28-29 мая – 17-18 июня 2020
Флористические рамки под фото друзей.
7 смена «Кадр 28 / дубль 7»
21-22 июня – 11-12 июля 2020 г.
9 смена «Детская ART резиденция в «Артеке» 08-09 августа – 28-29 августа 2020
Подарок для друга – летний букет.
10 смена «Большая перемена «Артека» 01-02 сентября – 21-22 сентября 2020 г.
Корзинка «Дары осени».
11 смена «Тайны золотой параллели» 25-26 сентября – 15-16 октября 2020 г.
12 смена «Россия. Традиции. Будущее» 19-20 октября – 08-09 ноября 2020 г.
13 смена «Арек: навигация в будущее» 12-13 ноября – 02-03 декабря 2020
14 смена «От идеи к достижению» 06-07 декабря – 26-27 декабря 2020 г.
15 смена «Новогодняя сказка «Артека» 29-30 декабря – 18-19 января 2020 г.
Новогодняя флористика (ёлочки, игрушки)
в группе ЦДО Артек ВКонтакте
Массовые мероприятия и мастер-класс для обучающихся, не задействованных
в инвариантной части ДОП «Фитодизайн. Сухоцветы»
Введение в мир растительных композиций.
Фестиваль детского творчества «Город мастеров»
Творческая мастерская по изготовлению мини-композиций, растительного сувенира.
Педагогическое наблюдение и анализ
Одна из 15-ти тем модулей вариативной части ДОП
Педагогическое наблюдение и анализ
Тема смены всегда оговаривается вместе с юными флористами на вводном занятии студии в группах постоянного состава, педагог предлагает обучающимся по желанию отобразить тему смены в эскизе учебной работы, первой флористической композиции.
Но у ребёнка есть право выбора и если юный флорист заинтересуется другими темами из других смен, из других вариативных модулей, то я как педагог только приветствую его инициативу и создаю условия для свободного выбора вариативного модуля, для самореализации ребёнка и воплощения его идеи, замысла в растительном и декоративном материалах, в разных формах и стилях композиции.
Хотелось бы ещё раз обратить Ваше внимание на специфику работы педагога в условиях лагерной смены по модульной программе:
2) Занятия всегда проходят в динамичном темпе. В одних ситуациях я как педагог выступаю в роли источника новой информации для детей, в других – только как консультант, координатор в группе. Теоретические сведения, пояснения терминов мною чаще всего даются обучающимся непосредственно по ходу практических занятий в студии.
3) Благодаря модульному построению программы я имею право и возможность быстро, адекватно реагировать на все изменения в расписании занятий в течение смены, делать корректировки в содержании учебного плана; переставлять местами модули, темы в модуле; перераспределять время на теоретических и практических занятиях, часы между темами в связи с ситуативными изменениями в составе детского контингента студии в течение лагерной смены.
5) Также очень важна для занятий флористикой по модульной программе образовательная среда: стенды, плакаты, книги, журналы по флористике, наглядные пособия, разнообразная подготовленная педагогом учебно-дидактическая и материально-техническая база. Необходимы в достаточном количестве инструменты флориста, в большом количестве разнообразные фитоматериалы, аксессуары и природные материалы.
6) Для каждого ребёнка мною подготовлен учебно-методический комплект к занятиям (или как модно сейчас говорить кейс с образовательным контентом), в составе которого есть и словарь терминов юного флориста, памятки «Правила растительного дизайна» и «Советы по сбору гербариев», памятка «Этапы технологического процесса по выполнению композиций», «Вопросы – ответы юному флористу», папки с фотоматериалами и алгоритмами по выполнению изделий.
7) Образовательные результаты по теории проверяются мною в процессе фронтального опроса, работы в парах, тестирования, итоговой викторины на теоретических занятиях студии. Образовательные результаты по практике демонстрируются на итоговом занятии в форме итоговой выставки (внутри студии), в социальных сетях, в Интернете: в форме публикаций в течение смены и в форме фотовыставки в фотоальбомах по сменам в группе ЦДО Артек ВКонтакте, на сайтах детских лагерей «Артека» ВКонтакте или на общеартековской выставке.
8) Именно использование принципа модульного построения программы позволили мне сделать её более гибкой и вариативной для детей, создать условия для свободного выбора темы вариативного модуля и принятии самостоятельных решений, для развития любознательности, инициативности, креативности у детей в условиях лагеря.
И в заключении хочу несколько слов сказать про особенности реализации программ в ФГБОУ «МДЦ «Артек» в условиях повышенной готовности к борьбе с Ковид-инфекцией.
После длительного перерыва с 15 июля 2020 года лагерь «Артек» опять заработал, принимая крымских детей. В течение 8-17 смены 2020 года образовательный процесс по дополнительным общеразвивающим программам организовывается с учётом требований Роспотребнадзора:
— длительность лагерной смены – 14 дней (в месяц – две лагерные смены),
— занятия на открытом воздухе,
— полное исключение массовых мероприятий,
— меньшая наполняемость отрядов в два раза (12-14 человек в отряде),
— одновременный заезд детей и взрослых – сотрудников на территорию лагеря,
— проведение кружковой работы, студий внутри одного отряда или онлайн,
— максимальная разобщённость детей (в корпусе)/отрядов (на территории лагеря).
В связи с этим в данный момент педагоги дополнительного образования и внешние партнёры вынуждены вносить корректировки в свои утверждённые программы на 2020 год и выполнять их за счёт уплотнения материала, так как сейчас до конца года за 14 дней смены программы будут выполняться только в объёме 10 часов.
И несмотря на сложную сейчас ситуацию в обществе из-за распространения Ковид-инфекции, в ФГБОУ «МДЦ «Артек» созданы безопасные условия для отдыха крымских детей, в Центре дополнительного образования занятия студий детского творчества продолжаются. По моему мнению з анятия флористикой по модульной программе в «Артеке» полезны для детей любого возраста, способствуют приобретению опыта общения в группе и опыта практической работы, опыта сотрудничества и со-творчества, представления у обучающихся о профессии флориста и основах композиции, цветоведения, растительного дизайна. Соприкосновение с природным материалом положительно влияет на эмоциональное состояние детей, способствует развитию их познавательных интересов и креативности, что, прежде всего, актуально и важно в настоящее время для социального заказа на воспитание самодостаточной и творческой личности. Именно творческая личность по мнению Владимира Николаевича Дружинина, отечественного психолога, обладает: активностью, широтой интересов и увлечений, мечтательностью; чувствительностью, впечатлительностью; богатым внутренних миром; эстетической восприимчивостью, нонконформизмом, смелостью, эмоциональностью.
Хотелось бы, чтобы и в дальнейшем творческом процессе на занятиях студии по сухоцветной флористике согласно модульной краткосрочной программе ДОП «Фитодизайн. Сухоцветы» в 2021 году дети-артековцы самореализовывались, развивали воображение и успешно воплощали бы свои идеи в растительных композициях в течение лагерной смены.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
