наводнение было настолько сильным что дома находившиеся
Задание 6. Отредактируйте сложные предложения, упростив конструкции там, где это необходимо.
1) Наводнение было настолько сильным, что дома, находившиеся на берегу залива, где строил свои лачуги бедный люд Петербурга, который был построен по замыслу великого русского императора Петра Первого, за одну ночь смыло водой.
3) Эволюции на Земле нужны были миллионы лет, чтобы совершить путь от песчинки к муравью, от дерева к оленю, от камня к человеку, чтобы оживить молчаливый мир и наполнить его звуками, речью, где зазвучала бы музыка и поэзия, когда человек научился видеть себя частью этого гармонического мира и сохранять его.
Задание 7. Передайте высказывания в косвенной речи.
Образец:Не навязывай никому того, чего ты хочешь для себя: вкусы различны (Б.Шоу). – Б.Шоу призывал не навязывать никому того, чего хочешь для себя, ибо вкусы различны.
1)Кем тебе быть, не решил? Вскоре ты станешь ничем! (Марциал) 2) Эгоист? Безусловно: моя собственная жизнь интересует меня больше, чем жизнь Юлия Цезаря (Ж.Ренар). 3) Постарайтесь получить то, что хотите, или же вы будете вынуждены захотеть то, что получите (Б.Шоу). 4) Берегите слезы ваших детей, дабы они могли проливать их на вашей могиле (Пифагор). 5) Будьте правдивы – это не значит: будьте банально точными (О.Роден).
Задание 8. Отредактируйте предложения.
1)На комбинате много сотрудников, хорошо показавших себя в труде и характер работы которых соответствует избранной специальности. 2) На совещании обсуждались вопросы улучшения качества продукции и нет ли возможности снизить ее себестоимость. 3) Докладчик выдвинул два положения: 1) все большее значение приобретает борьба с коррупцией; 2) роль в этом деле правоохранительных органов. 4) Условия для реализации мирных договоренностей были налицо, однако тем не менее добиться урегулирования конфликта до сих пор не удалось. 5) В современной Болгарии сельское хозяйство настолько отличается от того, что было до войны, как вообще вся экономика страны отличается от довоенной. 6) Комиссия не приняла ряд объектов, на строительство которых были отпущены средства, которые, однако, были использованы не по назначению.
ЛАБОРАТОРНОЕ ЗАНЯТИЕ № 7
НОРМЫ СЛОВОУПОТРЕБЛЕНИЯ: ЧИСТОТА, ТОЧНОСТЬ РЕЧИ
Задание 1. Определите уместность использования иноязычной лексики в данных предложениях. Обоснуйте свой ответ и произведите, где необходимо, синонимические замены.
1. Этот спортсмен имеет хорошие ресурсы для улучшения своей спортивной формы. 2. Изменен регламент работы компьютеров. 3. Новый сезон открывает хорошие перспективы для дальнейшей эволюции в области спортивной работы. 4. В школу ребенку обычно дают сок и сэндвич.5.В новом альянсе соединились суперэксклюзивныевозможности. 7. Среди присутствующих на несанкционированном митинге превалировали представители молодежи.
Задание 2. Укажите, насколько мотивировано в контексте употребление жаргонной, профессиональной, просторечной лексики. В случае необходимости исправьте предложения.
1. Мы в Академии балета можем добыть денег и накупить всяких навороченных штук (тренажеров) 2. В силу быстрого гниения фруктов их необходимо часто перетаривать. 3. Сейчас друга молодежь. Их интересует будущее. Они хапают знания 4. Блоки порой выпирают из стен, так что штукатурам придется давать намет не менее 10-12 сантиметров. 5. Заказы шли клево, и мы вкалывали на славу, чтобы оправдать поездку.
Задание 3. Определите по словарю значение выделенных слов и оцените правильность их употребления в приведенных ниже предложениях.
1.Павел Буре – лауреатспортивного февраля. 2. В приюте дети оказались в эпицентре тишины, ответственности и заботы. 3. Запретительное эмбаргоокончательно разрушит экономику Ирака. 4. Тандем Карпов – Каспаров сложился уже в начале восьмидесятых годов. 5. Ниже вы найдете прейскурантцен на всю продукцию.
Новое в блогах
Редкие кадры из архивов. Наводнение в Москве 1908 г
Апрель 1908 года был непривычно теплым. Накопившийся снег стремительно таял. В среду 9 апреля (по старому стилю), за несколько дней до Пасхи, в Подмосковье начали выходить из берегов реки, затапливая окрестные деревни. А в ночь на четверг вышла из берегов Москва-река. Вода поднялась почти на девять метров выше обычного. Бурлящие потоки стремительно вырвались из берегов и затопили около 16 квадратных километров территории города.
Софийская набережная 1908г. у Каменного моста
Низинное Дорогомилово, Лужники, пространство между Москвой-рекой и Водоотводным каналом (ул. Балчуг),
Зарядье, Крымский вал и другие места оказались под водой. Одним из самых сильных был разлив Москвы-реки в Лужниковской пойме, расположенной между Новодевичьим монастырем и Воробьевыми горами. В то время здесь располагались небольшие частные дома и огороды. Все они оказались под водой.
Наводнение 1908 года. Вид на Лужники от Девичьего монастыря
Наводнение было настолько сильным, что затопило часть территории бывшего Новодевичьего монастыря, расположенного от Москвы-реки довольно далеко.
Утонули огороды у Ново-Девичьего монастыря
Вода почти полностью затопила Дорогомиловскую улицу и многочисленные переулки вокруг.
Наводнение 1908 года. Дорогомилово. Сахарный завод Генер и Ко
Киевский (тогда Брянский) вокзал был окружен водой с трех сторон. От дома к дому добирались только на лодках или плотах, а где помельче – с помощью извозчиков.
Катание на лодке по Б.Дорогомиловской улице в эти дни было обычным явлением.
Здесь Москва-река разлилась вовсю. На Большой Дорогомиловской все помещения первых этаже были залиты водой почти на 1 1/2 аршина. Брянский вокзал оказался отрезанным от всего города, и проникнуть к нему можно было только на лодках или на полках ломовых. За доставку к вокзалу брали по 20 коп. с человека, сажая на полок по 15-20 человек..
Все смежные переулки и улицы были сплошь залиты водой, а обыватели первых этажей и подвалов бежали, кто куда попало..
Большая Полянка
Здесь во тьме вдруг раздались душу раздирающие крики:
«Караул! Помогите!» Раздались свистки городовых, с площади вокзала бросилась публика. Из окон второго этажа дома Ушкова, со всех сторон окруженного водой, кричали, что обывателей этого дома грабят.
— Как грабят?
— Приехали на лодках, ломают двери и грабят затопленные квартиры.
Наводнение 1908 г. Нижний Лесной пер
В доме Ушкова открывались окна и люди требовали полицию, лодок, чтобы задержать грабителей. Публика потребовала от городовых немедленно разыскать околоточного и достать лодки. Чем кончилась эта история, мы не знаем.»
_______
Новый Брянский вокзал, задуманный как самый большой в Москве, был заложен 28 мая 1914, перед самым началом Первой Мировой войны.
Почти 100 километров улиц и переулков ушло под воду.
Наводнение 1908 года. Песковский переулок (у Смоленской набережной)
Из полуторамиллионного населения Москвы от наводнения пострадало почти 200 тысяч человек, были и погибшие – по большей части представители низших классов, но их точное количество никогда не было подсчитано.
Лабазная улица
Залитые водой улицы были непроходимы, бездействовала конка. Из разных частей Москвы, перерезанных наводнением, горожан перевозили туда и обратно через мосты на телегах и пролетках извозчики.
Бабьегородский переулок на Якиманке вдали храм христа спасителя.
По улицам, между домами, жителей развозили лодочники
Москворецкие бани у Большого Каменного моста.
Вот как описывает бедствие очевидец наводнения:
«Набережные реки Москвы и Водоотводного канала представляли из себя сплошное водное пространство.
Залиты были все прилегающие к набережным улицы и переулки, около каждого моста были большие озера, в которых извозчичьи пролетки уходили по колеса. Плавали лодки и плоты, и лишь изредка попадались смельчаки, идущие по пояс в воде.
Зарядье. Не существующий ныне Мокринский переулок. На дальнем плане ц.Св.Анны, что в Углу .
У мостовых озер образовались извозчичьи биржи, где работали ломовики, перевозя самую разношерстную публику.
Большая Полянка
Большая Полянка от Якиманской набережной. Наводнение 1908 года
Из воды еле виднелись фонарные столбы, а во многих местах деревянные перила были сломлены напором воды.
Кулаковская набережная
С переулками сообщались с помощью лодок, но это было чрезвычайно опасно, так как лодки уносило по течению. А по реке неслись огромные бревна, стога сена, дрова, какие-то большие кадки, части крестьянских построек и целые избы.
В 2 часа дня понеслась целая баржа, которая сломалась у быков Бородинского моста. Отрезанные водою, обитатели затопленных домов махали своим родственникам носовыми платками.
Наводнение 1908 г. Якиманская набережная.Вид на Болотную набережную .
В начале века в Москве было мало мощеных, хорошо укрепленных набережных, поэтому наводнение сильно размыло берега, во многих местах произошли обвалы береговой кромки, особенно на бывших Воробьевых горах, на Смоленской набережной, в районе Крутиц на Таганке.
Были залиты водой и все подступы к Крымскому мосту, как со стороны Крымского проезда, который является продолжением Зубовского бульвара, так и со стороны Крымского вала на другой стороне реки.
Москва. Наводнение 1908г за спиной фотографа Крымский мост, а впереди и справа здание где сейчас находится корпус МГИМО.
Мост превратился в остров.
Крымский(старый)мост.
Людей доставляли сюда на лодках и извозчиках. Полностью затоплена была и Фрунзенская (тогда Хамовническая) набережная.
Наводнение 1908 года. Берсеневская набережная.
На Берсеневской набережной, на стрелке Москвы-реки и Водоотводного канала, в начале века находился Московский яхт-клуб. Во время наводнения 1908 года и яхт клуб, и вся набережная оказались под водой.
Вода стояла и под окнами находившейся на той же набережной кондитерской фабрики «Эйнем» (ныне «Красный Октябрь»).
На Кремлевской набережной уровень воды достигал двух с половиной метров.
Вышла из «берегов» даже заключенная в трубу река Неглинная. Под властью стихии оказались и Самотека, и Неглинная улица, и Кузнецкий мост в низинной своей части.
Наводнение 1908 г. Неглинная улица
Большие пространства суши поглотила разлившаяся Яуза. Вода затопила Лаврушинский переулок, подвалы и котельную Третьяковской галереи.
Для восстановления города и возмещения ущерба был организован сбор пожертвований. В короткий срок от доброхотов было получено около миллиона, а всего на восстановительные работы было потрачено 20 миллионов рублей.
Последствия происшествия были весьма серьезны. Возникли проблемы с движением поездов в районе Павелецкого вокзала: паровозы шли, погрузившись в воду выше осей колес, а при трогании с места отчаянно пробуксовывали на мокрых рельсах.
В городе было разрушено и повреждено почти 25 тысяч построек. Буквально чудом в этот грустный список не попала Третьяковская галерея — вокруг нее предусмотрительно догадались соорудить специальную кирпичную стенку. А вот в других местах защититься от паводка не смогли. Вода затопила одну из самых крупных городских электростанций, в результате чего половина богатых кварталов города осталась без света.
Наводнение 1908 г. Снято с набережной Храма Христа Спасителя, напротив трубы центральной электростанции. Напротив палаты Аверкия Кириллова
Очень сильно пострадал Московский губернский архив, располагавшийся в нижней части одной из крепостных башен, — вода уничтожила около 80 тысяч дел, хранившихся в этих помещениях.
А в залитом подвале дома Перцова по соседству с храмом Христа Спасителя погибло несколько находившихся там картин известного художника Сергея Малютина.
Долгое время сохранялись свидетельства той катастрофы – на зданиях размещались металлические таблички с указанием уровня воды в пик наводнения.
До недавних лет на одном из домов по Якиманской набережной сохранялась такая табличка, на уровне выше первого этажа — сегодня она утрачена
Наводнение было настолько сильным что дома находившиеся
Бухта Майтун. — Село Шкотово. — Река Бейца. — Встреча с пантерой. — Да-дянь-шань. — Изюбры
В 1902 году во время одной из командировок с охотничьей командой я пробирался вверх по реке Цимухе[1], впадающей в Уссурийский залив около села Шкотова. Мой отряд состоял из шести человек сибирских стрелков и четырёх лошадей с вьюками. Цель моей командировки заключалась в обследовании Шкотовского района в военном отношении и в изучении перевалов в горном узле Да-дянь-шань[2], откуда берут начало четыре реки: Циму, Майхе, Даубихе[3] и Лефу. Затем я должен был осмотреть все тропы около озера Ханка и вблизи Уссурийской железной дороги.
Горный хребет, о котором здесь идёт речь, начинается около Имана и идёт к югу параллельно реке Уссури в направлении от северо-северо-востока к юго-юго-западу так, что на запад от него будет река Сунгача и озеро Ханка, а на восток — река Даубихе. Далее он разделяется на две ветви. Одна идёт к юго-западу и образует хребет Богатую Гриву, протянувшийся вдоль всего полуострова Муравьёва-Амурского, а другая ветвь направляется к югу и сливается с высокой грядой, служащей водоразделом между реками Даубихе и Сучаном[4].
Верхняя часть Уссурийского залива называется бухтой Майтун. Бухта эта раньше значительно глубже вдавалась в материк. Это бросается в глаза с первого взгляда. Береговые обрывы ныне отодвинуты в глубь страны километров на пять. Устье реки Тангоузы[5] раньше было на месте нынешних озёр Сан[6] и Эль-Поуза[7], а устье реки Майхе[8] находилось немного выше того места, где теперь пересекает её железная дорога. Вся эта площадь в 22 квадратных километра представляет собой болотистую низину, заполненную наносами рек Майхе и Тангоузы[9]. Среди болот сохранились ещё кое-где озерки с водой; они указывают, где были места наиболее глубокие. Этот медленный процесс отступления моря и нарастания суши происходит ещё и теперь. Эта же участь постигнет и бухту Майтун. Она и теперь уже достаточно мелководна. Западные берега её слагаются из порфиров, а восточные из третичных отложений: в долине Майхе развиты граниты и сиениты, а к востоку от неё — базальты.
Село Шкотово находится около устья реки Цимухе, на правом берегу. Основание его относится к 1864 году. В 1868 году его сожгли хунхузы, но на другой год оно возродилось снова. Пржевальский в 1870 году в нём насчитал шесть дворов и тридцать четыре души обоего пола[10]. Я застал Шкотово довольно большим селом[11].
Здесь мы провели двое суток, осматривали окрестности и снаряжались в далёкий путь. Река Цимухе, длиной в 30 километров, течёт в широтном направлении и имеет с правой стороны один только приток — Бейцу. Долину, по которой протекает река, здешние переселенцы называют Стеклянной падью. Такое название она получила от китайской зверовой фанзы, в окне которой был вставлен небольшой кусочек стекла. Надо заметить, что тогда в Уссурийском крае не было ни одного стекольного завода, и потому в глухих местах стекло ценилось особенно высоко. В глубине гор и лесов оно было своего рода меновой единицей. Пустую бутылку можно было выменять на муку, соль, чумизу и даже на пушнину. Старожилы рассказывают, что во время ссор враги старались проникнуть друг к другу в дом и перебить стеклянную посуду. Немудрёно поэтому, что кусочек стекла в окне китайской фанзы[12] был роскошью. Это обратило внимание первых переселенцев, и они назвали Стеклянной не только фанзу и речку, но и всю прилегающую местность.
От Шкотова вверх по долине Цимухе сначала идёт просёлочная дорога, которая после села Новороссийского сразу переходит в тропу. По этой тропе можно выйти и на Сучан, и на реку Кангоузу[13] к селу Новонежину. Дорога несколько раз переходит с одного берега реки на другой, и это является причиной, почему во время половодья сообщение по ней прекращается.
Из Шкотова мы выступили рано, в тот же день дошли до Стеклянной пади и свернули в неё. Река Бейца течёт на запад-юго-запад почти по прямому направлению и только около устья поворачивает на запад. Ширина Стеклянной пади не везде одинакова: то она суживается метров до ста, то расширяется более чем на километр. Как и большинство долин в Уссурийском крае, она отличается удивительной равнинностью. Окаймляющие её горы, поросшие корявым дубняком, имеют очень крутые склоны. Границы, где равнина соприкасается с горами, обозначены чрезвычайно резко. Это свидетельствует о том, что здесь были большие денудационные процессы. Долина раньше была гораздо глубже и только впоследствии выполнилась наносами реки.
По мере того как мы углублялись в горы, растительность становилась лучше. Дубовое редколесье сменилось густыми смешанными лесами, среди которых было много кедра. Путеводной нитью нам служила маленькая тропинка, проложенная китайскими охотниками и искателями женьшеня. Дня через два мы достигли того места, где была Стеклянная фанза, но нашли здесь только её развалины. С каждым днём тропинка становилась всё хуже и хуже. Видно было, что по ней давно уже не ходили люди. Она заросла травой и во многих местах была завалена буреломом. Вскоре мы её совсем потеряли. Встречались нам и зверовые тропы; мы пользовались ими, пока они тянулись в желательном для нас направлении, но больше шли целиной. На третий день к вечеру мы подошли к хребту Да-дянь-шань, который идёт здесь в меридиональном направлении и имеет высоту в среднем около 700 метров. Оставив людей внизу, я поднялся на одну из соседних вершин, чтобы оттуда посмотреть, далеко ли ещё осталось до перевала. Сверху хорошо были видны все горы. Оказалось, что водораздел был в двух или трёх километрах от нас. Стало ясно, что к вечеру нам не дойти до него, а если бы мы и дошли, то рисковали заночевать без воды, потому что в это время года горные ключи в истоках почти совсем иссякают. Я решил встать на бивак там, где остались лошади, а завтра идти к перевалу.
Обыкновенно свой маршрут я никогда не затягивал до сумерек и останавливался на бивак так, чтобы засветло можно было поставить палатки и заготовить дрова на ночь. Пока стрелки возились на биваке, я пользовался свободным временем и отправлялся осматривать ближайшие окрестности. Постоянным моим спутником в такого рода экскурсиях был Поликарп Олентьев — отличный человек и прекрасный охотник. Ему было тогда лет двадцать шесть. Он был среднего роста и хорошо сложён. Русые волосы, крупные черты лица и небольшие усы дадут читателю некоторое представление о его лице. Олентьев был оптимист. Даже в тех случаях, когда мы попадали в неприятные положения, он не терял хорошего настроения и старался убедить меня, что «всё к лучшему в этом лучшем из миров». Сделав нужные распоряжения, мы взяли с ним ружья и пошли на разведку.
1. В конкурсе участвовал… тридцать один студент.
2. Три скамейки стоял… у окна.
3. Большинство произведений поэта посвящен… теме любви.
4. Не то снег, не то град выпад… с минуты на минуту.
5. Любопытство, а не жажда познания взял… верх.
6. Или я, или мой заместитель обязательно буд… на совещании.
7. До зарплаты остал…сь тысяча рублей.
8. В Лужники пришл… более 80 тысяч зрителей.
9. Ряд предприятий сумел… встроиться в послекризисную экономику страны.
10. Часть книг, журналов и газет был… списан… за ненадобностью.
11. Подсчитали, что для работ потребу…ся 2 тонны цемента.
12. При появлении спортсменов полстадиона встал… и зааплодировал….
13. человек тридцать стоял… на площади и наблюдал… за непонятным свечением в ночном небе.
14. Немало людей, считающих себя демократами и гуманистами, полага…, что отменять смертную казнь в России преждевременно.
Задание 99. Во фразах из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка» с однородными подлежащими поставьте сказуемые в нужную форму. Объясните свой выбор.
Укажите возможные варианты.
1. На стене висел… винтовка и казацкая шашка.
2. С одной стороны стоял… три или четыре скирды сена, полузанесённые снегом, с другой – скривившаяся мельница….
3. Капитан с капитаншею отправил…сь (ся) спать; а я пошёл к Швабрину, с которым провёл целый вечер.
4. У Швабрина был… несколько французских книг.
5. В эту минуту из-за скирды вдруг появил…сь(ся) Иван Игнатьич и человек пять инвалидов.
6. По степи, не в дальнем расстоянии от крепости, разъезжал… человек двадцать верхами.
7. Караульные и не думали меня удерживать, и я прямо вбежал в комнату, где человек шесть гусарских офицеров играл… в банк.
Задание 100. Выберите нужную форму сказуемого при подлежащем с уточнением. Укажите возможные варианты.
1. Никто – ни депутаты, ни министры, ни президент – не (имеет, имеют) права нарушать конституцию.
2. Перевязочный материал, в частности вата, бинты, жгуты, всегда (должен, должны) быть под рукой.
3. В 20-е годы некоторые серьёзно полагали, что Пушкин, как и другие русские классики, (должен, должны) быть (сброшен, сброшены) с «корабля революции».
4. Современный кинематографический бомонд, особенно известные режиссёры, сценаристы, актёры, (старается, стараются) не ссориться с властью.
5. Специалисты решили, что асбест, равно как и другие экологически сомнительные материалы, больше (не будет, не будут) использоваться для внутренних отделочных работ.
6. С теми, кто систематически (опаздывает, опаздывают), договор продлён не будет.
Задание 101. Согласуйте сказуемое с подлежащим.
1. «Франкфуртер алльгемайне» напечатал… это интервью, а «Шпигель»
2. «Известия» уже неоднократно поднимал… эту проблему.
3. Команда «Сконто» значительно обновил… состав нападающих.
4. Настоящ… «Боржоми» производится только в Грузии. Там же производят и настоящ… «Цинандали».
5. На это предложение РАО ЕЭС ответил… отказом.
6. СМИ России был… представлен… ведущими телеканалами и газетами.
7. МВФ выделил… очередной транш в 1,5 миллиарда долларов.
8. Часы-будильник испортил…сь (ся) в первый же день.
9. Музей-квартира поэта открыл…сь(ся) после реставрации.
10. Бар-дискотека открыт… всю ночь.
Задание 102. Определите, правильно ли выбрана форма сказуемого. Отметьте случаи неправильного и вариантного употребления.
1. Её красота, вернее, её обаяние покорила всех.
2. Три кинокартины номинировано на «Оскар».
3. У нас на связи была наш корреспондент Елена Погорельцева.
4. КГБ пугало не только жителей Союза, но и западных туристов.
5. Все, кто не поехал тогда в Крым, долго сожалели об этом.
6. «Из-за острова на стрежень» трижды исполнялась на бис.
7. Миссисипи вышло из берегов.
8. Вице-премьер Валентина Матвиенко сообщила подробности.
9. Озорной щенок Клякса с весёлым лаем бегала по двору.
10. Мария Арбатова – одна из участников женского движения.
Согласование определения с определяемым словом Задание 103. Используя данные словосочетания, образуйте прилагательные и причастия. Полученные определения согласуйте с именной группой по образцу.
Образец: Режиссёр театра Галина Волчек – сыграть много интересных ролей в кино. – Это театральный режиссёр Галина Волчек, сыгравшая много интересных ролей в кино.
1. Кира Муратова – кинорежиссёр из Одессы – снять ряд интереснейших фильмов.
2. Дирижёр Вероника Дударова – Россия – снискать любовь слушателей.
3. Композитор из Петербурга Ольга Петрова – сочинить новые песни.
4. Физик и химик Мария Склодовская-Кюри – Польша – дважды получить Нобелевскую премию.
5. Софья Ковалевская – математик из России – написать ряд беллетристических произведений.
6. Премьер-министр Индира Ганди – Индия – участвовать в национальноосвободительном движении.
Задание 104. Выберите форму согласованного определения. Обоснуйте свой выбор.
1. Нов… театр-антреприза открывает театральный сезон.
2. Герой фильма, чтобы избежать заключения на 30 лет, начинает сотрудничать с американск… ФБР.
3. Все ожидали от известной актрисы откровен… интервью-исповеди.
4. Я купила так…красив… юбку-брюки, котор… снова вошл… в моду.
5. Приступивш… недавно к работе опытн… педагог Мария Акимова организовала в школе математический кружок.
6. Хорошо известн… на Западе петербургск… композитор Галина Уствольская не любит давать интервью.
7. В нашем городе открыли нов… кафе-ресторан.
Задание 105. Выберите нужную форму, объясните свой выбор. Отметьте предложения, где возможны обе формы определения.
1. Два (лучшие, лучших) спортсмена представляли наш университет на городских соревнованиях по лёгкой атлетике.
2. За три (последние, последних) года в учебных планах ничего не изменилось.
3. Поступили в продажу две (новые, новых) модели мониторов.
4. Трое мужчин оставили на скамейке (подозрительные, подозрительных) три свёртка.
5. Оба (соответствующие, соответствующих) постановления Дума выносит на завтрашнее обсуждение.
6. Прождав гостей (добрые, добрых) три часа, он съел от скуки (целые, целых) два цыплёнка и выпил (полные, полных) три бокала вина..
7. (Четыре пятые, четыре пятых) территории Карелии покрыты лесами.
8. Двенадцать голубых елей, (посаженные, посаженных) прошлой осенью, стали украшением парка. А две (изящные, изящных) пальмы, (привезённые, привезённых) из Сухуми, были высажены в ботаническом саду.
9. (Три восьмые, три восьмых) земельного участка остаются в собственности прежнего владельца.
10. За последние годы в городе открыли три (современные прачечные, современных прачечных), четыре (недорогие блинные, недорогих блинных), две (прекрасные кондитерские, прекрасных кондитерских) и две (дешёвые закусочные, дешёвых закусочных).
Задание 106. Исправьте ошибки согласования в предложениях.
1. Каждых три часа от станции отходит автобус в Огре.
2. Домик стоит в лесу, спускающемуся к речке.
3. Полученные продукты разделили на две равных части.
4. Зачем вы растите сына такой белоручкой?
5. Четыре рыболовецкие судна вышли в море.
6. В ходе проверки выявлены множество различных недостатков.
7. Открытие и публикация «Слова о полку Игореве» показало, что наша словесность является одной из древнейших в мире.
8. Этим летом будут реализованы 54 льготных туристических путёвки.
9. Кажется, что это облако превратилось в чудовище, смотрящего на тебя с высоты.
10. Целые два дня я готовился к семинару.
НОРМЫ И ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ
Задание 107. Раскройте скобки, образуйте нужную падежную форму существительных.
1. Согласно (распоряжение, приказ, решение, постановление, желание, указание).
2. Благодаря (выступление, успех, знание, предупреждение).
3. Вопреки (просьба, предположение, уговор, здравый смысл, советы врача).
4. Наперекор (судьба, воля родителей, обстоятельства).
5. По (возвращение из отпуска, приезд в столицу, окончание переговоров, прибытие на конференцию).
Задание 2. Вставьте подходящие предлоги; существительные в скобках поставьте в нужную форму.
1. …(находчивость командира) полк одержал победу.
2. …(разлив реки) переправа на другой берег не состоялась.
3. Зимой … (сильные холода) занятия в школах были прерваны на несколько дней.
4. Прогулка не состоялась … (сильный дождь).
5. … (ожидание) рыба ловилась хорошо.
6. Принимайте лекарства …(предписание врача).
7. Первая очередь жилых домов была сдана в эксплуатацию … (график).
8. …(принятые меры) заносы были своевременно ликвидированы.
9. …(распоряжение руководителя Центробанка) работа филиалов банка не улучшилась.
Задание 108. Исправьте ошибки в употреблении предложно-падежных форм.
1. Предоставить Сергеевой Л.М. неоплачиваемый отпуск согласно личного заявления.
2. Он часто теряет вещи благодаря своей рассеянности.
3. Из-за эффективного лечения больной быстро поправился.
4. Из-за скромности он никому не расскажет о своём успехе.
5. Школьники не ходили на уроки за счёт сильных морозов.
6. Мы приехали с целью оказания помощи.
7. В целях повышения квалификации его направили на курсы.
8. В силу недостаточности освещения многие растения гибнут.
9. По окончанию работы все должны собраться в зале.
10. Вследствие запланированной работы, некоторым придётся работать сверхурочно.
Задание 109. Раскройте скобки, поставьте существительные в нужную падежную форму. Сделайте обобщение об использовании предлога по в современном русском языке.
1. В каждой группе осталось по (несколько детей).
2. По (окончание) лекции все собрались уходить.
3. По (приезд) в город необходимо срочно оформить документы.
4. Хорошей погоды ждали по (много дней).
5. Встречались часто, по (настроение).
6. Вскоре Алёша не на шутку стал тосковать по (он). (Соболев).
7. Ему приходилось бывать в командировках по (несколько месяцев).
Задание 110. а) Раскройте скобки и выберите нужную падежную форму. Укажите возможные варианты, охарактеризуйте их.
Ждать (автобус, автобуса), ждать (встречу, встречи), ждать (решение, решения), искать (поддержку, поддержки), искать (дорогу, дороги), искать (спасение, спасения), искать (славу, славы), требовать (деньги, денег), требовать (справку, справки), просить (слово, слова), просить (прощение, прощения), просить (помощь, помощи), бояться (бабушку, бабушки), стесняться (сестру, сестры).
б) Вставьте пропущенные окончания. Если существуют варианты употребления винительного или родительного падежа, отметьте, какие стилистические оттенки приобретает высказывание.
1. Я не ожидал тв … критик….
2. Нельзя не признать эт… автор….
3. Я давно не получал тако… удовольстви….
4. Я ещё не посмотрел эт… кинофильм….
5. Мы не ожидали от встречи так… разочаровани….
6. Нельзя не признать справедливост… его слов.
7. Мо… расположени… получить не надейся.
8. Я не боюсь Лиди…Петровн….
9. Он не умел писать стих….
10. Он не видел сво… сестр… много лет.
Задание 111. Объясните смысловое различие словосочетаний. Употребите следующие словосочетания в соответствующих контекстах.
Забыть спектакль – забыть о спектакле; знать историю – знать об истории;
объявить перерыв – объявить о перерыве; заявить протест – заявить о протесте; просить деньги – просить денег; ждать трамвай – ждать трамвая; удовлетворять запросы – удовлетворять запросам.
Задание 112. Составьте словосочетания с приведёнными ниже близкими по значению глаголами, используя в качестве зависимого слово в скобках. Следите за правильностью предложных и предложно-падежных форм зависимого слова.
Адресовать – предназначать – рассчитывать (зритель).
Базироваться – опираться (результаты).
Беспокоиться – тревожиться (ребёнок).
Влиять – сказываться – отражаться – наложить отпечаток (взгляды).
Вслушиваться – прислушиваться – заслушиваться (мелодия).
Внушать доверие – вселять доверие (пациент).
Восхищаться – преклоняться – удивляться (его смелость).
Делать различие – различать – отличать (ты и он).
Заслужить – заслуживать (поощрение).
Избегать – уклоняться (ответственность).
Мешать – препятствовать – тормозить (развитие).
Наградить – удостоить (премия).
Обвинять – осуждать (примитивность).
Обратить внимание – уделять внимание – задержать внимание – привлечь внимание (эта картина).
Определить – дать определение (жанр).
Основываться – обосновывать (эксперимент).
Предостеречь – предупредить (опасность).
Примириться – смириться (преимущество).
Скучать – тосковать – грустить (она и вы).
Различать – отличать (хорошее и плохое).
Управлять – регулировать (процесс).
Задание 113. Составьте словосочетания с приведёнными ниже словами, используя в качестве зависимого слово в скобках. Обратите внимание на различие управления у глаголов и их причастных форм или производных (однокоренных) слов.
Обидеться – обижен (слова).
Обрадоваться – обрадован (возвращение друга).
Рассердиться – рассержен (шутка приятеля).
Удивляться – удивлён (роскошь отделки).
Гордиться – горд – гордость (достижения).
Превосходить – превосходство (противник).
Платить – плата – оплатить – оплата (проезд).
Задание 114. а) Исправьте ошибки, допущенные в следующих фразах. Какие нормы глагольного управления в них нарушены?
1. Впоследствии оказалось, что эти претензии ни на чём не обоснованы.
2. Молодые хоккеисты были разочарованы в результате первой встречи.
3. Эти факты говорят за то, что люди в наше время совсем перестали читать.
4. Серёжа бросился в постель, уткнувшись подушкой.
5. Следует уделять большее внимание на орфографию.
6. Первоклассники уже отличают звук и букву.
7. Мужество десантников вселяло страх противнику.
8. Мать тревожилась о ребёнке.
9. Факты говорят за возможность использования резервов.
10. Врачи санатория контролируют за ходом лечения отдыхающих.
б) Исправьте и прокомментируйте ошибки, связанные с характерной для русского языка последних лет заменой некоторых предлогов предлогом о в конструкции с именем в предложном падеже.
1. Поэт воспевает о родной природе.
2. Писатель ярко показал о тех качествах, которые не украшают человека.
3. О трудностях я остановлюсь в дальнейшем.
4. Неоднократно подчёркивалось о том, что прямолинейный подход к предмету обедняет результаты исследования.
5. Так, например, в повести Эжена Ионеско описывается о жизни деревни.
6. Читатель просит объяснить об условиях присуждения новой литературной премии.
7. Докладчик отметил о недостатках работы министерства.
8. Банкиры понимают о необходимости помочь развивающимся предприятиям.
9. Об этом мы познакомим вас попозже.
10. Высказывалась критика о том, как идёт строительство нового объекта.
Задание 115. а) Составьте словосочетания с приведёнными ниже близкими по значению существительными и прилагательными, используя в качестве зависимого слово в скобках. Следите за правильностью предложных и предложно-падежных форм зависимого слова.
Вера – уверенность (победа).
Воплощение – претворение (практика).
Жажда – потребность – стремление (знания).
Нужда – нехватка (деньги).
Отзыв – рецензия (курсовая работа).
Полный – наполненный (вода).
Превосходство – преимущество (новая методика – старая методика).
Мнение – точка зрения (события, происходящее).
б) Раскройте скобки, поставьте существительные в нужном падеже.
Анонс (спектакль, гастроли); талант (живопись, музыка, шитьё); заведующий (кафедра, отдел, детский сад); иммунитет (грипп, эта болезнь); усвоение (язык, правила, новая информация); освоение (средства, новые земли, техника); овладение (профессия).
Задание 116. Исправьте ошибки, допущенные в следующих фразах. Какие нормы именного управления в них нарушены?
1. В выступлении президента была выражена озабоченность за безопасность границ.
2. Лётчик-космонавт был удостоен высокой наградой.
3. Их поддерживала вера в успехе.
4. В газете опубликована рецензия о новой книге Людмилы Улицкой.
5. В отзыве на книгу обязательно должны быть указаны её выходные данные.
6. У нового студента есть несомненный талант в изобретательском деле.
7. Им руководила жажда в деятельности.
8. Робость, неуверенность в свои силы уже давно преодолены.
9. Встречи со старожилами, сбор материалов вызывают интерес учащихся о прошлом родного города.
10. Жёсткая авторитарная власть является тормозом развитию страны.
Задание 117. Найдите речевые ошибки, связанные с нарушением норм управления, в речи политиков, теле- и радиожурналистов. Исправьте эти ошибки.
1. Продолжаются слушания по импичменту президенту.
2. Стоимость такой книги составляет до 200 рублей.
3. Как вы думаете, его всё-таки проголосуют в Государственной Думе?
4. Поэтому нельзя отнести только за счёт опыта команду «Новые армяне».
5. Это наши обязательства, которые мы дали перед москвичами.
6. Согласно многолетних наблюдений, в этом регионе зима холодная.
7. После десяти лет реформ мы наконец начали вырабатывать иммунитет от дураков, популистов, непрофессионалов.
8. Кого из полковых офицеров можно отметить в лучшую сторону?
9. Я лично должен и буду голосовать в связи с теми обязательствами, которые взял во фракции.
10. От воинской повинности все стараются избежать.
Управление при однородных членах предложения Задание 118. Составьте словосочетания по образцу.
Образец: подготовка и руководство (аспиранты) – подготовка аспирантов и руководство ими.
помощь и сотрудничество (родственные предприятия) руководство и контроль (местные организации) надеяться и верить (свои выпускники) понять и смириться (трудности переходного периода) подбор и наблюдение (факты) координировать и руководить (деятельность смежных организаций) восхищаться и преклоняться (мужество солдат) сбор и обмен (информация) познакомить и распространить (текст постановления) надеяться и верить (победа) помогать и заботиться (ветераны) Задание 119. Найдите в предложениях грамматико-стилистические ошибки.
1. Новация стала объективно полезной, так как она регламентировала и вносила новый порядок во взаимоотношения властных структур.
2. Уполномоченные мэром органы самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами.
3. Герой произведения не может понять и смириться с создавшейся ситуацией.
4. Такое положение вещей не характерно, не свойственно данному этапу исторического развития.
5. Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере.
6. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами.
7. Ответственный за проведение конференции обязан координировать и руководить работой секций.
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Задание 120. Прочитайте предложения. Сравните порядок слов в предложениях, объединённых попарно; найдите в них тему и рему. Объясните синтаксическое значение порядка слов.
1. Мой друг – футболист. Футболист – мой друг.
2. Наша задача – украсить город. Украсить город – наша задача.
3. Автомобиль обогнал поезд. Поезд обогнал автомобиль.
4. На лекции присутствовало двадцать пять человек. На лекции присутствовало человек двадцать пять.
5. Больной отец вернулся. Отец вернулся больной.
6. Он встретил друга брата. Он встретил брата друга.
Задание 121. Прочитайте предложения, определите, что является подлежащим, а что – прямым дополнением. Исправьте стилистические недочёты.
1. Идти было тяжело, руки оттягивали чемоданы.
2. Джипы тянули миномёты, горные пушки – бронетранспортёры.
3. Текучесть кадров порождает невнимательное отношение администрации.
4. Сёла и рабочие посёлки обслуживают кинопередвижки.
5. Его воображение поразило высказывание математика Германа Вейля.
6. Отличительный признак припева составляет повторность неизменной группы слов.
Задание 122. Объясните, почему в этих предложениях нужно изменить порядок слов. Отметьте другие речевые и стилистические ошибки. Сделайте стилистическую правку.
1. Хаос на автодорогах и сотни аварий вызвали резкое понижение температуры и гололёд.
2. В век космоса и Интернета продолжают бередить души музыкальные мелодии, появившиеся на свет ещё в прошлом веке в нашем отечестве.
3. Его Стас Намин инкогнито привёз в Москву.
4. Проникновенный, глубокий разговор вызвало мудрое слово о происходящих в сегодняшней культуре процессах выдающегося драматурга В.Розова.
5. Мэрия с размахом решила провести День города.
6. Он получил не согласие, но и не отказ матушки девицы семнадцатилетней Натальи Николаевны Гончаровой на сватовство.
7. Поначалу граф Воронцов принял поэта очень ласково, снисходительно относился к его совершенному бездельничанью в качестве чиновника.
8. Есть там приводившийся выпад против Александра 1 в недостойном гения стиле эпиграммы.
9. Всяким лишним часом там тяготился безмерно наш поэт.
10. Слабая натура сильнее сильного разума и яркого гения оказывается.
Задание 123. Прочитайте предложения, укажите случаи инверсии, объясните, чем вызван данный порядок слов.
1. В конце 1811 года, в эпоху нам достопамятную, жил в своём поместье Ненарадове добрый Гаврила Гаврилович.
2. Владимир Николаевич в каждом письме умолял её предаться ему, венчаться тайно, скрываться несколько времени, броситься потом к ногам родителей.
3. В одну минуту дорогу занесло, окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой.
4. Через несколько дней узнали они, что Владимир уехал в армию.
5. Она приуготовляла развязку самую неожиданную.
6. Побоялся я сделаться пьяницею с горя, то есть самым горьким пьяницею, чему примеров множество видел я в нашем уезде. (А.Пушкин) Задание 124. Объясните, почему обратный порядок слов в приведённых ниже предложениях нельзя назвать инверсией. Что изменится, если поменять в них местами подлежащее и сказуемое?
1. Жили-были старик со старухой у самого синего моря.
2. Прошло три года.
3. Наступила весна.
4. Прозвенел звонок.
5. Начались каникулы.
6. Шёл я как-то по Тверской и встретил своего бывшего одноклассника.
7. 12 апреля 1961 года в городах и сёлах страны шло всенародное ликование: человек впервые побывал в космосе!
Задание 125. Найдите в данных текстах случаи двусмысленности, объясните, как её возникновение связано с порядком слов.
1. Перед нами новая интересная игрушка для детей из пластмассы.
2. В стихотворениях употребляются обращения к неодушевлённым предметам с целью повышения их выразительности и эмоциональности.
3. Иванов отказался со всеми студентами сдавать экзаменационную сессию.
4. Вошла горничная с накрахмаленной на голове наколкой.
5. Газета назвала этот указ горькой пилюлей сторонников шоковой терапии, которая должна быть проглочена.
6. Шестилетним деревенским мальчишкой он бежал босиком по распутице, чтобы увидеть вблизи севший самолёт.
7. В район приехал инструктор для подготовки специалистов по борьбе с сельскохозяйственными вредителями из местных жителей.
8. Социологическое изучение журналистов продолжается.
9. Зёрна поджариваются обязательно на глазах у гостей в глиняной печке.
Задание 126. Составьте предложения с деепричастным оборотом, используя предложения или словосочетания группы а) и группы б). Объясните, почему в некоторых случаях употребление деепричастного оборота невозможно.
1. Я отредактировал рукопись.
2. Отредактировать рукопись.
3. Я закончил работу.
4. Я закончил рукопись.
5. Иметь свободное время.
6. Доктор познакомился с результатами исследования.
1. Я передал рукопись редактору.
2. Нужно передать рукопись редактору.
3. У меня стало радостно на душе.
4. Рукопись была передана редактору.
5. Можно многое сделать.
6. Доктор рекомендовал курс лечения.
Задание 127. Найдите ошибки в употреблении деепричастного оборота. Исправьте предложения и сформулируйте правила использования в предложении деепричастного оборота.
1. Просидев в библиотеке до вечера, мной была закончена работа над рефератом.
2. Учитывая переплетение стилей, архитектура собора трудно определяется.
3. Недостаточно подготовившись, докладчику не удалось полностью раскрыть тему.
4. Самолёт, набрав скорость, взмыл вверх.
5. Окончив вуз, их ожидала интересная работа.
6. Ожидая, пока остынет чай, была прочитана интересная статья.
7. Читая этот рассказ, создаётся впечатление, что автор был участником событий.
8. Посмотрев новый фильм, мне стало грустно.
9. Проанализировав полученные данные, можно сделать ряд интересных выводов.
10. Понимая важность этого мероприятия, оргкомитету удалось подготовить его в срок.
Задание 128. Найдите примеры неправильного употребления в речи деепричастных оборотов. Объясните характер ошибки. Отметьте цифрами: 1) невозможность употребления деепричастного оборота, 2) неверную форму деепричастии, 3) видовое несоответствие деепричастия и глагола, 4) необоснованную однородность деепричастного оборота и глагола и 5) необоснованную однородность глагола и деепричастия.
Дайте правильный вариант предложения.
1. Лёжа на печи тридцать лет и три года да по щучьему велению только в родных русских сказках дело делается.
2. Рассматривая данный вопрос, наша фракция пришла к выводу: не поддержать!
3. Несвоевременно проявив президентские амбиции, глава правительства отправлен в отставку.
4. Я думаю, покончив с этим законом, нам придётся писать к нему пояснение.
5. Посмотрев на проблему ратификации в другой плоскости, к нам пришло удачное решение.
6. Доехав до ближайшего светофора, у водителя внезапно заглох мотор.
7. Стоит отметить, что детективы, работающие в строгом согласии с законом, отнюдь не осуждают своих коллег, которые, рискуя лишиться лицензии, однако расширяют рамки своей деятельности.
8. В словарь были включены историзмы и архаизмы, встречающиеся в произведениях писателей-классиков Х1Х века, затрудняя ученикам понимание текста.
9. Булгаков работал над романом десять лет, так и не успев его отредактировать.
10. Он предлагает Грушницкому отречься от клеветы, но тот, побоясь общественного мнения, не отказывается от своих слов.
Задание 129. В произведениях Л.Н.Толстого встречается употребление деепричастных оборотов, которое не соответствует нормам современного русского литературного языка и связано с влиянием синтаксиса французского языка. Определите, в чём заключается неправильность использования этих оборотов с точки зрения современных норм.
1. Вообразив себе, что трубка для меня смертельна, мне показалось, что я умираю.
2. Проснувшись на другой день, первою мыслию моею было приключение с Клопиковым.
3. Второго рода любовь – любовь самоотверженная, заключается в любви к процессу жертвования собой для любимого предмета, не обращая никакого внимания на то, хуже или лучше от этих жертв любимому предмету.
4. Не быв никогда человеком очень большого света, он всегда водился с людьми этого круга.
Задание 130. Прочитайте предложения. Устраните «нанизывание» падежей, не оправданное контекстом и затрудняющее понимание.
1. Речь была встречена депутатами шумными аплодисментами.
2. Докладчик остановился на некоторых новейших оценках науки влияния на природу химического производства.
3. В работе даётся краткая характеристика методики определения себестоимости сельскохозяйственной продукции.
4. Ведутся изыскания возможности создания самостоятельных независимых издательств.
5. Диссертация содержит анализ теории и практики решения проблемы укрепления экономической базы предприятия нашего времени.
6. Работа представляет собой попытку обобщения опыта производства товаров народного потребления.
7. С выходом книги читатели смогут ознакомиться с пониманием наших проблем известного современного писателя.
Задание 131. Отредактируйте предложения, содержащие конструкции с нанизыванием падежных форм.
1. Фильмы-мелодрамы нельзя причислить к картинам жанра изысканных форм сюжета.
2. Появлению героя во второй картине оперы Чайковского «Пиковая дама» в дверях балкона дома старой графини сопутствует резкая смена музыкального ритма.
3. Звезда немого кино Мэри Пикфорд находилась в самом зените славы в 1916 году и в числе самых «дорогих» киноактрис Америки.
4. Как простодушно некоторые авторы изображали революционные победы первых лет называемой теперь чаще историками «переворотом» Октябрьской революции!
5. Сцена последнего акта оперы Бизе «Кармен» представляет встречу главного тореадора Испании Эскамильо толпой с криками радости и восторга.
6. Большое впечатление произвело на всех недавнее посещение итальянского монастыря Санта-Мария делле Грацие со знаменитой росписью Леонардо да Винчи «Тайная вечеря» в бывшей трапезной.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Задание 132. Прочитайте предложения, найдите стилистические ошибки, объясните, как они влияют на смысл предложения. Отредактируйте и запишите предложения.
1. Мать девочки, которая жила в далёком северном городе, решила приехать в Петербург и навестить дочь.
2. Картины художников-импрессионистов, которые были выставлены в Эрмитаже в феврале, вы теперь сможете увидеть только в альбомах или на открытках.
3. Василий Чекрыгин – художник, современник Циолковского, который рисовал переселение людей в затерянные в космосе миры, трагически погиб в 1925 году, когда ему было всего 25 лет.
4. Музыкальное произведение литовского мастера Чюрлёниса, с которым мы познакомились в его музее в Каунасе, чем-то напоминает его картины.
Задание 133. Найдите ошибки в структуре сложных предложений, связанных с влиянием одного из функциональных стилей речи. Определите, какой это стиль, и переделайте предложения по законам книжно-письменной речи.
1. Дума обвиняет его во многих процессах, то, что происходит в стране.
2. В чём ошибки, чтобы бюллетени не были действительны?
3. Даже его противники отдают отчёт, что он очень талантлив.
4. Нам нужна скорее моральная поддержка, что они верят в Россию.
5. Они поняли, что сейчас их будут бить гранатами, затем возьмут на абордаж, где добавят ножами и прикладами.
6. Самое скверное, что выхода не видно.
7. Кстати, однажды парламентарии уже предпринимали попытку принять подобный закон, правда, в другой редакции, но, к счастью для российских курильщиков, она не увенчалась успехом.
Задание 134. Прочитайте сложные предложения, характеризующиеся «нанизыванием» (перегруженностью) придаточных частей. Устраните лишние компоненты, не укладывающиеся в структуру, запишите их как самостоятельные предложения.
1. Произошедшее в Испании близ города Витория сражение войск Наполеона с армией генерала Веллингтона, которое закончилось победой английской армии, который славился как прекрасный стратег и тактик, подсказало название и характер музыкального произведения.
2. Наводнение было настолько сильным, что дома, находившиеся на берегу залива, где строил свои лачуги бедный люд Петербурга, который был построен по замыслу Петра 1, за одну ночь смыло водой.
3. Перед вами сборник удивительных итальянских новелл. Не может быть, чтобы они оставили вас равнодушными, если вы читали этот сборник, когда вы переместились из ХХ1 века в итальянское Возрождение, вы стали и мудрее, и наивнее, богаче духовно.
5. Восемь лет после войны разыскивали лётчика, который доставил в Ленинград партитуру Седьмой симфонии Шостаковича из Куйбышева, где он заканчивал работу над «Блокадной симфонией», который жил тихой жизнью пенсионера в Москве.
6. Эволюции на Земле нужны были миллионы лет, чтобы совершить путь от песчинки к муравью, от дерева к оленю, от камня к человеку, чтобы оживить молчаливый мир и наполнить его звуками, речью, где звучала бы музыка и поэзия, когда человек научился видеть себя частью этого гармонического мира и сохранять его.
7. Наверное, ещё до возникновения первобытного искусства, когда человек впервые нашёл камень, который напоминал голову льва, на который он привык смотреть только как на орудие труда или охоты, его изумлению не было предела.
Задание 135. Найдите и исправьте ошибки, связанные с передачей чужой речи.
1. Преподаватель спросил студента, какие трудности были у вас при подготовке к экзамену.
2. Пушкин бросает вызов обществу, говоря, что «в свой жестокий век восславил я свободу».
3. Игорь предложил, что давайте поедем в субботу за город.
4. Лермонтов говорит о своём поколении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно».
5. Я ещё не решил, что буду ли я поступать в университет.
6. Татьяна говорит Онегину, что «я другому отдана и буду век ему верна».
Задание 136. Рассмотрите особенности передачи чужой речи в приведённых ниже художественных текстах.
1. Она приехала спросить о дочери. Сватается богатый вдовец, отдавать ли (Л.Толстой).
2. Студент нёс в руках большой узел. Он подошёл к Нехлюдову и спросил его. Можно ли и что нужно сделать для того, чтобы передать милостыню – калачи, которые он привёз: «Это я по желанию невесты» (Л.Толстой).
3. «Неужели она идёт ко мне?» – думал я, слушая её приближающиеся шаги. Если ко мне, то я прав, значит. Ближе, ближе шаги (Л.Толстой).
4. Федосья Ивановна, не понимая хода его мыслей, спросила – не послать ли в таком случае в соседнее село за кузнецом? (Л.Толстой).
5. Серпилин ехал, и у него из головы не выходил разговор с Бойко. Почему Бойко, выносив ту же идею, что и ты, не сделал этого предложения фронту раньше, пока исполнял твои обязанности? (К.Симонов).
Задание 137. Передайте приведённые высказывания в косвенной речи.
Образец: Не навязывай никому того, что ты хочешь для себя: вкусы различны (Б.Шоу). – Б.Шоу призывал не навязывать никому того, чего ты хочешь для себя, ибо вкусы различны.
1. Горе мне, если мои убеждения будут колебаться в зависимости от биения моего сердца (Ф.Шиллер).
2. Отыщи всему начало, и ты многое поймёшь! (К.Прутков).
3. Постарайтесь получить то, что хотите, или же бы будете вынуждены захотеть то, что получите (Б.Шоу).
4. Кем тебе быть, не решил? Вскоре ты станешь ничем! (Марциал).
5. Живи по-старому, а говори по-новому (русская поговорка).
6. Когда со мной сразу соглашаются, я чувствую, что я не прав (О.Уайльд).
7. Берегите слёзы ваших детей, дабы они могли проливать их на вашей могиле (Пифагор).
Задание 138. Найдите стилистические ошибки и недочёты в предложениях.
Отметьте их цифрами: (1) перегруженность придаточными предложениями, (2) отсутствие необходимого в письменной речи местоимения в предложении с придаточным местоименно-соотносительного типа; (3) контаминацию прямой и косвенной речи, (4) необоснованную замену союза. Сделайте стилистическую правку.
1. Но в то же время мы понимаем, что религиозные институты могут помочь нашему обществу выйти из духовного кризиса, который остаётся непременным спутником кризиса экономического, да и создать новый нравственный фундамент для нашей политики, которую, к сожалению, десятки миллионов россиян сегодня считают делом грязным.
2. И получается: неважно, что фильм снят небрежно, история и герои совершенно не проработаны, а важно, что в картине проложен путь, указывающий, как слабые могут покарать сильного.
3. То есть, если кого-то слабонервного, которых, по слову великого Бунина, «Русь издревле и без конца родит в жажде самоистязания», что-то и где-то напугало, значит, с ним вместе должны пугаться и другие?
4. Очередная особенность Крылова, что большинство фраз из его самых известных басен стали крылатыми.
5. После восстания декабристов А.С.Пушкин не раз задумывался над тем, а пошёл бы народ за дворянами, повторись такое опять.
6. Соня следует за ним, она понимает, что пусть Раскольников отвергает её, она знает, что может помочь ему.
7. Самое неприятное, что иногда я начинаю думать, что она права, что вопрос этот совершенно неразрешим.
8. Велика вероятность того, что смена правительства ничего не изменит, и новый кабинет будет заниматься примерно тем же, что и предыдущие.
9. Во-первых, утверждает полковник, первого января его машина так и не была объявлена в розыск. Во-вторых, после заявления об обнаружении пропавшего автомобиля никуда я его не отгонял.
10. В выступлениях участников основной была мысль, что отношение властей к проблемам старшего поколения остаётся прежним.
СЛОВАРИ И СПРАВОЧНИКИ
Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений (любое издание).
Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка / О.С.Ахманова. – 3-е изд., стереотп. – М.: Рус.яз., 1986.
Бельчиков Ю.А. Словарь паронимов русского языка / Ю.А.Бельчиков, М.С.Панюшева.- М., 1994.
Ефремова Т.Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный / Т.Ф.Ефремова.- М.: Рус.яз., 2000.
Иванова Т.Ф. Русская речь в эфире. Комплексный справочник / Т.Ф.Иванова, Т.А.Черкасова.- М.: Рус.яз., 2002.
Орфоэпический словарь русского языка / ред. Р.И.Аванесов (начиная с 5-го издания).
Фразеологический словарь русского языка / под ред. А.И.Молоткова. – 4-е изд., стереотип. – М.: Рус.яз., 1986.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ И ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
Бердникова Е.Д. Тесты по культуре речи / Е.Д.Бердникова, А.Г.Петрякова.. – М.: Флинта, 2000 – 80 с.
Валгина Н.С. Активные процессы в современном русском языке: учеб. пособ. для студ.
вуза / Н.С.Валгина. – М.: Логос, 2001. – 304 с.
Введенская Л.А. Русский язык и культура речи / Л.А.Введенская, Л.Г.Павлова, Е.Ю.Кашаева. – Ростов н/Д.: Феникс, 2003. – 544 с.
Виноградова В.Н. Стилистический аспект русского словообразования / В.Н.Виноградова.
— М., 1984.
Водина Н.С. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. Практикум / Н.С.Водина, А.Ю. Иванова, В.С. Клюев и др. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 315 с.
Головин Б.Н. Основы культуры речи / Б.Н.Головин. – М.: Высшая школа, 1980. – 335 с.
Дроняева Т.С. Стилистика современного русского языка: практикум / под ред. Т.С.Дроняевой. – М.: Флинта: Наука, 2002. – 184 с.
Колесов В.В. «Как наше слово отзовётся…» / В.В.Колесов.– СПб.: Иван Фёдоров, 2001. – 347 с.
Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи / В.Г. Костомаров. – СПб.: Златоуст, 1999. – 320 с.
Купина Н.А. Основы стилистики и культуры речи: практикум для студентов-филологов / Н.А.Купина, О.А.Михайлова. – М.: Флинта: Наука, 2004. – 296 с.
Лекант П.А. Сборник упражнений по современному русскому языку / П.А.Лекант, В.В.Леднёва, Т.В.Маркелова, М.Ф.Тузова. – М.: Дрофа, 2001. – 304 с.
Петрищева Е.Ф. Стилистически окрашенная лексика русского языка / Е.Ф.Петрищева. М., 1984.
Петрякова А.Г. Культура речи. Практикум для 10-11 классов / А.Г.Петрякова. – М.: Флинта, 1996. – 128 с.
Прокурякова И.Г. Практикум по русскому языку и культуре речи (нормы современного русского литературного языка) / И.Г.Проскурякова, В.В.Кудряшова, Н.А.Егоренкова и др. – СПб., 2001. – 199 с.
Розенталь Д.Э. Секреты стилистики: правила хорошей речи / Д.Э.Розенталь, И.Б.Голуб.
– М.: Рольф, 2001. – 208 с.
Фроянова Т.И. Культура русской речи. практикум: учеб. пособ. / Т.И.Фроянова. – СПб.:
Паритет, 2003 – 160 с.
СОДЕРЖАНИЕ
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ НОРМЫ И СТИЛИСТИКА ЧАСТЕЙ РЕЧИ
РОД ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
ЧИСЛО И ПАДЕЖ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОГО
ОСОБЕННОСТИ СКЛОНЕНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
ФОРМООБРАЗОВАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
ФОРМООБРАЗОВАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЁН ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
ФОРМООБРАЗОВАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ
ФОРМООБРАЗОВАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ ГЛАГОЛОВ
НОРМЫ СИНТАКСИСА И СИНТАКСИЧЕСКАЯ СТИЛИСТИКА
НОРМЫ И ОСОБЕННОСТИ СОГЛАСОВАНИЯ
Согласование сказуемого с подлежащим
Согласование определения с определяемым словом
НОРМЫ И ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ
Выбор правильного падежа и предлога
Управление при однородных членах предложения
Употребление деепричастного оборота
СЛОВАРИ И СПРАВОЧНИКИ
РЕКОМЕНДУЕМАЯ И ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА
НОРМАТИВНО-СТИЛИСТИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ
МОРФОЛОГИЯ И СИНТАКСИС
для студентов романо-германского отделения филологического факультета Оригинал-макет подготовлен в лаборатории прикладной лингвистики филологического факультета Казанского государственного университета Печ.л. 2,65. Печать ризографическая. Тираж 100 экз. Заказ 14/6.
«Министерство образования Республики Беларусь Учреждение образования ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ для студентов специальностей 1-02 03 06-01 – Английский язык, 1-02 03 06-02 – Немецкий язык, 1-02 03 06-04 – Французский язык, 1-21 06 01-01 – Современные иностранные языки, 1-23 01 02 – Лингвистическое обеспечение межкультурных коммуникаций Гродно 2007 УДК 378 (075) ББК 74.580я73 М54 Составители: Середа. »
«УДК 7.03.008(470)? ББК 70 я723 И89 Печатается по решению редакционно-издательского совета филологического факультета Казанского государственного университета Рекомендовано кафедрой русской литературы Казанского государственного университета Составитель доц. Л.Я.Воронова Рецензенты доц. А.Э.Скворцов (Казанский государственный университет) доц. Т.А.Карпова (Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет) И89 История русской художественной культуры: методические материалы и. »
«Н. М. Пипченко СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК СИНТАКСИС СЛОВОСОЧЕТАНИЯ И ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ Н. М. Пипченко СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК СИНТАКСИС СЛОВОСОЧЕТАНИЯ И ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ Минск БГУ 2008 УДК811.161.1-02(075.8) ББК81.2-03-923 П Рекомендовано Научно-методическим советом филологического факультета 26 декабря 2007 г., протокол № 4 Рекомендовано Ученым советом филологического факультета 31 января 2008 г., протокол № Автор Н. М. Пипченко Пипченко, Н. М. П Современный русский язык : Синтаксис. »
«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Уральский государственный университет им. А.М.Горького ИОНЦ Русский язык Филологический факультет Кафедра русского языка для иностранных учащихся Русские глаголы движения с приставками Учебное пособие Екатеринбург 2008 СОДЕРЖАНИЕ Предисловие Часть 1. Глаголы движения без приставок Часть 2. Глаголы движения с приставками. Тема 1. Приставка в- (во-) Тема 2. Приставка вы- Тема 3. »
«УДК 808.2 ББК 78.5:76.1:80’83я7 Б59 Печатается по решению редакционно-издательского совета филологического факультета Казанского государственного университета Рекомендовано кафедрой русской литературы Казанского государственного университета Составитель: канд. филол. наук М.М.Сидорова Рецензенты: доц. Л.Я.Воронова (Казанский государственный университет) канд. пед. наук С.В.Заборовская (Казанский государственный университет культуры и искусств) Библиография и книговедение: учебно-методическое. »
«П.И. Фролова РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Учебно-методическое пособие Омск 2012 Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия (СибАДИ) П.И. Фролова РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Учебно-методическое пособие Рекомендовано Научно-методическим советом по русскому языку и культуре речи при Министерстве образования и науки РФ в качестве. »
«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БАРАНОВИЧСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ СТРАНОВЕДЕНИЕ Методические рекомендации для подготовки к учебным занятиям и самостоятельной работы для студентов экономических специальностей Барановичи РИО БарГУ 2009 PDF created with pdfFactory Pro trial version www.pdffactory.com УДК 910(072) ББК 65.049я73 С83 Рекомендовано к печати методической комиссией педагогического факультета Составитель В. Н. Зуев Р е ц е н з е н т ы: А. В. »
«Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет Е.С. Бабкина РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ учебно-методическое пособие Рекомендовано Дальневосточным региональным учебно-методическим центром (ДВ РУМЦ) в качестве учебно-методического пособия для студентов нефилологических специальностей вузов региона Хабаровск Издательство ТОГУ 2010 2 УДК 808.2:82.085(07) ББК 81.2 Рус. Б 126 Рецензенты. »
«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина Н.С. Колотилова История языка (немецкий язык в диахроническом аспекте) Учебное пособие Рекомендовано УМО по специальностям педагогического образования в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности: 050303.65 (033200) – иностранный язык Рязань 2008 ББК 81.432.4 К61. »
«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тверской государственный университет Филологический факультет УТВЕРЖДАЮ Декан филологического факультета 2012 г. Учебно-методический комплекс по дисциплине Методика и приемы обучения в процессе литературного образования для студентов 5 курса Специальность 031001.65 Филология Форма обучения: очная Обсуждено на заседании кафедры Составитель: 15 сентября 2012. »
«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УКРАИНЫ СЕВАСТОПОЛЬСКИЙ НАЦИОНАЛЬНЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ к практическим занятиям по дисциплине Психология личности для студентов отделения филологии дневной формы обучения Севастополь 2008 Create PDF files without this message by purchasing novaPDF printer (http://www.novapdf.com) УДК Методические указания к практическим занятиям по дисциплине Психология личности для студентов отделения филологии дневной формы обучения/ Сост. »
«Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Амурский государственный университет Кафедра английской филологии и перевода УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ Теория и практика межкультурной коммуникации основной образовательной программы по направлению 031100.62 Лингвистика Благовещенск 2012 УМКД разработан доцентом кафедры английской филологии и перевода, кандидатом. »
«Министерство образования Республики Беларусь УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ГРОДНЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ЯНКИ КУПАЛЫ КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ по курсу Современный русский язык и методические рекомендации по их выполнению для студентов специальности 1-21 05 02 – Русская филология Гродно 2007 УДК 811.161.1 ББК 81.411.2 К65 Составитель П.С.Прибыловский. Рецензенты: кандидат филологических наук, доцент кафедры белорусского языка З.П. Данильчик; кандидат филологических наук, доцент, зав. кафедрой. »
«1 А.Б. ЕСИН ПРИНЦИПЫ И ПРИЕМЫ АНАЛИЗА ЛИТЕРАТУРНОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ Учебное пособие для студентов и преподавателей филологических факультетов, учителей-словесников Третье издание Рекомендовано Учебно-методическим объединением высших учебных заведений Российской Федерации по педагогическому образованию Москва Флинта Наука 2000 ББК 83 Е 83 Рукопись учебного пособия получила грант по итогам конкурса Общее гуманитарное образование, проведенного Министерством образования России совместно с. »
«Е.А. Огнева Лингвострановедение: британская палитра Учебное пособие Москва – 2012 УДК 811.111(075.8) ББК 81.2. Англ-923 О-38 Автор-составитель Огнева Е.А. Лингвострановедение: британская палитра: учебное пособие. – Москва: Эдитус, 2012. – 136 с. Рецензенты: доктор филологических наук А.М. Аматов кандидат филологических наук И.А. Волошкина Материал пособия охватывает широкий спектр научных знаний об Соединённом Королевстве Великобритании и Северной Ирландии. В тексте пособия представлен. »
«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГОУ) Историко-филологический институт Факультет русской филологии Кафедра методики преподавания русского языка и литературы РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО решением учебно-методического совета от 20 мая 2013 г., протокол № 8 ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИК МАГИСТРАНТОВ ФАКУЛЬТЕТА РУССКОЙ ФИЛОЛОГИИ. »
«Высшее профессиональное образование Б А К А Л А В Р И АТ Л. Л. КАСАТКИН СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК ФОНЕТИКА Учебное пособие для студентов учреждений высшего профессионального образования, обучающихся по направлению подготовки Филология 3-е издание, исправленное УДК 811.161.1(075.8) ББК 81.2Рус-1я73 К28 Р е ц е н з е н т ы: кафедра русского языка Московского государственного открытого педагогического университета им. М. А. Шолохова (зав. кафедрой — доктор филологических наук, профессор Е. И. »
«Министерство общего и профессионального образования Свердловской области ГАОУ ДПО СО Институт развития образования Кафедра филологического образования Библиотечно-информационный центр Областной межведомственный культурный проект Открытая книга Методические рекомендации для образовательных учреждений Екатеринбург 2013 ББК 74.200.58 О-16 О-16 Областной межведомственный культурный проект Открытая книга : методические рекомендации для образовательных учреждений / авт.-сост. Т. А. Долинина, Д. И. »
«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОУ ВПО КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. АСТАФЬЕВА Е.С. Бойко ПРАКТИКУМ ПО РУССКОМУ ПРАВОПИСАНИЮ: СЕМИОТИЧЕСКИЙ, ЗНАКОВЫЙ, ПОДХОД Учебно-методическое пособие для студентов дневного и заочного отделений факультета начальных классов КРАСНОЯРСК 2008 1 ББК 81.2 Рус Б 77 Рецензенты: Доктор филологических наук, профессор Сибирского юридического института МВД России, полковник милиции А.Д. Васильев Доктор филологических наук. »
Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.