Навыки будущего: что нужно знать и уметь в XXI веке
Знание и умение формируют навык
Чтобы сформировать навык, нужно получить знания и отработать их на практике. Знания — это информация, которую мы получаем и запоминаем для себя. Источников знаний много: книги, статьи, лекции, личное общение, советы наставника. Для примера возьмем вождение автомобиля. Изучение устройства машины, правил дорожного движения и теория вождения — это знания.
Применение знаний на практике, первый и еще не отработанный опыт — умение. Умением будет поездка на автомобиле по городу или учебной площадке. Это то, с чем мы получаем права, навык еще не сформирован.
Вот, например, бывший CEO пяти компаний Маргарет Хеффернан рассказывает, почему нужно меньше технических и больше человеческих навыков в непредсказуемом мире:
Навык сформируется, когда умение дойдет до автоматизма — мы научимся выполнять задачу одинаково хорошо, не теряя в качестве, вне зависимости от изменения внешних условий. Уверенное вождение независимо от погоды, аварийных ситуаций и других внешних факторов — это навык.
«Базовые навыки» — основа любой деятельности в новом мире
В 20 веке главной задачей массового образования было научить людей читать, писать и считать. Затем грамотные работники формировали навыки под конкретные профессии в техникумах, университетах и курсах. В то время профессиональные задачи почти не менялись. Достаточно было оттачивать несколько навыков, чтобы подниматься по карьерной лестнице — например, от рабочего до начальника цеха. К началу 21 века около 85% населения планеты владели базовой грамотностью, зато узких профессиональных навыков стало не хватать. Сложный мир требовал новые базовые и профессиональные навыки.
В каждой отрасли есть небольшое ядро распространенных навыков, которые применяют большинство работников. В центре этого ядра находятся «базовые навыки», например, умение читать, писать и считать. Такими навыками обладают все работающие люди независимо от сферы деятельности.
Авторы доклада выделили набор компетенций и «базовых навыков», которые будут востребованы в любой сфере деятельности человека.
Авторы «Навыков будущего» отмечают, что образование человека не должно ограничиваться «базовыми навыками». В 21 веке важно перейти от утилитарного индустриального образования к интегральной образовательной парадигме. Традиционная парадигма жестко выделяла образование из других сфер жизни, и охватывала только учащихся, чтобы подготовить их к будущей жизни. Новая парадигма непрерывна — она предполагает обучение для всех людей в течение всей жизни. Такая система образования ориентируется не только на передачу знаний и развитие навыков, но и поддержку становления человека как полноценного автора во всех сферах своей жизни.
«Длинный хвост» — навыки, которые будут тянуться за вами до конца жизни
Бесконечно расширять образовательные программы, включая в них всевозможные навыки и знания, опасно. Согласно исследованию «Навыки будущего» Московской школы управления «Сколково», большая часть навыков специалистов на «сложном» рабочем месте — уникальные узкоспециализированные навыки. Их используют один или несколько сотрудников в каждом предприятии или во всей отрасли. Сотни и даже тысячи специфических навыков, которые нужны для выполнения конкретных задач в конкретных условиях, создают «длинный хвост». Например, программист использует «базовые» и профессиональные навыки каждый день — общается с коллегами, читает инструкции, пишет код на языке программирования. Навык работы в фотошопе и HTML применяет два раза в год — они и сотня других навыков создают «длинный хвост». С усложнением мира такой «хвост» постоянно увеличивается — и это нормально.
Формирование навыков будущего: Что нужно уметь в новом сложном мире
Потребность спрогнозировать требования к компетенциям людей на рынке труда будущего является актуальной последние несколько лет. В частности, данная тема обсуждалась в рамках Всемирного экономического форума в Давосе в 2016 году, также подтверждается появлением в 2015 году Атласа новых профессий, изданиями зарубежных авторов Чарльза Фейдла, Майи Бялик, Берни Триллинг «Четырехмерное образование» и другими работами на данную тему.
В статье мы рассмотрим пять основных трендов, которые формируют рынок труда в настоящее время и будут определять его в ближайшие десять лет.
Процесс автоматизации начался давно, но в связи с появлением в XXI веке более совершенных алгоритмов обработки информации, наблюдается активный процесс вытеснения человека из сфер рутинного труда. Теперь сложно предугадать, какая профессия не подлежит автоматизации. В основе каждой профессии есть набор повторяющихся действий, и эти действия могут быть автоматизированы. «Программы» пишут статьи, музыку, стихи, а это значит, что и профессии с творческой и интеллектуальной составляющей также находятся в зоне риска.
Существует условное разделение рынков труда на основе подхода к классификации задач Йенса Расмуссена. Суть данного подхода заключается в условном разделении всех занятых в экономике на три категории – «Умение», «Правило», «Знание» [2].
К категории «Умение» относят профессии, не требующие специальной подготовки, где достаточно краткосрочного обучения. Сюда относятся профессии, в основе которых лежит физический труд, когда более 50% рабочего времени приходится на типовые задачи. К данной категории можно отнести охранников, грузчиков, продавцов и уборщиков.
К категории «Правило» относятся профессии, где большая часть рабочего времени сотрудников уходит на решение рутинных технических задач. Это работа требует специальной подготовки и следования чётким инструкциям. Сюда относятся бухгалтера, слесари и медсёстры.
Категория «Знания» включает в себя задачи, не предполагающие готовых решений, где требуется умение импровизировать, анализировать, применение творческого подхода. Для выполнения такой работы нужна более длительная подготовка, наличие у сотрудников междисциплинарных знаний и навыков в смежных областях. Сюда относят управленческий труд, квалифицированных инженеров и врачей.
В России более 35% работников заняты низкоквалифицированным трудом. Интеллектуальным, высококвалифицированным трудом заняты лишь 17 % [2]. Стремительный процесс автоматизации рутинного труда будет стимулировать людей развивать сложные компетенции, которые не так просто воспроизвести и передать роботам.
Количество информации, с которой сталкивается человек, увеличивается с каждым годом. Всё больше данных переходят в цифровой формат – электронные книги, банковские операции, статьи в журналах, медицинские карты, реклама товаров и услуг. Люди занимаются шоппингом, оплачивают товары и услуги, не выходя из дома. Появилась возможность быстро получить информацию из любой точки планеты. Становится не так важно держать в голове точную информацию, название или высоту горы, столицу какой-то страны, номера телефонов или имя автора книги. Эту информацию можно быстро получить путём нажатия одной кнопки на клавиатуре. С появлением технологий виртуальной реальности меняется среда восприятия, размываются границы реальности и нереальности, людям всё сложнее понять, что существует на самом деле, а что есть только в виртуальной среде. Большой поток информации требует от людей умений управлять своим вниманием, самостоятельно определять, что важно, а что не заслуживает внимания или требует проверки. Повседневная жизнь людей наполнена бытовыми гаджетами: роботы-пылесосы, умные машины, часы, голосовые помощники, навигаторы, которыми нужно уметь пользоваться. Важным становятся технические навыки и базовые навыки программирования.
Тренд №3 − Экологизация
Человек ощутил в полной мере своё влияние на окружающую среду: климатические изменения, исчезновение диких животных (между 1970 и 2020 годом с лица Земли исчезли две трети популяции диких животных [1]), уменьшение количества природных ресурсов. Учёные обсуждают различные сценарии дальнейшего существования землян, предлагают разные формы организации жизни людей без нанесения ущерба окружающей среде. В докладе «Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире» описываются проекты «зелёных городов», где иначе организуются пространства для работы и отдыха, общественные территории. Это перспективное направление даст импульс созданию новых профессий и потребует новых навыков от людей. Эко-подход будет распространятся на все отрасли: автомобилестроение, производство продуктов питания, переработка мусора. Умение мыслить экосистемно, строить процессы по принципам взаимовыгодного существования всего живого, станет необходимым для управленцев, инженеров, разработчиков всех отраслей экономики.
Тренд № 4 ─ Сетецентрическое общество
Новый способ организации коммуникационной среды потребует иных форм организации общества, основанных на постоянной связи людей друг с другом, по принципу работы сети. Это повлечёт за собой другую организацию и рабочей деятельности. Взамен иерархической структуры придёт горизонтальная структура, сетевая, где все взаимодействуют друг с другом. Потребуются навыки самоуправления и умение взаимодействовать с разными типами людей, разных культур и возрастов.
Уже сейчас есть компании, организованные по принципу самоуправляемых организаций, где нет начальников и подчинённых. К ним относят и некоторые российские компании ─ торговая сеть «Вкусвилл» и банк «Точка» [3]. Характерные элементы таких организаций − отсутствие традиционной иерархической организационной структуры, взаимодействие удалённых команд, гибкий график работы, возможность работать в дистанционным формате. В таких организациях ценится не время нахождения на рабочем месте, а результат работы. Постепенно таких компаний будет всё больше. В экономике знаний люди дорожат своей профессиональной репутацией. В сетецентрическом обществе важно будет подтверждать свою полезность Сообществам, где каждый член Сообщества сможет подтвердить или опровергнуть профессиональную репутацию человека.
Тренд №5 – Рост сложности
В середине XX века было привычно трудиться на одном месте работы 15-20 лет. Сейчас средняя продолжительность работы на одном рабочем месте 2-4 года. Быстро меняющаяся среда стимулирует людей меняться, переучиваться, получать новые знания и навыки. Образование не заканчивается получением диплома университета, а продолжается на протяжении всей жизни. Это касается всех профессий. Уровень задач, стоящих перед обществом, требует решений, которые могут появиться только в командной работе. В глобальном мире, где границы между странами и культурами становятся условными, нужно научиться взаимодействовать с людьми из разных культур, уважать особенности друг друга, находить точки соприкосновения и совместные решения. Для этого понадобится научиться управлять своим эмоциональным состоянием, уметь слышать и понимать других, уметь объяснить свою позицию без давления и конфликтов. Этот тренд предполагает развитие, таких навыков как умение работать в команде, адаптивность, готовность учиться и переучиваться, развитый эмоциональный интеллект.
Перечисленные выше тренды станут основой формирования новых универсальных навыков, необходимых для реализации в любой профессиональной деятельности:
Вышеизложенные навыки должны стать основной для формирования учебных программ и выбора инструментария, форм организации учебной деятельности. Потребуются новые умения от тех, кто участвует в образовательном процессе, преподавателей и учителей. Для того, чтобы формировать навыки будущего у других, преподаватели должны их сформировать у себя. Они должны уметь гибко подходить к организации учебного процесса, применять творческий подход при выборе заданий, регулярно пересматривать свой личный багаж знаний и умений, обладать техническими навыками, иметь дополнительные междисциплинарные знания. Ролевая модель преподаватель-ученик также потребует изменений. От модели «преподаватель ─ носитель знаний», который передаёт и проверяет знания, к модели «диалог на равных», когда преподаватель выступает в роли ментора, наставника, старшего товарища. При такой модели меняется и роль учащегося. Он сможет влиять на формирование учебной программы и выбор преподавателя, оценивать его работу, как заказчик, что повысит его уровень ответственности за конечный результат учебного процесса. Этого можно достичь путём включения в учебный процесс преподавателей-практиков, привлечением тренеров, владеющих нужными инструментами обучения, а также переподготовкой работающих преподавателей учебных заведений.
В учебных программах предусмотрены практические занятия по всем предметам. В рамках таких занятий у преподавателей есть возможность применять активные формы обучения. Это могут быть деловые игры, решение кейсов с описанием реальных ситуаций, проектные работы. Для работы в проектах учащимся понадобится собрать информацию, проанализировать её и подготовить варианты решений. Важным в такой деятельности будет самостоятельная работа учащегося с информацией, её поиском, анализом и выделением главного, что понадобится для решения задачи. Также важно в учебный процесс включить задания, не предполагающие готовых решений. Когда учащимся понадобится самостоятельно найти, проанализировать и выбрать нужную информацию, а затем аргументировать, почему именно эти варианты подходят для решения обозначенной проблемы.
Для развития навыков командной работы и умения взаимодействовать с разными людьми, учебный процесс целесообразно организовать по принципу групповой работы. При формировании групп использовать метод случайного выбора, чтобы участники работали в разных командах, а не выбирали участников по принципу личных симпатий, общих интересов и взглядов. Для участия в проектной деятельности понадобится научиться распределять роли в команде, брать на себя часть работы для решения общей задачи, договариваться друг с другом, вместе формулировать общее решение.
Формирование творческого подхода в решении задач потребует включение в учебные занятия групповые творческие задания. Например, групповое сочинение, песни или стихотворения по пройденному материалу. Такие формы работы позволят повторить материал, вовлечь всех участников учебного процесса, а также стимулировать развитие творческих способностей.
При использовании таких подходов необходимо будет пересмотреть критерии оценки выполненных заданий. Представленные решения должны оцениваться с точки зрения применения формируемых навыков: умение работать в команде, умение пользоваться различными источниками для сбора информации, качество аргументации при презентации решений, применение творческого подхода.
Для организации групповой работы и применения активных форм обучения понадобится пересмотреть организацию учебного пространства, аудитории. Предусмотреть мобильные столы и стулья, снабдить аудитории необходимой аппаратурой и программным обеспечением, использовать форматы онлайн-курсов, элементы виртуальной реальности в процессе обучения, групповую работу в онлайн-классах.
В настоящее время некоторые из вышеизложенных предложений уже реализуются в прогрессивных учебных заведениях, руководство которых строит долгосрочные планы работы. Вместе с тем, большинство учебных заведений работают по системе, созданной несколько десятков лет назад, и не учитывают требования экономики. Но конкуренция на рынках потребует изменений как среди организаций, которые будут совершенствовать свои процессы, так и среди учебных заведений, которые конкурируют за абитуриентов, и среди людей, конкурирующих за рабочие места на рынке труда.
Навыки будущего: Что нужно знать и уметь в новом сложном мире
Эксперты Global Education Futures (GEF) и WorldSkills Russia (WS) в своём докладе решили определить ключевые тренды, которые определяют образ рабочего места в XXI веке. Среди них были выделены четыре группы трендов: технологические (цифровизация всех сфер жизни, автоматизация и роботизация), техно-социальные (глобализация, экологизация), социальные (демографические изменения, становление сетевого общества) и, наконец, метатренд возрастающая скорость всех перечисленных изменений. Влияние данных трендов будет проявляться на разных уровнях: от отдельного рабочего места человека до внешней среды, всего класса потребителей.
В промышленном секторе экономики будущего автоматизация, цифровизация и роботизация приведут к созданию киберфизических систем массового производства с минимальным участием человека. Трендами в сфере услуг будут выступать автоматизация в области массовых сервисов, беспилотная логистика и глобализация развлечений, а в секторе экономики знаний гибридный интеллект, открытость науки и развитие новых управленческих компетенций. Распространение блокчейн-технологий и нейронных сетей позволит избавиться от посредников в большинстве сфер человеческой деятельности. В условиях нарастающей цифровизации и автоматизации, которые затронут все секторы экономики, будут востребованы услуги, в которых клиент получает настоящий живой контакт с человеком (человекоориентированный сервис), а при изобилии стандартных товаров будет расти спрос на кастомизацию стандартизированных продуктов. Причём в производстве кастомизированной продукции человеческий труд будет востребован более всего.
Будут возникать новые сферы деятельности, ориентированные на реализацию творческого потенциала человека, они будут требовать навыков, которые не были нужны при выполнении рутинных физических или интеллектуальных задач. Среди базовых навыков, которыми должен будет обладать работник в XXI веке, эксперты GEF и WS отметили умение справляться с информационной перегрузкой и управлять сложной техникой, эмоциональную и цифровую грамотность, творчество и креативность, кросскультурность и способность к самообучению. Авторы предлагают пересмотреть саму модель навыков и уйти от их разделения на жёсткие и мягкие, а рассматривать новую модель, включающую контекстные (узкоспециальные; например, программирование на конкретном языке), кроссконтекстные (общие; например, навыки работы в команде) и экзистенциальные навыки (например, сила воли, саморазвитие).
Проблема, которую предстоит решать, не ограничивается определением нового набора навыков или обновлением передаваемых знаний. Нельзя научить людей креативности, предоставляя им стандартные задачи, или научить людей эмпатии и эмоциональному интеллекту, избавляясь от эмоций в образовательном процессе. Как итог, для достижения целей, озвученных в докладе, экономическая и социальная трансформация будет требовать пересмотра всей логики образовательной модели.
Данная публикация размещена в Информационно-аналитической системе Росконгресс по рекомендации экспертного сообщества Фонда Росконгресс.
Навыки будущего что нужно знать и уметь в xxi веке
Давайте поговорим о будущем.
Точнее о том, как связано будущее и система образования.
Знаете, про эту связь говорят гораздо меньше, чем стоило бы. Для многих “инновации в образовании” — это “как бы покрасивее упаковать таблицу умножения, чтобы наиболее эффективно засунуть её в детей”. Это грустно.
Образование же, на самом деле — не про то чтобы впихнуть в себя какие-то знания и кому-то что-то сдать. Образование — это про то, как найти своё место в мире, делать для него что-то полезное, поменьше переживать и побольше радоваться.
А для этого надо что-то понимать про этот самый мир и в какую сторону он меняется.
Именно про это рассказывают ребята из Global Education Futures и WorldSkills Russia в своём докладе “Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире”. Они показывают 7 трендов, которые уже меняют мир и дальше будут менять его всё сильнее, и анализируют, как изменится рынок труда, и чему в связи с этим стоит учиться.
Перед вами мой конспект этого доклада.
Мы ставим амбициозную и непростую задачу — определить, какие навыки будут востребованы в XXI веке. А это значит, что нам необходимо выявить процессы, меняющие общество в XXI веке, и показать, как эти изменения коснутся конкретных людей на конкретных рабочих местах — иными словами, как изменится само понятие «работа», что будет собой представлять «трудовая деятельность».
7 трендов, определяющих образ рабочего места в XXI веке
Тренд 1. Цифровизация всех сфер жизни
Всё, что нас окружает, соединяется в единую сеть. Всё имеет цифровую копию.
Интернет в кормушке для кошки и в подкожном чипе, который считывает уровень сахара в крови; искусственный интеллект, который постоянно учится и понимает обычную человеческую речь; Pokemon Go и интернет непосредственно в мозге.
Пожалуй, это наши дети будут учить нас жить в мире со всеми этими штуками, а не мы их.
Тренд 2. Автоматизация в промышленности и экономике
Это известная страшилка про то, что нас всех заменят роботы.
Не сразу и не всех, но многие профессии действительно скоро перестанут быть человеческими: роботы на конвейерах вместо ручного труда, транспортные автопилоты вместо водителей, искусственный интеллект, который закажет билеты вместо туроператора или персонального ассистента.
Если ты научил программу один раз, тебе никогда не придётся повторять обучение — в отличие от новых сотрудников.
Тред 3. Глобализация экономики, знаний и технологий
Для многих процессов в мире государственные границы не имеют значения.
Нутелла собирается из десятков ингредиентов, изготовленных в разных частях света; открытия совершают группы ученых, ни разу не встретившихся лично; “Игра престолов” выходит в один и тот же час во всех странах мира, чтобы пираты не слили её в сеть раньше релиза.
С одной стороны, мы учимся мыслить на уровне целого мира, но с другой — рискуем потерять самобытность.
Тренд 4. Экологизация
Если раньше экология заботила только горстку “зеленых” фриков, то сейчас проблемы на планете уже нельзя не воспринимать всерьёз.
Между 1970 и 2020 годом с лица Земли исчезли две трети популяции диких животных; энергетические ресурсы истощаются, а их использование приводит к изменениям климата и угрозе жизни на земле; но при этом активно развиваются альтернативные источники энергии, всё больше людей говорит об озеленении городов, а многие страны запрещают одноразовый пластик.
Распространяется экологическое мышление: люди и бизнесы объединяются в экосистемы, где каждый видит себя частью большего и влияет на всю систему в целом.
Тренд 5. Демографические изменения
Когда меняется состав тех, кто может работать, меняется и рынок труда.
Продолжительность жизни стремительно растёт, пожилых людей становится больше, на пенсию они выходят позже; больше женщин идут работать; детство уже не воспринимается как этап подготовки к жизни, но как полноценный её этап, и многие дети начинают участвовать в экономике, ещё не окончив школу.
Жизнь больше не делится на “подготовка-работа-пенсия”, нужно уметь учиться и переучиваться всю жизнь.
Тренд 6. Сетевое общество
Не только кормушки для кошек связаны в единую сеть, но и мы с вами.
Всё больше людей становятся фрилансерами и предпринимателями, которые работают из любой точки мира и тусуются в коворкингах; распространяется экономика совместного потребления и краудфандинг; бизнес становится гибким и самоорганизующимся; блокчейн упрощает бюрократию.
Обществу уже не нужно так много посредников и управленцев, сколько есть сейчас.
Тренд 7. Ускорение технологических и социальных изменений
Мир развивается настолько быстро, что отдельно взятый человек физически не может осознать все изменения.
Электричество распространилось за десятилетия, смартфоны — за годы; каждое новое преобразование занимает всего треть времени от предыдущего.
В этой бешеной гонке многие чувствуют себя потерянными и ненужными.
Хоть доклад и называется “Навыки будущего”, но мы ведь не про будущее говорим, а про самое настоящее настоящее. У меня под окном три машины с надписью “каршеринг”, а в магазине напротив стоит терминал по работе с биткоинами (понятия не имею, что с ними делать). Эти штуки появляются стремительно и тут же становятся чем-то обыденным.
Мир, в котором развиваются эти тренды, называется VUCA world: Volatility — изменчивость, Uncertainty — неопределенность, Complexity — сложность, Ambiguity — неоднозначность.
Как в этом мире меняется и будет меняться производство?
С учетом всего этого у людей есть два варианта, как не остаться на обочине: трансформировать свою профессию под требования времени — или освоить новую.
Вот в каких областях точно ещё долго будет нужен живой человек:
Для многих людей всё это звучит очень страшно. Они не видят себя в таком будущем.
Чтобы совершить переход в новый сложный мир, нужно мыслить по-новому: в том числе, изменить своё отношение к тому, что вообще такое работа. Идея не в том, что нужно каждый месяц переучиваться, пытаясь догнать убегающий мир — это не принесет ничего кроме стресса. Нужно найти свой собственный смысл в этом мире, и тогда работа станет всего лишь его проявлением.
Возможно, после автоматизации большинства рабочих мест многие страны введут Безусловный Базовый Доход для каждого гражданина — и тогда…
Люди смогут начать вспоминать, что же они хотели делать, до того, как им сказали, что они должны зарабатывать на жизнь. Избавившись от необходимости постоянно думать о деньгах для обеспечения базовых потребностей, человек сможет относится к работе как к пространству для собственного развития, общения с другими людьми и реализации своего предназначения.
Какие навыки нужны в новом сложном мире?
В каждой профессии людям нужны 2 вида навыков: жесткие (hard skills) и мягкие (soft skills).
Жесткие навыки — это умение работать с техникой и выполнять конкретные задачи, которые можно проверить и измерить. Например, программирование.
Мягкие навыки сложнее проверить и продемонстрировать — это, например, умение улаживать конфликты и управлять временем. И именно они помогут оставаться на плаву, что бы ни происходило в мире.
Если раньше базовыми навыками считалась способность читать, писать и считать, то сейчас часто говорят о навыках 4К: коммуникация, креативность, критическое мышление и командная работа, которыми стоит владеть каждому человеку.
Дальше авторы доклада расширяют список необходимых навыков до вот такого:
А в основе развития личности — экзистенциальные навыки: способность ставить цели и достигать их (сила воли), самосознание/способность к саморефлексии (осознанность, метапознание), способность учиться/разучиваться/переучиваться (саморазвитие).
Какое образование сформирует эти навыки?
Образовательные системы почти во всех странах мира созданы для того, чтобы готовить людей к обстоятельствам прошлого — к общественному послушанию, к труду, в основном не требующему творческого подхода, к стандартным рабочим процессам, к конкурентным трудовым средам. Современная модель массового образования возникла в XIX веке, когда основной задачей образования была подготовка людей к работе на фабриках или в государственном бюрократическом аппарате. Все система образования была выстроена таким образом, чтобы ученик привыкал жить в ритме индустриального общества: рабочая неделя с жестким монотонным расписанием, звонок, оповещающий о начале и окончании каждого урока и всего учебного дня, и так далее.
Но это больше не работает. Миру не нужны люди с конвейерным мышлением. Чтобы быть современным, образование должно стать неформальной экосистемой. Конструктором, где каждый может собрать индивидуальное образование под себя — из групповой работы, общения с наставником, лабораторий в дополненной реальности, онлайн-курсов. Образование перестанет запираться в стенах школы и выйдет в мир: стажировки в компаниях, городские сообщества, группы по интересам, включающие людей всех возрастов.
И будет много инструментов навигации, чтобы каждый выстраивал подходящую ему траекторию образования в доступном вокруг реальном и цифровом мире.
По докладу неочевидна связь между навыками XXI века и образованием, так что я резюмирую от себя.
В нынешней системе образования главное — знания, в том числе потому, что их легко измерить тестами. Но в новом сложном мире умение договориться, объединиться, быстро найти нужную информацию и предложить свежее решение — важнее, чем вызубрить ключевые даты первой мировой войны. Впихнуть в себя всю информацию всё равно невозможно, её слишком много, надо уметь с ней грамотно обращаться. А сформируются эти навыки в свободной среде, где люди творят, взаимодействуют между собой, каждый несёт ответственность за своё образование и наполняет его своим смыслом.
Пора перестать разделять образование и жизнь.
А что дальше?
Рождающийся мир может стать миром еще большего порабощения души и тела — теперь уже цифрового, где каждое действие человека контролируется, где каждый из нас еще более надежно вписан в «мегамашину» глобального общества. Но одновременно перед нами появляется шанс вспомнить о том, что нам на самом деле важно, отдать машинное машинам, вернуться к природе и к себе самим. Это может произойти, но лишь в том случае, если мы войдем в этот переход осознанно, принимая и открыто обсуждая долгосрочные последствия своих выборов, вырабатывая на самих себе новые принципы управления и новую этику. Тогда навыки будущего смогут стать дорогой в новый мир — в процветающую глобальную цивилизацию XXI века.
