Творческо-исследовательский проект «Для чего нужна посуда?»
Паспорт творческо-исследовательского проекта по теме:
«Для чего нужна посуда?»
Воспитатели высшей категории
Канашкина О. В., Яковлева Е. В.
Цель: расширять и систематизировать знания детей о посуде, ее значении, назначении, материале из которого она сделана;
дать представления об истории возникновения посуды.
Задачи: расширять стремление детей к познанию через экспериментальную деятельность, способность анализировать, делать выводы;
понять и доказать, что нам нужна посуда.
Активизировать в речи слова: посуда, столовая, чайная, кухонная, фарфоровая, глиняная, деревянная, стеклянная, металлическая, пластиковая.
Сроки реализации: 1 неделя, краткосрочный.
Состав участников: воспитатели, логопед, дети логопедической группы, родители.
Беседа с детьми на тему: «Что такое посуда?»
Дид. Игра «Разрезные картинки»
Пальчиковая игра «Посуда»
Чтение художественной литературы: К. И. Чуковский «Федорино горе».
Гипотеза: можно ли прожить без посуды? Для чего нужна посуда?
1. Сбор и анализ информации;
2. Беседы с детьми, рассказы взрослых;
3. Чтение познавательной и художественной литературы;
4. Наблюдения (рассматривание посуды из разных материалов);
5. Опыты, эксперименты;
6. Анкетирование родителей;
1. этап (сбор и анализ информации)
Непосредственно-образовательная деятельность (познание).
•«Как появилась посуда?»
•«Какой бывает посуда?»
•«Для чего нужна посуда?»
Коммуникация и познание
1. Беседы с взрослыми, родителями.
2. Дид. игры. «Четвертый лишний», «Учись сравнивать», «Что сначала, что потом?», «Что нарисовал художник?», «Угадай о чем расскажу?».
Сюжетно-ролевая игра: «Кафе» (сервировка стола,составление алгоритма: завариваем чай).
2. рисование «Чайный сервиз»
3. Конструирование из бумаги «Стаканчик»
Безопасность (этические беседы)
•«Если ты разбил посуду»
•«Безопасность за столом во время еды»
•«Правила пользования столовыми приборами»
Подвижные игры: «Море волнуется», «Угадай, что это?»
Чтение художественной литературы (познавательной)
1.Русские народные сказки: «Лиса и кувшин», «Лиса и журавль»;
Рассказы: Н. Носов «Мишкина каша», В. Осеева «Почему?», М. Горький «Самовар»;
2. К Нефедова «Посуда»
1. Дежурство по столовой (сервировка стола)
2. Мытье кукольной посуды
2. этап (опыты, эксперименты)
•Организация выставки посуды (рассматривание посуды из разных материалов)
«Что удобнее?» (тарелка или листок)
«Какая посуда легче?» (посуда из камня, фарфора, металла, пластиковая)
«Хорошо – плохо?» (деревянная – боится огня, стеклянная, фарфоровая – хрупкая, металлическая – нагревается, пластиковая – боится горячего, бумажная – боится воды)
Как опыт сюжетно-ролевая игра «Ждем гостей» (без посуды никак)
Выводы: очень много посуды, вся она разная, из разного материала и с разным назначением. Без посуды невозможно прожить. В ней мы готовим еду, угощаем гостей, сами едим, в посуде храним продукты. В поход возьмем – металлическую и пластиковую посуду (приготовим на огне еду, уберем за собой в лесу). Для гостей накроем стол и поставим фарфоровую и стеклянную посуду. На кухне нужна металлическая посуда, не боится огня. Играть можно с пластмассовой посудой. На глиняную и деревянную посуду мы любуемся, т. к. красиво расписана.
Прикреплённые файлы:
Чайная посуда. С детьми старшей группы мы говорили о посуде: из чего ее делают, какая бывает посуда и о значении посуды. Для чего нужна посуда? Если.
Проект для 2 младшей группы «Чистой посуде — честь и хвала» Актуальность проекта: Посуда – неотъемлемая часть нашей жизни, она бывает чистой и грязной. Однако не все любят её мыть. Проблема: Дети.
Чайная посуда.
Светлана Логинова
Чайная посуда.
С детьми старшей группы мы говорили о посуде: из чего ее делают, какая бывает посуда и о значении посуды.
Для чего нужна посуда?
Если б не было посуды,
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами.
Пили воду бы в реке
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
Из нее едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты…
В ней готовят сотни блюд –
Варят, жарят и пекут!
Используя бросовый материал от киндер-сюрпризов и пластилин мы сделали чайную посуду.
Творческую идею я подсмотрела в блоге Елены Дойловой здесь. Спасибо, Елене!
Картотека дидактических игр. (3–4 года). Тема «Посуда». «Накроем стол к чаю». Программное содержание. 1. Активизация словаря. Ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить.
Национальной русской обуви, ставшей неофициальным символом нашей страны, посвящен сегодняшний тематический день. Прародителями валенок были войлочные сапоги кочевников, которые носили полторы тысячи лет.
В последние годы популярны стали проекты «Спасём ёлочки!», призывающие покупать искусственные ёлки, а не натуральные, и беречь тем самым природу. Но тут всё неоднозначно: мы с вами оказались во власти.
Картинки
Наглядные материалы для детей дошкольного и школьного возраста
Календарь праздников на МААМ
Ваши предложения
и пожелания
Всероссийское зарегистрированное СМИ «Международный образовательный портал МААМ»
Учредитель, издатель, гл. редактор: Фонов Д.В. ОГРНИП 311344431400027. Идея: Вовченко Е.А.
Редакция: 400066, РФ, Волгоград, ул. Мира, д. 11, кв. 36 | admin@maam.ru | +7 (499) 499-41-52
Контакты редакции: admin@maam.ru | Сервер в РФ | Совет Федерации | Российская Газета
Нефедова для чего нужна посуда
Родителям рекомендуется:
— вспомнить и назвать с ребенком разные предметы посуды;
— если ребенок затрудняется, рассмотреть ее вместе с ним на кухне;
— закрепить обобщающее понятие «посуда»;
— определить материал, из которого сделана посуда;
— закрепить с ребенком название посуды, назначение;
— рассмотреть с ребенком различные электроприборы, уточнить их название;
— обсудить, для чего нужны электроприборы, правила безопасности.
Посуда – это хозяйственная утварь для еды, питья, хранения припасов Электроприборы – это прибор, который работает от электричества.
Поиграйте с ребенком в игры:
«Один – много». Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах (ведро – ведра – много ведер, пылесос – пылесосы – много пылесосов)
«Назови ласково». Словообразование существительных множественного числа с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов (чашка – чашечка, чашки – чашечки, утюг – утюжок, утюги – утюжки)
«Веселый счет». Согласование числительных 1, 2, 5 с существительными (одна ложка, две ложки, пять ложек, один компьютер, два компьютера, пять компьютеров)
«Какой, какая, какие, какое?». Образование относительных прилагательных от слов: стекло, пластмасса, дерево, солома, картон, металл, железо, фарфор, чугун, хрусталь, керамика, эмаль (деревянная ложка, чугунная сковорода)
«Назови части посуды». У чайника есть крышка, носик, ручка, стенки, донышко.
«Сравни внешний вид». Назови часть, которая есть у одного предмета, но нет у другого. Слова: чайник – кастрюля, чашка – стакан, кувшин – ведро, сахарница – молочник (У чайника есть носик, а у кастрюли нет.)
Образование сложных слов. Овощи режет – овощерезка, кофеварка, кофемолка, самовар, мясорубка, скороварка, соковарка, соковыжималка, картофелечистка.
«Четвертый лишний».
Чашка, тарелка, микроволновая печь, банка.
Холодильник, супница, утюг, стиральная машина.
Настольная лампа, вентилятор, телевизор, сковорода.
Ложка, пылесос, стакан, миска.
Упражнения для пальцев:
— выкладывание посуды, электроприборов из палочек, крупы;
— обведение и раскрашивание трафарета
Прочитайте ребенку:
РНС «Лиса и журавль»
РНС «Лиса и кувшин»
Бр. Гримм «Горшок каши»
Разучите с ребенком стихотворение К.Нефедовой «Для чего нужна посуда?»
Если б не было посуды
Нам пришлось бы очень худо.
Мы бы тут же из людей
Превратились в дикарей:
Брали мясо бы руками,
Разрывали бы зубами,
Пили воду бы в реке
Или в грязном ручейке.
К счастью, помогает всюду
Нам различная посуда:
На нее еду кладут,
Из нее едят и пьют.
Сохраняют в ней продукты:
Сыр и масло, хлеб и фрукты
В ней готовят сотни блюд –
Варят, жарят и пекут!
Календарно-тематический план по теме «Мир вещей»
Онлайн-конференция
«Современная профориентация педагогов
и родителей, перспективы рынка труда
и особенности личности подростка»
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Тема: «Мир вещей». 4 неделя
Цель: формировать представление детей о предметах ближайшего окружения, их назначении.
Форма итогового мероприятия: выставка творческих работ на тему «Мои любимые вещи».
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Самостоятельная деятельность детей
В режимных моментах
Продолжать учить Маргошу, Рината и Максима раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями рук.
Игра-инсценировка стихотворения Е.Николаевой с показом:
Я сейчас готовить буду
Соберу на стол посуду
Цель: формировать представление детей о посуде, ее назначении; обогащать словарь по теме.
Внести иллюстрации «Семья обедает», «Обед (завтрак) в детском саду». Рассматривание иллюстраций.
Музыка по плану муз. руководителя
Лепка: «Тарелка для каши» (О.В.Павлова «Художественное творчество» 1 мл группа, с.83)
Цель: вызывать у детей интерес к действиям с пластилином. Совершенствовать умение раскатывать пластилин между ладонями круговыми движениями рук. Закреплять знания о форме круглых предметов, учить различать красный цвет. Воспитывать умение радоваться своим работам.
Оборудование: пластилин разного цвета, салфетка, доска, образец изделия, красная тарелка.
Прогулка 2. Наблюдение за облаками. Трудовая деятельность: сгребание снега для снежных построек. П/и «Воробышки и кот», «Беги ко мне»
Индивидуальная работа по развитию основных движений с Аидой, Мирой и Эмином – развивать прыжки, сгибая ноги в коленях.
Напомнить детям правила безопасности во время прогулки: не брать снег в рот, не толкать друг друга. Формировать навыки безопасного поведения на улице.
Выносной материал: корм для птиц, лопатки, ведерки, куклы, одетые по погоде, коляски.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение рнс «Лиса и журавль». Цель: знакомить детей с устным народным творчеством.
Д/и «Чудесный мешочек» (посуда) с Родионом, Майей и Есенией. Цель: формировать умение детей определять предметы на ощупь, развивать речь.
С/р игра «Семья». Цель: поощрять участие детей в совместных играх, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим.
Самостоятельные игры в центрах активности. Обогатить игровой центр набором детской посуды.
Взаимодействие с родителями /
Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Самостоятельная деятельность детей
В режимных моментах
Вторник , 26 ноября
Утренняя гимнастика 8. Слушание стихотворения К.Нефедова «Для чего нужна посуда?». Цель: учить детей слушать и понимать содержание.
Игра «Собери разбитую посуду» (разрезные картинки 3-4 части). Цель: развивать зрительное внимание, умение визуально координировать и контролировать свои действия.
Д/и «Найди и назови» с Машей, Лерой и Родионом. Цель: учить находить и называть предметы посуды.
Разучить пальчиковую игру «Машина каша». Цель: развивать выразительность речи, мелкую моторику рук, внимание, память.
Рассматривание иллюстраций с изображением посуды, рассматривание иллюстраций книг. Цель: расширять и уточнять представления детей о посуде.
Совместный труд с воспитателем по уходу за комнатными растениями.
Развитие речи: Дидактическое упражнение «выше – ниже», «дальше – ближе» (В.В.Гербовая занятия по развитию речи в 1 мл группе дет.сада, с.53)
Цель: упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении; развивать память.
Физкультура: занятие 26 (Л.И.Пензулаева физич. культура в дет. саду 1 мл группа)
Цель: продолжать учить детей бегать легко и ритмично, энергично отталкиваясь носком, совершенствовать ориентировку в пространстве. Развивать двигательные умения и навыки детей.
Оборудование: мячи, узкая рейка.
Прогулка 5. Наблюдение за кошкой. Трудовая деятельность: сгребание снега для строительства снежного домика для куклы. П/и «По трудной дорожке».
Руслана, Филиппа и Таню активизировать в п/и «Догони меня». Цель: развивать смелость, выносливость.
Просмотр, проведение и обсуждение опыта: поймать снежинку на ладошку. Куда делась снежинка?
Выносной материал: корм для птиц, ведерки, лопатки, формочки для снега, куклы, одетые по погоде.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение сказки «Жихарка». Цель: продолжать обучение детей внимательному слушанию произведения, выделять из общего текста описание разных ложек и любимую ложку Жихарки.
Д/и «Подбери чашки к блюдцам» с Мирой, Аидой и Никитой. Цель: учить детей различать цвета и использовать название цветов в речи. Развивать мелкую моторику, внимание.
С/р игра «Накормим обедом зайчика». Цель: вовлекать детей в игровую ситуацию, учить использовать воображаемые действия и предметы.
Самостоятельная конструктивная деятельность. Обогатить развивающую среду разными видами конструктора.
Взаимодействие с родителями /
Беседа с родителями о здоровье детей.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Самостоятельная деятельность детей
В режимных моментах
Утренняя гимнастика 8. Д/и «Угостим кукол чаем». Цель: закрепление знаний детей о чайной посуде. Цель: активизация словаря (чашка, чайная ложечка, блюдце и т.д.), воспитывать культуру поведения за столом.
Д/и «Чего не стало?» с Максимом, Есенией и Филиппом. Цель: развивать внимание, наблюдательность. Упражнять в образовании формы родительного падежа единственного числа существительных.
КГН «Моем руки правильно». Цель: формировать умение детей самостоятельно выкладывать последовательно алгоритм умывания. Развивать внимание, логическое мышление, память. Закреплять последовательность действий при умывании.
Материалы: набор чайной посуды двух цветов (красная и синяя), поднос, игрушечный стол и стулья для кукол, куклы в одежде двух цветов.
Музыка по плану муз. Руководителя
Физкультура: занятие 27 (Л.И.Пензулаева физич. культура в дет. саду 1 мл группа)
Цель: закрепить умение прокатывать мяч по гимнастической скамейке. Продолжать упражнять в перешагивании через набивные мячи, развивать координацию движений, ловкость, умение сохранять правильную осанку, воспитывать уверенность, самостоятельность, активность, любовь к занятиям спортом, выразительность движений.
Оборудование: гимнастическая скамейка, набивные мячи.
Прогулка 4. Наблюдение за сезонным явлением – инеем, заморозками. Трудовая деятельность: подсыпать корм для птиц в кормушку. П/и «Мой веселый звонкий мяч».
Маргошу, Ваню и Рината учить ходьбе по узенькой дорожке, не теряя равновесие.
Хороводная игра «Наша кукла погуляла,
А потом домой пришла.
Обувь и одежду кукла
Быстро в шкаф убрать смогла.
В ванной ручки кукла мыла,
На диване посидела,
Наблюдала за котом…»
Выносной материал: корм для птиц, лопатки, ведерки, формочки, куклы, одетые по погоде.
Гимнастика после дневного сна. Закаливание. Самомассаж «Умывай-ка». Чтение К.Чуковский «Федорино горе». Цель: учить внимательно слушать произведение.
С Машей, Лерой и Филиппом повторить пальчиковую игру «Машина каша». Цель: активизировать речь, развивать память.
Д/и «Собери вкладыши». Цель: развивать внимание, закреплять знания о форме.
Р/и «Шнуровки». Цель: развивать мелкую моторику рук, самостоятельность, усидчивость. Закреплять понятия «выше», «ниже», «правее», «левее».
С/р игра «Мама кормит детей». Цель: учить детей простейшим игровым действиям, проявлять заботу о кукле.
Взаимодействие с родителями /
Беседа по итогам дня.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Самостоятельная деятельность детей
В режимных моментах
Утренняя гимнастика 8. Слушание стихотворения А.Барто «Грузовик». Цель: вызвать положительные эмоции на доступные возрасту литературно-художественные произведения.
Трудовое поручение «Собери игрушки» с Никитой, Родионом и Ваней. Цель: формировать умение детей самостоятельно убирать игрушки после еды, прививать любовь к трудовым действиям.
Закреплять умение самостоятельно и опрятно есть; спокойно сидеть за столом, соблюдая правильную позу; правильно держать ложку между указательным и средними пальцами.
Материал: игрушка «грузовик» для ознакомления с составными частями предмета.
Развитие речи : рассматривание сюжетных картин (по выбору воспитателя). Рассматривание картины «Делаем машину».
Цель: помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания помочь активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.
Материал: сюжетная картина «Делаем машину»
Физкультура: занятие 28 (Л.И.Пензулаева физич культура в дет саду 1 мл группа)
Цель: учить детей прыгать через линию, шнур. Упражнять в умении перелезать через бревно. Развивать умение сохранять равновесие, ловкость, координацию движений. Воспитывать внимание, желание заниматься, умение согласовывать движения.
Оборудование: гимнастическая скамейка, шнур.
Прогулка 8. Наблюдение за птицами. Трудовая деятельность: приготовление корма для птиц вместе с воспитателем. П/и «Раз, два, три – беги!», «Догони меня».
Индивидуальная работа с Аидой, Русланом и Викой – ходьба с высоким подниманием колена.
Повторение стихотворения Н.Саксонской «Где мой пальчик?». Цель: развивать речь, память.
Выносной материал: корм для птиц, лопатки, ведерки, формочки для снега, куклы, одетые по погоде.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение сказки «Три медведя». Цель: приучать детей слушать большое по объему произведение, вызвать эмоциональный отклик.
Игровое упражнение с Максимом, Майей и Левой «Туфельки поссорились – подружились». Цель: продолжать учить детей правильно одевать обувь.
Д/и «Волшебный куб». Цель: учить детей вставлять в отверстия детали, развивать сенсомоторные навыки, различать цвет и форму.
Р/и «Сложи пирамидку». Цель: развивать умение последовательно собирать пирамидки.
С/р игра «Автомобили». Цель: приучать соблюдать правила дорожного движения, учить дружно взаимодействовать друг с другом.
Взаимодействие с родителями /
Индивидуальные беседы и консультации по запросам.
Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей
Самостоятельная деятельность детей
В режимных моментах
Утренняя гимнастика 8. Заучивание пальчиковой игры «Мы посуду перемыли». Цель: учить запоминать текст и сопровождать его движениями.
Д/и «Чего не хватает?» с Машей, Родионом и Есенией. Цель: учить правильно называть часть посуды.
Чтение потешки: «Чашка новая для Мити,
Чтобы чаю мог попить он,
Нам украсить чашки надо»
Внести в книжный центр книгу К.Чуковского «Муха-Цокотуха». Рассматривание иллюстраций.
Разрезные картинки по теме «Посуда».
Ознакомление с окружающим миром : «Посуда» (Е.Е.Хомякова «Комплексные развивающие занятия»,с.59)
Цель: формировать словарь по теме, ввести в активный словарь обобщающее слово «посуда»; проверить знание названий предметов посуды; учить находить различие между предметами; упражнять в употреблении предлогов; развивать память, внимание, мелкую моторику.
Оборудование: предметы посуды: кухонной, столовой и чайной, разной величины.
Рисование: «Красивая чашка в горошек» (Комплексно-тематическое планирование по программе «От рождения до школы», 1 мл. группа, В.Н.Мезенцева, О.П.Власенко)
Цель: совершенствовать умение рисовать пальцами, стараясь равномерно расположить рисунок (горошинки) внутри контура, учить различать и называть желтый цвет, упражнять в рисовании округлых форм. Формировать правильную позу при рисовании.
Оборудование: листы бумаги белого цвета в виде чашки, гуашевые краски двух-трех цветов, стаканчики-непроливайки с водой, салфетки тканевые, чашка в горошек.
Прогулка 6. Наблюдение за ветром. Трудовая деятельность: сгребание снега с дорожек. П/и «Воробышки и кот».
С Ваней, Никитой и Алисой развивать координацию в беге, не наталкиваясь друг на друга.
Опыт: «разные ножки топают по снежной дорожке». Цель: научить детей получать четкие следы на снегу.
Игры детей с выносным материалом: ведерки, лопатки, совочки, формочки, обручи, вертушки, куклы, одетые по погоде.
Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение К.Чуковского «Муха-Цокотуха». Цель: познакомить с содержанием сказки. Привлекать к рассказыванию отрывков произведения с опорой на картинки.
Д/и «Пуговицы» с Дашей, Маргошей и Ринатом. Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, закрепить умение определять цвет.
Х/б труд: разложим книги по полкам. Цель: закреплять знания детей о том, где лежат книги. Развивать желание помогать взрослым, проявлять активность, старание, доводить порученное дело до конца
Предложить детям цветные карандаши, раскраски по теме «Мир вещей». Цель: развивать навыки владения карандашом, воспитывать усидчивость, старание.
Взаимодействие с родителями /
Консультация для родителей о пользе соблюдения режима.
