Ненавижу английский язык что делать
Когда речь заходит об изучении английского, приблизительно половина потенциальных и реальных изучающих красноречиво вздыхают и возводят очи горе. Интерпретируется сия пантомима примерно так: «Жутко не хочется, да и не люблю я этот ваш английский, но что поделать — меня заставили, у них мой паспорт».
На самом деле за всю свою преподавательскую карьеру я встретила только одного человека, который по-настоящему, искренне не любил английский. Одно звучание языка вызывало дрожь неприязни, а необходимость общаться — отвращение. Физическое. Так уж получилось. В остальных случаях дело совсем в другом.
Что именно вы не любите?
Самых частых вариантов несколько:
Как видите, причины нелюбви — совсем не в языке. И это отличная новость. Потому что изменить английский проблематично. Зато исправить перечисленное выше достаточно легко. Первые шаги я подскажу, дальше — или сами, или с грамотным лингвокоучем.
Процесс учебы, зубрежка, педагогика
Для начала ищите, с чем эта самая учеба у вас ассоциируется. Скорее всего, на ум придут школьные годы, которые оказались далекими от чудесных, нудный материал и оценки, оценки, оценки…
Тогда начать (или продолжить) изучение языка стоит с похода в один из многочисленных разговорных клубов. Выберите уровень «для начинающих» и сходите туда, где на английском просто общаются, играют, шутят и вообще развлекаются по полной. В этом месте поделюсь главным шоком своего прошедшего года. Он меня накрыл, когда прочитала отзывы после окончания одной из встреч разговорного клуба, который веду сама. На нескольких бумажках в пункте «понравилось» было написано: «Больше всего понравилось, что никто не ругает за ошибки» и «Здорово, когда не ставят оценки». Напомню: отзывы писали взрослые, состоявшиеся люди, не робкие подростки или маргиналы.
Кроличья нора в данном случае может быть очень глубока. Именно поэтому сначала — в клуб (языковой!), понять, что учиться можно, развлекаясь. А уже потом — к хорошему преподавателю, в группу или на индивидуальные занятия.
И не забывайте: обучать взрослых должны андрагоги. Это их задача — создавать для вас максимально эффективные условия для обучения, начиная от темпа усвоения информации и заканчивая формой ее подачи.
Опасности. Пытаясь доказать себе, что учиться можно и нужно с удовольствием, есть риск заиграться и забыть о цели. Так что держите себя в руках, а цель сформулируйте, запишите и тоже держите — перед глазами. Вторая опасность — ждать от андрагогов, тренеров, лингвокоучей чудес. Они дают вам транспорт и карту. Ехать по дороге и крутить руль — только вам.
Преподаватель
Решение очевидно — искать харизматичного профессионала с андрагогическим образованием, который прислушается именно к вам, сможет и захочет определить, каким именно путем вам нужно идти к цели. Заодно поможет эту цель сформулировать, а занятия сделает полезными и ценными как с точки зрения наполненности информацией, возможности отработки навыков, так и с точки зрения процесса.
Говоря проще, вам должно быть комфортно общаться с преподавателем во время занятия, приятно его видеть, слышать, находиться рядом. Его объяснения должны быть доступными, а корректировка ошибок не вызывать панического страха.
Искать, возможно, придется долго. Имейте в виду: если вы попытались заниматься более чем с тремя преподавателями, о которых были отличные отзывы именно как о профессионалах, описанных выше, скорее всего, дело не в них, а в вашей боязни учителей вообще. Тогда сначала придется разобраться с этим вопросом, а уже потом заниматься лингвистическим образованием.
Опасности. Первая очевидна: слишком увлечься личностью преподавателя — влюбиться, создать иллюзию близкой дружбы и т.д. Не всегда это плохо, но чаще всего мешает учебе. Вторая опасность — решить, что идеального учителя вы не найдете, и заняться исключительно самообразованием. Почему не стоит этого делать, рассказывала в предыдущих материалах.
Обстоятельства
Когда во время знакомства с группой я слышу: «Меня заставили/обязали учить английский на работе», — я мысленно тяжко вздыхаю и сочувственно глажу себя по голове. Чаще всего это означает, что человек будет редко появляться на занятиях, относиться к ним без энтузиазма, будет пассивен и настроен скептически по поводу всего — содержания, формы, расписания, цвета моего платья и жизни вообще.
Что с этим делать — трудно ответить однозначно. В идеале, конечно, менять отношение к обстоятельствам. Что потребует самостоятельной работы или обращения к психологу, коучу и другому специалисту помогающих профессий. Еще один вариант — мысленно «развести» обстоятельства и собственно процесс учебы и воспринять последний как развлечение. Не всегда работает, но иногда может стать первым шагом.
Опасности. Главная — оставить все как есть и не разбираться с собой. Продолжать злиться на весь мир, включая английский, но ходить на занятия и пытаться что-то выучить. Непременно приведет к еще большему внутреннему разладу и отразится на психике. Именно после такого появляются люди, которые не могут выучить язык даже тогда, когда внешние обстоятельства исчезли и английский им понадобился по-настоящему, появилась внутренняя мотивация.
Ситуация неуспеха и вы сами
Если собрать всех, кому в школе сказали, что из них ничего не выйдет, — толпа будет огромной. Рядышком будут сиротливо стоять несколько десятков человек, которые такого счастливого прогноза о своем будущем не получили (из них примерно половина просто о нем забыли).
Зачем и почему это говорят учителя и родители — отдельный вопрос. Вас должно интересовать, как справиться с последствиями. Если кажется, что справляться ради того, чтобы пойти учить английский, — глупо и нецелесообразно, осознайте: справиться нужно для себя. Для того себя, который наконец станет любимым. Который сможет, добьется, достигнет и т.д. Так ли важно, с чего именно начать путь в такое будущее — с изучения иностранного языка, изготовления корзинки из лозы или избавления от пары ненавистных килограммов? Кстати, у меня есть несколько примеров, когда все начиналось именно с английского — поверив в себя на правильно организованных занятиях, человек входил во вкус и с удовольствием расширял ситуации успеха на другие сферы своей жизни.
Опасности. Да почти никаких, кроме головокружительных перемен к лучшему. Но привыкнуть можно ко всему, даже к очень хорошей жизни.
И последнее: вы имеете полное право что-то не любить. В том числе английский. Или учебу. Или Марьиванну. Просто делайте это осознанно, и пусть это будет ваш личный выбор. Признайте: я не люблю учиться, поэтому не иду на курсы. Скажите себе честно: я боюсь сделать ошибку, поэтому никогда не запишусь на первое занятие. А потом решите, будете вы что-то с этим делать или оставите как есть. Главное — возьмите все в свои руки, а не плывите по течению, мрачно ругаясь каждый раз, когда оно бьет вас головой о берега и камни.
Английский в школе: 9 вещей, которые бесят
На уроках английского в обычной среднестатистической школе часто напоминают о том, что по-английски говорит весь мир. Это, конечно, не совсем так, но это хороший стимул для изучения: хочешь, чтобы тебя понимали везде — учи язык. Почему же оказывается, что всё равно необходимы дополнительные занятия, и за 7-10 школьных лет дети с трудом выходят за планку elementary? Вот 9 причин, по которым мы до сих пор не верим, что английский можно выучить в школе.
1. Слишком много русского языка
Допустим, учебники уже в средних классах становятся англоязычными, но учителя по-прежнему часто переходят на русский. Ученики делают это ещё чаще — в силу, во-первых, незнания, во-вторых, потому что на родном языке, понятное дело, проще сказать. А учитель переведёт. Конечно, на начальном и даже промежуточном этапе без русской речи не обойтись, но, будем честны, даже к концу 11 класса редкие уроки проходят полностью на иностранном языке.
2. Изучаем правила и грамматику
Active voice, passive voice, future in the past, три типа условных предложений, не говоря уже о правильных и неправильных глаголах — знакомые слова? Конечно! Сами англичане часто шутят над тем, что иностранцы знают их грамматику гораздо лучше носителей. С одной стороны, это хорошо. С другой — этому посвящается слишком много времени в ущерб развитию разговорной речи.
3. Скудный словарный запас и отсутствие простых разговоров
И уж тем более сложных. Хотя школьники и ведут тетради dictionary или vocabulary — для записи слов, и есть даже задание — придумать с этими новыми словами текст (топик). Тем не менее в англоязычных песнях и сериалах, не говоря уже о книгах, школьники черпают значительно больше нового, чем на уроках. Жалко только, что с сериалами они не могут поговорить и зафиксировать изученное.
4. О нет, только не топик!
Топики — настоящий школьный парадокс. Изначально прекрасная идея — разговор на заданную тему — губится чуть ли не на корню. Вместо непринуждённого рассказа ученик сочиняет текст, отвечающий на пять условных вопросов, заучивает его, а на уроке чеканит — в лучшем случае наизусть, в худшем — по бумажке. Вопросы со стороны как учителя, так и одноклассников снижают вероятность хорошей оценки, поэтому топики, как и пересказы, не самое любимое школьниками задание. Грамматический тест написать куда проще.
5. Никто не следит за твоим произношением
Прискорбно, но факт: «ай спик фром май харт» начинается за школьной партой. Понятное дело, редкий учитель станет рассказывать о нюансах и различиях между валлийским, ирландским или королевским диалектами, да и вообще в большинстве школ обучают американскому английскому. Беда в том, что можно говорить как хочешь или, точнее, как можешь. Главное — не перевирать слова. Хотя по большому счету даже разницу между this и these редко поправляют. И это явно не тот случай, когда живая речь ставится в приоритет, а фонетика вторична.
6. Языковой барьер? А разве это входит в программу?
Часто создаётся впечатление, что в школе учат английскому для чтения, а не для общения. Самое обидное, что случается при встрече с носителем языка — ты его понимаешь, но ответить не можешь. Просто не находишь слов. А те, которые находишь, произносишь не так. И вообще боишься, что он ещё что-то спросит, и не ради оценки, а просто чтобы поболтать. Но как болтать без шпаргалки? Вдруг половина глаголов в моём потенциальном ответе неправильные, а я их не знаю, вдруг собеседник меня не поймёт, где мой словарик, и вообще эту тему мы ещё не проходили! На уроках в школе редко напоминают о том, что личная беседа — не экзамен и не на оценку. И что изучение языка только так и происходит: говорить, слушать и снова говорить.
7. Неравномерное разделение
Одно дело, когда класс делится на, допустим, уровни intermediate и elementary с равными по силе учителями. Совсем другое — когда один учитель существенно слабее другого, сам читает только по учебнику и отрабатывает уроки рабочими тетрадями, то есть опять грамматикой. Зачем тогда такие уроки, если это можно сделать самостоятельно? Вот именно. Поэтому «слабая» группа часто прогуливает и становится ещё слабее. Замкнутый круг.
8. London is the capital of Great Britain
Посмотрите, из каких тем состоит учебник английского: история Великобритании, Шекспир, театр, устройство Лондона, национальные символы, хобби. А теперь скажите, что из этого вы помните из школьного курса? Естественно, изучать язык в отрыве от культуры невозможно. Но, во-первых, кроме Шекспира Великобритания одарила мир ещё сотней прекрасных авторов. Во-вторых, это настолько скучная и сухая информация, что кроме — простите за тавтологию — информативности другой функции у неё и нет. Получается, с одной стороны, стена из грамматики, с другой — London is the capital of Great Britain. Интересно? Конечно, нет. Почему бы не обратить внимание подростков, например, на ирландские легенды, на Диккенса и прерафаэлитов, на весь XX век с его рок-н-роллом и гранжем? Почему бы не добавить больше творчества?
9. Никакого творчества
Творчество — это же не только стенгазеты и стихи наизусть. Творчество — это кино, музыка, театральные инсценировки, это всё, на что работает фантазия. Давайте включим Bohemian Rhapsody, обсудим тут же и музыкальные стили и узнаем об индийских колониях. Или почитаем Китса и поговорим о любви и поэзии. Или посмотрим футбол всем классом и вспомним и Бэкхема, и сразу всех Spice girls. Попутно ненавязчиво изучим past perfect. И всё, разумеется, по-английски.
«Ненавижу этот ваш английский»: почему школьные уроки вызывают негатив и что с этим делать?
Рассказывает Дарья Толстых, школа №1279, Москва
Знание английского языка — очень важный навык в современном мире. При этом урок английского один из самых противоречивых предметов в школе. Его либо любят, либо люто ненавидят.
Когда в этом году я перешла из обычной провинциальной школы в московский языковой лицей с шестью часами профильного английского вместо трёх, где учили «кое-как» возненавидела этот предмет всей душой.
Я всегда придерживалась позиции Александра Высоцкого (создателя международной компании «Высоцкий консалтинг» и автора бестселлеров по менеджменту и бизнесу): «Если что-то у нас вызывает стресс и не приносит нам удовольствие, значит мы в этом непрофессионалы».
А потому, когда я села писать этот текст, думала, что она превратится в мотивационные «все зависит только от нас». Однако опрос, в котором поучаствовало около семидесяти старшеклассников, показал, что есть и другие причины их ненависти к предмету. И что самое важное, они решаемы, если задаться такой целью.
Самая распространенная проблема: не нравится учитель (так считают 67% опрошенных).
Решение: добавить больше активностей:
1. Используйте разные приложения и программы. Если учителя их игнорируют — самообразование никто не отменял, так что тебе в помощь memrise, kahoot, quizlet, learning apps, skyeng и тд
2. Играйте в игры на английском языке: особенно это классно, если у твоих друзей примерно такой же уровень, как у тебя
3. Добавьте совместный просмотр фильмов, чтение художественной литературы и совместное обсуждение на английском языке.
4. Зубрите не слова, а что-нибудь забавное и прикольное: анекдоты, скороговорки, заклинания из Гарри Поттера.
5. Больше элементов страноведения изучаемого языка. Если будешь изучать информацию про страну, менталитет жителей — учить язык будет проще и интересней.
«У нас в учебниках больше половины текстов о России и русских праздниках. Это безусловно познавательно, но хотелось бы больше узнавать о культуре англоговорящих стран, чем о своей».
6. В одной из школ, учительница придумала такую активность: она предложила ребятам зарегистрироваться на сайте «друзья по переписке» и найти себе друга для обмена письмами (бумажными или email). В конце каждого месяца проводится урок, на котором они зачитывают друг другу отрывки из писем и рассказывают какие новости у их друзей из разных стран. Можно взять на заметку.
Вот несколько сайтов, которые можно посоветовать учителю или самостоятельно найти себе pen-friend:
1. Global penfriends
4. Tandem (приложение на телефон)
Решение: можно, конечно, проводить разговорные клубы: обсуждать книгу, фильм или что-то ещё, но это довольно банально. Что можно придумать ещё?
1. Устраивать конкурсы чтецов на английском
2. Инсценировка, например, поставить небольшой рассказ или пьесу.
3. Пригласить иностранных студентов. Опять-таки история одной школы: у учителя была знакомая в вузе, где иностранные студенты учились на английском языке. Она попросила несколько человек прийти в школу на урок: ребята в течение урока болтали с живыми и настоящими native speakers об учебе, впечатлениях на первом курсе.
Отметим, что максимально продуктивно это только при условии деления на группы по уровням языка, так как иначе говорить будет 1-2 человека весь урок.
