Носов Карасик: главные герои. Какова главная мысль рассказа?
Главным героем рассказа Николая Носова “Карасик” оказывается мальчик Виталик, которому очень нравилась красивая рыбка, но настоящий милицейский свиток нравился еще больше. И Виталик, недолго думая, меняет карасика на свисток, понимая, что поступает нехорошо, но не особо думая о последствиях.
Мама думает, что кот Мурзик съел карасика и хочет наказать невиновного кота за преступление, которое тот не совершал. Виталик старается уберечь кота от расправы, и прячет того в подвале. Он мучается угрызениями совести и переживает о голодном коте. Но Мурзик находит выход из подвала и появляется дома.
Он оказывается в руках мамы, и та хочет наказать кота. Сердце Виталика не выдерживает, и он признается, что обменял карасика. Мама видит раскаяние сына и прощает его, сказав, что мальчик должен был сразу признаться. Но лучше поздно, чем никогда, и довольный Мурзик получает вожделенную котлетку и довольно мурчит.
Главные герои рассказа:
Главная мысль рассказа:
За свои поступки нужно отвечать самому, не пытаясь переложить вину на других.
Аудиосказка «Карасик»
Здесь можно посмотреть полный список произведений для читательского дневника для 1 класса, а тут для 2 класса и для 3 класса здесь, там представлены краткие содержания, главные герои, главная мысль и др.
Урок-исследование по литературному чтению Н.Носов «Карасик»
Класс: 2
Тип урока: Урок-исследование.
Обобщение по уроку: человек должен уметь делать правильный выбор, отвечать за свои поступки, понимать, что от твоего малодушия может пострадать невинный.
Цель: учить детей выделять главную идею литературного произведения, творчески пересказывать произведение, формировать нравственные ценности.
Материалы к уроку: текст рассказа, портрет Н.Носова, карточки для составления моделей.
Умения, характеризующие достижения этих результатов:
I. Мотивация и актуализация знаний
Учитель предлагает иллюстрации к произведениям Н.Носова и определить, что объединяет эти произведения.
(Объединяет тема – это произведения о детях. У них один автор – Н.Носов)
Подготовленные учащиеся рассказывают о творчестве Николая Николаевича Носова
1) Родился Николай Николаевич Носов 23 ноября 1908 года в городе Киев в семье актёра. Писать Николай Николаевич Носов начал в 1938 году А как же он стал писателем?
2) А случилось это неожиданно: подрастал сын, постоянно требовал все новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы. 1-й рассказ Носова «Затейники» был напечатан в журнале «Мурзилка».
3) Николай Носов автор «Приключений Незнайки и его друзей», «Незнайка в Солнечном городе», «Незнайка на Луне».
4) Почти 20 лет он работал в кино. Был режиссёром “Мосфильма”. По его книгам сняты художественные фильмы и мультфильмы.
Учитель. Прочитайте название произведения.
На какие же мысли вас наводит название произведения и иллюстрация?
Можно ли предположить, кто будет главным героем?
Что вы знаете о карасях? В реках Кубани водятся караси?
Где мы можем найти эту информацию? (Информацию о карасях можно найти в словаре, справочниках, энциклопедиях)
Найдите в справочниках как выглядит карась (подготовленные ученики рассказывают о карасе)
Работаю со словом карасик.
Почему автор назвал рыбку карасик? Каким тоном называть хочется это слово? Какие чувства передает нам автор, если так называет рыбку? (Нежность, ласка, сочувствие, жалость, восторг, ирония)
Перед чтением произведения словарная работа.
— Учитель. В произведении встретятся незнакомые слова.
— Найдите соответствие (в группах ищут соответствие между словом и его значением)
Отдушина под домом
Уцепиться за воротник или загривок
С шумом упасть (обычно во что-либо жидкое)
Отверстие для свободного протока, доступа воздуха, например, в подвалах, погребах, под домом, под печью
«Схватил за шиворот»
Быстро проскользнуть куда- либо, незаметно уйти, скрыться
Знакомство с произведением. Рассказ читает учитель с остановками.
Учитель. Назовите тему произведения (о чем рассказ?)
(О мальчике, который обменял своего карасика на свисток)
Учитель записывает на доске:
Тема: рассказ о том, как мальчик обменял своего карасика на свисток.
Учитель. Какова идея рассказа? Для этого подумайте, чему хочет научить нас автор, какую главную мысль донести.
Выслушиваются предложения детей, записываются на доске. Обратить внимание на несовпадение предложенных идей, возникновение разногласий.
Учитель. Как узнать, кто из вас прав? Как выяснить, какая идея отражает замысел автора?
На доске появляется знак вопроса около слов идея произведения. Записывается ключевой вопрос исследования: какова идея этого произведения?
Обсудить с детьми, как можно ответить на вопрос, вспомнить, что для осознания идеи произведения надо пережить с героем события, описываемые в рассказе, понять чувства, переживаемые героем.
Формулируем цель исследования: выделить идею рассказа Н.Н. Носова «Карасик», а так же определить задачу предстоящей работы: пережить вместе с героем те события, которые описываются в рассказе.
Учитель. Как можно пережить вместе с героем события рассказа?
(Надо поставить себя на место героя, посмотреть на произошедшую историю его глазами)
Выслушать высказывания детей, подвести итог: Н.Носов через описание действий мальчика, его переживания, мысли, поэтому нам надо внимательно прочитать текст, найти слова-подсказки.
2. Фронтальное исследование
Класс делится на пять групп
Совместно с детьми составляется план исследования:
Учитель. Давайте начнем наше исследование.
— Как вы думает, случайно мама выбрала именно этот подарок?
— Как она узнала, что рыбка понравилась Виталику?
— Почему мама не сразу купила Виталику рыбку? (Была не уверена, что мальчик будет за ней ухаживать)
Почему же мама, все таки, купила Виталику рыбку?
— Найдите описание карасика?
— Какое действие Виталика является поступком? (согласие на обмен)
— Что чувствовал герой на этом этапе?
На доске карточка:Был рад, что есть карасик
— Представь, что ты Виталик, и у тебя уже давно есть карасик.
На доске карточка:Забывал покормить
— А почему, разве карасик стал другим? Что изменилось?
На доске карточка:Сережа предложил меняться
— Сразу ли Виталик соглашается на обмен?
— А в какой момент? А почему именно в этот момент? Прочитайте.
Перед каким выбором стоит Виталик?
Сначала учащиеся в группах находят плюсы и минусы, затем коллективная проверка: одна группа высказывается, другие дополняют.
Учитель. Что выбрал Виталик? Что для него оказалось важнее и почему?
Каких минусов он не заметил? Подтвердите свои высказывания строчками из текста.
(Виталик выбирает свисток, т.к. карасик для него уже не так интересен, как свисток. Свисток для Виталика новый, он может показать его друзьям. Виталик не подумал, что карасику у Сережи может быть хуже, т.к. неизвестно умеет ли Сережа за ней ухаживать и есть ли у него условия для ее содержания. Ещё Виталик нарушает данное маме слово. Он знает, что мама будет его ругать, но желание иметь свисток сильнее)
Учитель. Как поступает Виталик по отношению к карасику?
У вас на столах есть карточки, выберите нужные и постройте предложение
Выходим на модель Ответственности
Постройте модель ответственности (работают в группе, затем коллективная проверка)
Ответственность = Договариваюсь с кем-то или самим собой, что буду что-то делать + выполнить договор, несмотря на потерю интереса
Учитель. Прочитайте замечательные слова из повести «Маленький принц» А.Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили»
— Объясните, как вы понимаете эти слова? Можно ли эти слова отнести к нашему герою?
Когда Виталик так безответственно поступил, как себя чувствовал? Прочитайте.
Какой еще поступок совершает Виталик?
Работа в группах (перед учащимися модель, задача – выбрать нужные карточки и поставить на соответствующее место)
Работая в группе, выстраивают модель поведения. Подтверждают свой выбор, текстом.
Виталик не признается маме, потому что …(боится наказания)
Виталик не признается маме поэтому….. (мама думает, что это Мурзик съел рыбку, его мучает совесть). Подтвердите слова текста.
Сделайте вывод о черте характера, которая проявляется в этом поступке.
Такая трусость называется малодушием
Учитель. Давайте в словаре Ожегова найдем значение слова малодушие.
Из карточек, которые лежат у вас на столе выберите нужные и постройте предложение
Малодушие = Понимаешь, что поступаешь неправильно(говоришь неправду, перекладываешь вину на другого) и все равно это делаешь.
— А Виталик доволен тем, что желание его исполнилось и его не наказали?
Докажите строчками из текста.
В какой момент Виталик признается маме, что это не Мурзик съел рыбку?
Какой вопрос можно задать герою?
Что для Виталика оказалось важнее? Почему?
Сделайте вывод, какая черта характера Виталика раскрывается в этом поступке?
Продолжите предложение: Виталик преодолевает свой страх и признается маме, потому что….
Виталик преодолевает свой страх и признается маме, поэтому….
Какая черта характера проявляется в этом поступке?
Из карточек, выберите нужные слова и постройте предложение.
Найдите в тексте, в каких словах заключается главная мысль произведения?
Как вы думаете, чему научила Виталика эта история?
3. Исследование в группах
Учитель. В группах подготовьте пересказ отлица Виталика, Мурзика, карасика.
4. Обмен информацией
Дать возможность каждой группе представить всему классу пересказ текста от лица того или иного героя рассказа (Виталика, Мурзика, карасика)
После выступления детей организовать обсуждение.
Учитель. Как бы вы поступили на месте Виталика?
Можно ли обмениваться в жизни какими- либо предметами, рыбками?
Как правильно совершить обмен, чтобы никто не пострадал?
5. Связывания информации
Учитель. Прослушав истории от лица разных героев, поняв чувства каждого из них, как мы теперь ответим на вопрос: какова главная идея рассказа Н.Носова «Карасик»
Работа в группах
Я сейчас раздам вам карточки со словами, а вы составьте из них предложение.
(От твоего обмана может пострадать невинный. Если ты совершил плохой поступок, то в этом нужно признаться. Когда ты говоришь правду, то тебе самому становится легко на душе.)
Выслушав детей, формулируем идею: человек должен уметь делать правильный выбор, отвечать за свои поступки. Помнить, что от твоего малодушия, может пострадать кто-то другой. А беря ответственность за свои поступки и честно признавая свои ошибки, ты поступаешь мужественно
6. Подведение итогов, рефлексия
Учитель. Какие ваши предположения об идее произведения оказались верными или близкими к тому выводу, который мы сделали в конце урока? Какие оказались далекими от замысла автора?
Учитель. Так почему же Н.Носов назвал свой рассказ «Карасик»? Какие чувства передает в этом названии. Вспомните, какими были ваши предположения в начале урока, оправдались ли они?
Используемая литература
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Беседа о рассказе Н. Носова «Карасик»
Кириллова Тамара Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Беседа о рассказе Н. Носова «Карасик»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков
совместной деятельности воспитателя с детьми
по социально-коммуникативному развитию
«Беседа о рассказе Н. Носова «Карасик»
в подготовительной группе детей с ЗПР
воспитатель: Кириллова Т. Н.
Цель:
1. Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения.
2. Продолжать формировать у детей представление о справедливом, честном отношении к окружающим.
3. Учить детей давать справедливую оценку своих и чужих поступков.
Оборудование: иллюстрации к рассказу.
Предварительная работа: чтение рассказа Н. Носова «Карасик», рассматривание иллюстраций к рассказу.
Ход совместной деятельности.
1. Вступительное слово воспитателя.
Вчера мы познакомились с рассказом Н. Носова «Карасик», рассмотрели иллюстрации к рассказу. Я пообещала вам, что мы обязательно поговорим с вами о поступке Виталика, потому что я видела, что вам хотелось определить своё отношение к происходящим событиям в рассказе, особенно когда услышала слова Даниила: «Мне очень хотелось, чтобы Виталик быстрее сказал правду».
2. Беседа по содержанию рассказа «Карасик».
— Почему рассказ называется «Карасик? (Ответы детей: карасик – рыбка, которую мама подарила Виталику. Все события рассказа связаны с карасиком).
— Почему Виталик обменял рыбку с другом Серёжей на свисток? (Ответы детей: Виталик привык к ней и иногда даже забывал ее вовремя покормить).
— Почему Виталик свалил пропажу карасика из аквариума на котёнка Мурзика? (Ответы детей: Мурзик очень любил смотреть на рыбку. По целым часам он сидел возле аквариума и не сводил глаз с карасика).
— Почему Виталик свалил пропажу карасика из аквариума на Мурзика? (Ответы детей: мама предупреждала, как бы котёнок не съел карася).
Давайте определим ваше отношение к главному герою рассказа Виталику.
— Как вы к нему относитесь? Понравился Виталик вам или нет? Почему? (Ответы детей: Виталик не понравился, потому что он обманул маму, а котёнка из-за него мама хотела наказать).
Я предлагаю вам обсудить поведение Виталика, чтобы у вас изменилось мнение о мальчике.
— Переживал ли Виталик, что мама хочет наказать из-за него невиновного котёнка? (Ответы детей: переживал).
— Почему же он не признавался в том, что променял карасика на свисток? (Ответы детей: он хотел признаться маме во всем, но у него не хватило смелости).
— Что заставило Виталика рассказать маме правду о карасике? (Ответы детей: мама поймала Мурзика за шиворот и грозила проучить его как следует).
— Когда же Виталику стало легко? (Ответы детей: когда мальчик рассказал маме всю правду).
— Подумайте, а теперь у вас изменилось мнение о Виталике, или он вам всё равно не нравится? (Ответы детей: мнение изменилось. Виталик поступил некрасиво: променял карасика на свисток, свалил пропажу на Мурзика, обманув маму. Но, в конце концов, он поступил честно и признался в своём поступке).
— А если бы мама забыла обо всём и перестала ругать котёнка, Виталик сказал бы правду? (Ответы детей: мальчик всё равно должен был сказать правду).
Вы правы, в любом случае Виталик должен был сказать правду, потому что чувствовать себя нечестным человеком очень тяжело. Человеку, который обманул кого-то или, несправедливо отнёсся к кому-то, должно быть очень стыдно перед самим собой. Другие могут не узнать, что он обманщик и лгун, а лгун всегда будет знать, что он лгун.
— Кто, по мнению мамы Виталика, боится говорить правду? (Ответы детей: только трусы боятся говорить правду)
— Как вы думаете, чему может научить вас этот рассказ? (Ответы детей: учит быть честными, добрыми и справедливыми).
3. Итог.
Я рада, что услышала от вас справедливые и мотивированные оценки поступка главного героя рассказа мальчика Виталика. Думаю, что некоторые из вас соотнесли поступок Виталика со своим поступком, потому что, услышав рассказ, вспомнили что-то из своей жизни.
Будьте всегда честны и говорите правду.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми по ФЭМП «Кто в теремочке живет?» для детей 3–4 лет Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №28 города Кузнецка. Конспект проведения совместной деятельности.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Август» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Июль» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа М. Зощенко «Великие путешественники» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект совместной.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми с ЗПР «Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект совместной.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Лето в творчестве русского художника А. А. Пластова» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми по социально-коммуникативному развитию «Поговорим о профессиях» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми с ЗПР по социально-коммуникативному развитию «Твоя семья» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми старшей группы «В мире геометрических фигур» Конспект Совместной деятельности воспитателя С детьми старшей группы «В мире геометрических фигур» Цель: Обобщить и уточнить знания о.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми с ЗПР «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Сентябрь» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект.
Урок литературного чтения «Н.Носов «Карасик». Смысл поступка героев. Характеристика героев»
Цели урока:
Формировать УУД:
Планируемые результаты:
Предметные: работать с текстом (определять основную мысль, последовательность событий, устанавливать их взаимосвязь), соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текс на основе иллюстраций, отбирать ключевые слова, позволяющие создать свой собственный текст.
Личностные: осмыслять нравственные ценности: любовь к природе, к животным, малая родина, родители, уважение к старшим, правила взаимоотношений в обществе.
Задачи:
– Эпиграфом нашего урока будут слова французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили».
I. Мотивация к учебной деятельности
Дружно за руки возьмёмся И друг другу улыбнёмся. Пусть сегодня для нас всех На урок придёт успех! Поприветствуем гостей, С ними нам вдвойне теплей! Пожелайте нам удачи, И успешности в придачу!
II. Проверка домашнего задания
– Дома вы готовили пересказ от имени Серой Шейки. (Послушать отрывок)
III. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности
Это просто супер-дом! Очень много людей в нем. Обувь его резиновая, А еда у него бензиновая. (Автобус)Слайд 1
– Но сначала вспомним правила поведения в автобусе.
(К доске выходят подготовленные ученики.)
1-й ученик: Если есть свободное место, стоит сразу занять его, чтобы не мешать проходить другим людям. Только помни: надо уступать места пожилым людям, маленьким детям, инвалидам. Нельзя бегать по салону и толкать приятелей. Если автобус резко затормозит, ты можешь упасть сам и «уронить» других людей. Если ты стоишь, держись за поручни. В противном случае при резком торможении ты рискуешь получить синяки и ушибы.
2-й ученик: Не разговаривай громко и не кричи. Это проявления бескультурья и невоспитанности. Ведь шум не только раздражает других пассажиров — он может мешать водителю и отвлекать его от работы.
3-й ученик: К выходу лучше готовиться заранее: надо спросить у других пассажиров — выходят ли они на твоей остановке? Подойди ближе к дверям, но не спускайся на ступеньки — тебя могут защемить открывающиеся двери. Когда водитель остановит автобус и откроет двери, выходи спокойно, без суеты и спешки.
4-й ученик: Dear ladies and gentlemen! Our bus departs. Please do not leave their seat or the handgrips.
Послушайте отрывки, узнайте по ним произведения.
─ А я один раз купался в море, ─ говорит Мишутка, ─ и на меня напала акула. Я ее бац кулаком, а она меня цап за голову ─ и откусила. ─ Врешь! ─ Нет, правда! ─ Почему же ты не умер? ─ А зачем мне умирать? Я выплыл на берег и пошел домой.
Однажды Бобка полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал эти замечательные штаны. От досады он чуть не заплакал, пошел поскорее домой и стал просить маму зашить. Мама рассердилась: – Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна
Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток.
«Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на неё». Схватил он фанерку и покатил к дворницкой. Там – ящик с песком. Он и стал из ящика песок на горку таскать. Посыпает впереди себя, а сам лезет всё выше и выше. Взобрался на самый верх.
– Что объединяет все эти произведения? – Сформулируйте тему урока. Слайд 2
IV. Работа по теме урока
1. Включение в систему знаний и повторение
– В тексте вам могут встретиться следующие слова. Попробуйте объяснить их значение.
2. Словарная работа. Слайды 4-6
Отдушина под домом – служит для проветривания пространства под домом. Бранить – ругать Юркнул – быстрым движением скрыться куда-нибудь Шмыгнул – быстро проскользнуть куда-л., незаметно уйти, скрыться; юркнуть. Плюхнулся – упасть с шумом (обычно во что-либо жидкое) Схватила за шиворот – схватить за ворот, за воротник или за загривок Свернулся калачиком – лежать формой, напоминая калач
– У нас есть возможность послушать отрывок из произведения. – Хотите узнать всю историю? Слайд 7
3. Первичное чтение текста
– Чтение рассказа учениками.
4. Проверка первичного восприятия текста
– Какие чувства вас наполняли, когда вы читали это произведение. (Грусть, радость, сожаление, сочувствие) – К какому жанру мы отнесем этот вид текста? – Назовите героев рассказа. – Как попал карасик к Виталику? – Найдите в тексте описание карасика. (Серебристый, красивый, хороший, маленький) – Как относился к рыбке Виталик сначала? (Интересовался, кормил, менял воду, заботился) – Изменилось ли его отношение к рыбке потом? Почему? (Привык, забывал кормить, обменял) – Как это характеризует Виталика? – Сразу ли согласился Виталик на обмен? Найдите этот эпизод. – А почему Виталик боялся сознаться в том, что он обменял карасика на свисток? – Какие чувства он испытывал, что переживал? (Растерянность, задумался, волновался, боялся, переживал) – За кого больше переживал Виталик? (За себя. Боялся, что мама его накажет.) – Почему мама подумала, что карасика съел Мурзик? – Опишите. Какие чувства испытывал Виталик за обедом. Почему? (Грусть, ничего не хотел есть. Он расстроился, что мама накажет Мурзика.) – Как Виталик относился к Мурзику? – И все-таки он сознался. Почему? (Боялся за Мурзика) – Легко ли было ему сделать это. Почему? (Не хватало смелости) – Что изменилось после его признания? (Он сразу стал весёлым) – Почему? – А можно ли было избежать неприятностей? (Сразу сказать правду) – Как вы понимаете значение слова правда? (Справедливость, честность, правое дело) – В словаре Ожегова правда — это справедливость, честность,правое дело, правильный образ действий и мыслей. – Какая главная мысль рассказа? – Найдите в тексте предложение, которое может быть ответом на вопрос. (Слова мамы: «Это только трусы боятся говорить правду») – А какой поступок совершил Сережа? – Как вы понимаете пословицу: Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.
5. Физминутка
– Как плавал карасик, покажите. – Как он резвился в аквариуме, выпускал воздух, нырял. – А как ему стало в банке, покажите
6. Игра «Зажги огонек»
– Лучший друг транспорта – это светофор. Но он и наш верный друг.
Знай пешеход, И знай шофёр – В дороге главный – Светофор! Чтоб в путь пуститься без опаски, Ты выучи его подсказки: Если красный свет горит – Помни пешеход стоит! Если загорелся жёлтый – Знай, скоро уж пойдёшь ты. А зелёный свет горит – Шагай смело – путь открыт!
– Я хочу проверить: насколько вы внимательны. – Поднимите огонёк нужного цвета: зелёный – да, жёлтый – не знаю, красный – нет.
1. Виталик променял карасика на свисток? (да) 2. В пропаже карасика мама обвинила Серёжу? (нет) 3. Серёжа посадил карасика в банку? (да) 4. Банка была просторной? (нет) 5. Кота звали Барсик? (нет) 6. Мурзик обиделся на Виталика? (нет)
7. Графический диктант по содержанию
– 1. Мама подарила Виталику аквариум с золотистым карасиком? (Серебристым) + 2. Кот Мурзик любил смотреть на рыбку? + 3. Виталик променял карасика на милиционерский свисток? + 4. Виталик боялся признаться маме, что променял карасика на свисток? + 5. Мурзик упирался лапками и не хотел лезть в отдушину? – 6. За обедом Виталик сидел и ел с аппетитом? (Не хотел ничего есть) + 7. Когда мама вышла, Виталик сунул в карман котлету и понёс её Мурзику? + 8. На душе было как-то нехорошо, потому что он обманул маму? – 9. Мурзик вернулся домой, и мама хотела его пожалеть? (Наказать) + 10. Виталик признался маме, что променял рыбку на свисток?
Видишь «зебру» на дороге – это значит переход. И машины пропускают, ты идёшь скорей вперёд. Вы запомните, ребята, как запомнил это я; Что дорогу, где попало вам переходить нельзя!
– Я сейчас раздам вам карточки со словами, а вы составьте из них предложение.
– Запишите эти «золотые» слова в своём сердечке.
V. Итог урока. Рефлексия
– С каким произведением Н Носова познакомились на уроке? – Кому из героев рассказа ты сопереживал больше всего? Почему? – Как вы думаете, каким человеком вырастет Виталик? – Почему рассказ называется «Карасик», а не «Мурзик» или «Виталик»? – Какие полезные уроки вы извлекли из этого рассказа? – В файле лежит картинка карасика. Куда вы его приклеите?
VI. Домашнее задание.
– Пересказать близко к тексту от имени Мурзика или карасика.
Кириллова Тамара 
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Август» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Июль» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Чтение рассказа М. Зощенко «Великие путешественники» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект совместной.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми с ЗПР «Чтение сказки В. Сутеева «Палочка-выручалочка» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект совместной.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми «Лето в творчестве русского художника А. А. Пластова» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект совместной деятельности.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми по социально-коммуникативному развитию «Поговорим о профессиях» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми с ЗПР по социально-коммуникативному развитию «Твоя семья» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект.
Конспект совместной деятельности воспитателя с детьми с ЗПР «Чтение рассказа А. Ливеровского и Э. Шима «Сентябрь» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 «Радуга» г. Данков Конспект.
