Искусство быть детским писателем
Л. Разгон
Из пятидесяти шести лет своей жизни Борис Степанович Житков проработал в литературе около пятнадцати. Его литературную деятельность и нельзя назвать иначе, как работой. В широко бытующем представлении, писатель — это человек, который сидит за столом и пишет книги. Житков занимался и этим. Но, кроме того, и больше всего, он возился с детскими журналами, перекраивая их на свой лад; он корпел над чужими рукописями, добиваясь, чтобы они были интересны детям; он профессионально занимался вопросами иллюстрирования детских книг; он был и остается до сих пор одним из самых глубоких и острых теоретиков детской литературы.
Трудно найти другой пример такого органического соединения природного призвания и его реализации, как последние годы жизни Бориса Житкова. А ведь был он по профессии инженером-химиком. И окончил еще кораблестроительное отделение Политехнического института, имел звание «штурман дальнего плавания». Превосходно знал множество ремесел. И за первые сорок лет своей жизни повидал и испытал такое, на что другому не хватило бы и доброй сотни лет.
И все же, Житков совершенно не подходил под категорию тех, кого Горький звал «бывалыми людьми» и усиленно вербовал в литературу, дабы они поделились своим богатым жизненным опытом. Нет, Житков вошел в литературу — сразу — как писатель. И как писатель совершенно сложившийся: со своими темами, ни на кого не похожим стилем, своеобразным и необыкновенным по точности языком.
Почему именно с детской литературой связал Борис Житков свою литературную и жизненную судьбу? Ведь литературное наследие Житкова насчитывает такие интересные и до сих пор недостаточно оцененные произведения для взрослых, как роман «Виктор Вавич», много рассказов и очерков, несколько пьес. Многие биографы Житкова связывают это с тем, что он был школьным приятелем К. И. Чуковского, который «втянул» его в детскую литературу. Конечно, инициатива К. И. Чуковского и восторженная оценка первых произведений Житкова С. Я. Маршаком имели свое значение. Но не решающее.
А. С. Макаренко утверждал, что «по силе эмоций, по тревожности и глубине впечатлений, по чистоте и красоте волевых напряжений — детская жизнь несравненно богаче жизни взрослых». В этом, «макаренковском», смысле — Борис Житков всю свою жизнь оставался ребенком. Он, в отличие от многих, обладал резкой и чуткой памятью на свое собственное детство. Он всегда был для детей «свой», он всегда обладал удивительной способностью разговаривать с ними «на равных», и самым бережным образом относиться к их достоинству, к их личности.
Борис Житков пришел в отечественную детскую литературу в важнейший момент ее становления, когда в ней формировались темы, возникали стилевые особенности, велись яростные споры о языке. Это относилось, прежде всего, к такой важнейшей части детской литературы, как познавательная книга. Для Житкова познавательность детской книги заключалась отнюдь не в более или менее занимательном рассказе о ремеслах или географических открытиях. Он смело нес ребенку опыт подлинной, суровой, неприкрашенной действительности. Он был убежден в том, что искусство детского писателя заключается в умении увидеть мир — вещи, людей, — так, как их видят дети. Но, сохраняя при этом знание и опыт взрослого человека.
Борис Житков родился 12 сентября 1882 года в интеллигентной семье, где не было ни нужды, ни чрезмерного командования детьми.
И все же, вспоминая свое детство, он говорил: «не золотое детство, а золотое бесправие».
Что хотел Житков выразить этой горькой формулой? То, что взрослые люди — и педагоги в том числе — рассматривают детей лишь как материал, из которого им предстоит «изготовить» людей. «Как столяр — дуб», — писал Житков. А по убеждению Житкова дети — не «получеловеки», а люди, в которых есть то личностное, что отличает одного человека от другого. Он писал: «Я убежден, что люди не умнеют с возрастом, они лишь набираются опыта и знаний. «Уму» — никого не научить». В основе отношения Житкова к детям была уверенность, что детские пристрастия, антипатии, горести, радости — не пустяк, они так же серьезны и важны, как чувства взрослых. Из своего дореволюционного детства он вынес великое отвращение к сюсюкающим детским книжкам, к манере разговаривать с детьми «пригнувшись до самой земли».
Обращение Бориса Житкова к познавательной теме было вызвано его ненавистью к заскорузлым старогимназическим методам обучения, к страданиям детей от этих методов. В одном из писем он восклицал: «Невозможно, чтобы было трудно учиться! Надо, чтобы учиться было радостно, трепетно и победно». Житков был уверен, что нет такого сложного предмета и понятия, которое нельзя было бы изложить не только понятно, но и увлекательно. Он мечтал писать учебники интересные, как самые увлекательные книги.
Общеизвестно выражение, что «стиль — это человек». Стиль книг Бориса Житкова — краткость, простота, демократизм, действенность. Таким и был этот человек, который за четырнадцать лет написал 192 произведения. Казалось, он задался целью ответить на все самые невероятные вопросы, какие только могут возникнуть у ребенка. Пресловутый, иногда так надоедавший взрослым, детский вопрос: «Почему?» — Житков считал одним из самых важных в детстве. Недаром, свою самую большую книгу для самых маленьких, он назвал «Почемучкой» и показал в ней пример уважительного отношения к стремлению ребенка познать окружающий мир. Да и названия множества его маленьких книжек, отвечая на ненасытное детское любопытство, начинались со слова: «Как». Как делают цветные картинки. Как люди летают. Как подняли пароход со дна. Как слон спас хозяина от тигра. Как утонул пароход.
В своих книгах Житков отвечал на очень важные вопросы: что такое храбрость, трусость, совесть, самопожертвование, суеверие, патриотизм.
Житков про свои книги говорил не «написал», а «сделал». И это было совершенно точно. С такой же тщательностью и выдумкой, с какими он относился к самому тексту, он подходил и ко всем другим компонентам детской книги: формату, шрифтам, обложке, иллюстрациям, монтажу рисунков, размеру полей, даже количеству строк на странице. Житков работал с литературным, художественным и техническим редакторами, но больше всего — с художником. Иллюстратора книги для маленьких Житков считал настоящим соавтором писателя. И художников для своих книг выбирал сам — в зависимости от темы, возраста читателя, развития сюжета. Книги Житкова иллюстрировали такие блистательные графики, как Н. Тырса, Н. Лапшин, М. Цехановский, А. Самохвалов, П. Митурич, А. Фонвизин, В. Ватагин.
Но особенно высокие требования предъявлял Борис Степанович к языку детской книги. Прежде всего потому, что для него детская книга была явлением искусства. А «в искусстве — писал Житков, — есть только два мерила: хорошо и плохо».
Но уж что было объектом самой большой ненависти Житкова — это «канцелярит» — как его называл школьный товарищ Житкова — Корней Чуковский. С «канцеляритом» — то есть засорением языка канцелярскими выражениями, почерпнутыми из казенных бумаг и вывесок — он вел непримиримую борьбу в «Пионере», «Еже», «Чиже», «Юном натуралисте», «Знании — силе», «Дружных ребятах», — во всех журналах, где он был автором, редактором, консультантом, главным советчиком.
Умер Борис Степанович Житков 19 октября 1938 года. Написанные им книги продолжают жить. Конечно, многие (посвященные технике, например) устарели по своему материалу. Но совершенно не устарели и не могут устареть мысль и живое слово писателя, его контакт с читателем. И не удивительно, что книги Бориса Житкова переиздаются у нас почти каждый год.
Никакая статистика не в состоянии рассказать о главном наследии Бориса Житкова — о созданных им традициях. Они живут и развиваются в том великом и мировом явлении, каким является детская литература.
Л-ра: В мире книг. – 1982. – № 9. – С. 73-74.
Борис Житков, писатель и путешественник: биография, книги
Творчество и биография Бориса Житкова не могут не привлечь внимания читателей. Долгий и впечатляющий путь этого автора к литературе говорит сам за себя. Житков начал писать еще в юности, но свою первую книгу издал, когда ему было за сорок. За это время он перепробовал множество самых разных профессий, путешествовал, занимался исследовательской работой. В основу многих рассказов и повестей легли события из реальной жизни.
Детство писателя
У Житкова были приятельские отношения с токарями, слесарями, кочегарами, фабричными рабочими. Словом, с теми, кто принадлежал к социальным «низам». И они к нему относились уважительно, называя по имени-отчеству – Борис Степанович. Житков, хоть и находился постоянно среди людей, имел одну особенность – среди малознакомых людей он находился всегда в стороне и молча всматривался в окружающих. Он умел молчать.
Корней Чуковский, друг детства Житкова, пишет в своих воспоминаниях, что только спустя двадцать пять лет узнал, что все те «взрослые, бородатые» люди, с которыми водился Борис, работали в революционном подполье. Надежная и гостеприимная семья Житковых и после переезда в Одессу принимала активное участие в народовольческом движении.
Дети не оставались в стороне, с раннего возраста они оказывали посильную помощь подполью. Борис же был словно создан для такой работы – своей наигранной, барской надменностью и щегольским костюмом он не вызывал у полицейских никакого подозрения. Он с малолетства крутился в порту, общался с грузчиками и матросами. Борис был любимцем портовой ребятни, славился среди них как искусный рассказчик, поражая их историями о подвигах подпольщиков и капитанов.
Море, скрипка и дрессированный пес
Море Бориса манило с детства, а когда они переехали в Одессу он увидел воочию бескрайнее морские просторы и океанские судна. Отец поступил на службу в порту, и семья Житковых поселилась в гавани. Борис бегал по всем пароходам, спускался в машинное отделение, лазал по канатам, а по вечерам они с отцом катались на военной шлюпке.
Когда ему исполнилось одиннадцать лет, Житковым подарили парусную шлюпку и вскоре Борис научился ею виртуозно управлять. Друзья Житкова вспоминают, что в море с ними не раз могла случиться беда. Но Борис, необыкновенно ловкий и сильный, к тому же надежный и верный товарищ, всегда выходил из трудных ситуаций и никогда никого не оставлял в беде.
Математику, физику, астрономию и литературу любила вся семья Житковых. Одним из главных увлечений Бориса, была музыка, с детства он уделял игре на скрипке много времени. Гимназисты, которым довелось учиться с Житковым, вспоминают, как лохматый дрессированный пес провожал Бориса до школы, неся в зубах его скрипку.
В одном из писем своей сверстнице он так и писал, что «занимается музыкой так много, что знакомые говорят отцу, как бы Борис в консерваторию не удрал». Письма Житков писал с невиданной для подростка щедростью, в них он делился размышлениями, рассуждал о дальнейшем своем пути и образовании. Писал родственникам, друзьям, знакомым и всю жизнь вел дневники.
Образование и путешествия
Первое начальное образование Житков получил в частной французской школе, которую начал посещать с семи лет. Продолжил обучение во второй одесской прогимназии. Что удивительно, несмотря на свою разностороннюю образованность, в школе не был в числе первых учеников, перебивался с тройки на тройку.
Борис Житков долго сомневался, куда ему идти после окончания гимназии – в искусство или науку. Выбрал науку и в 1900 году приступил к изучению химии и математики в Новороссийском университете. В 1901 году перевелся на факультет естественных наук. В 1906 году Житков окончил Новороссийский университет.
Во время учебы Борис стал членом яхт-клуба, изучал парусники и участвовал в гонках яхт. В эти годы он побывал в Турции и Болгарии, Греции, во Франции, Румынии. И ему не составило труда сдать экзамен на звание морского штурмана. Между обучением в университете и институте Борис Степанович побывал в Сибири, принимая участие в экспедиции по Енисею.
Житкову поручили исследовать Енисей до Ледовитого океана, изучить обитающих в этих водах рыб. Судно прислали в полуразобранном виде. Житков вместе с ярославскими переселенцами собирает судно самостоятельно. Экспедиция прошла успешно, и на всю жизнь ему запомнилась трудовая хватка и мастерство ярославских плотников.
В 1909 году опять становится студентом – поступает в Политехнический институт в Петербурге на отделение кораблестроения. Каждое лето Житков проходил практику на заводах России и Дании. В 1912 году во время практики Житков совершает кругосветное плавание на учебном судне.
К тридцати годам, где только он не побывал – в Сингапуре и на острове Цейлон, в Гонконге и на Мадагаскаре. Прошел морскую службу от юнги до помощника капитана. В 1916 году Борис Степанович Житков получает чин мичмана и по распоряжению Военного штаба отбывает в Англию – принимать моторы для подводных лодок и самолетов.
Жизнь после революции
В 1917 года после возвращения из Англии Житкова арестовала царская охранка, но за неимением доказательств вынуждена была отпустить. И Борис Житков возвращается в Одессу, в родной порт инженером. После прихода белых в 1918 году он вынужден скрываться.
Советская власть установилась в Одессе в 1920 году. Житков руководит техническим училищем, преподает химию, физику и черчение на рабфаке. Но его тянет на большие заводы, он все еще считает себя инженером-кораблестроителем. Борис Степанович отправляется в Ленинград.
Страна еще не оправилась от гражданской войны, промышленность только начала восстанавливаться. Куда только не обращался по поводу работы Житков, но везде его ждал отказ. С просьбой о встрече он обращается к своему другу детства – Коле Корнейчуку.
Друг детства
В гимназии Житков был не особо общителен. Коля Корнейчук, будущий писатель Корней Чуковский, в своих воспоминаниях так и пишет, что не рассчитывал на дружбу с Житковым, так как они были очень разными. Корнейчук принадлежал к озорной и непоседливой «ватаге мальчишек», которые обитали на последних партах, на «Камчатке».
Житков же, напротив, всегда сидел в первых рядах, был серьезен, неразговорчив и казался надменным. Но Коле нравилось в Житкове все – его любознательность и то, что он живет в порту и дяди у него адмиралы, его дрессированный пес и даже его надменность.
Как-то Борис сам подошел к Коле – с тех пор и началась у них дружба. Он учил его всему – грести на лодке, завязыванию морских узлов, плаванию, французскому языку, гальванопластике. В 1897 году Борис предложил Коле пойти в поход – из Одессы в Киев пешком. По дороге между подростками произошла размолвка, и они расстались на годы.
Встретились они случайно в 1916 году. Коля был в составе делегации писателей в Лондоне, уже известный всем детский автор. Борис Житков в это время служил в Англии инженером в военном ведомстве. После памятной встречи они расстались друзьями, поддерживали переписку, но гражданская война внесла свои коррективы – пять лет Корней Чуковский ничего о Борисе не слышал.
И вот внезапно осенью 1923 года Борис появляется в его квартире и рассказывает о своих приключениях.
Первая книга
Корней Иванович заметил, с каким интересом его дети слушают Бориса. И предложил тому описать свои приключения. Вскоре Житков принес ему рукопись. Чуковский взял в руки карандаш, чтобы редактировать записи. Но отметил, что в этом нет необходимости, так как это работа человека, прошедшего серьезную литературную школу. И отнес рукопись Житкова в редакцию.
Книга называлась «Злое море», в нее вошли несколько рассказов – «Мэри» и «Мария», «Коржик Дмитрий», «Под водой». Благодаря Чуковскому знакомится с Маршаком Борис Житков. Рассказы для детей печатаются в журнале «Воробей», который Самуил Яковлевич в то время возглавлял. Не прошло и года, как имя Житкова стало привычным для юных читателей.
Творчество Бориса Житкова
С детства серьезный и настойчивый, не чурающийся никакого труда, Борис Степанович и в своих произведениях уделял место таким чертам, как трудолюбие, усердие, а главное – ответственность. По мысли писателя наглядные примеры великих людей должны подготовить юных читателей к труду и борьбе.
С восхищением описывает труд моряков, плотников, клепальщиков Борис Житков. Книги автора дают понять юным читателям, насколько ценен в коллективе человек-труженик, человек-творец. Это отражается в его произведениях: «Мираж», «Плотник».
Тех, кто относится неуважительно к труду, мастерству и умению, он отображает с отвращением. Отрицательные герои, наживающиеся на чужом труде, ярко представлены в его рассказах «Урок географии» и «С Новым годом!».
Морские истории
Еще в детстве смелый и находчивый, готовый всем прийти на помощь, Житков поднимает тему храбрости, и она проходит через многие его произведения, такие рассказы, как «Механик Салерно», «Над водой», «Тихон Матвеич», «Метель», «Сию мунуту-с!», «Погибель».
Книги рассказывают о море и смелых, по-настоящемц храбрых людях. Это находит отражение в его морских историях: «Джарылгач», «Шквал», «Компас», «Николай Исаич Пушкин», «Дяденька», «Черные паруса», «Ураган», «История корабля».
Рассказы о животных
Житкова всегда отличала любовь к животным, доброта и человечность по отношению к ним. И он не мог не отразить это в своих произведениях. В рассказе «Про слона» Житков очень ярко описывает тяжелую работу, которую приходится выполнять слонам. Люди не делают ничего, чтобы облегчить этот труд. Во время чтения этого рассказа становится стыдно за жестокосердие человека.
Его произведения учат доброму отношению к животным и пониманию. Таковы его рассказы: «Беспризорная кошка», «Волк», «Мышкин», «Галка», «Про обезьянку», «Медведь», «Мангуста».
Энциклопедия для маленьких
К 1934 году Житков написал уже целый цикл рассказов для дошкольников, он были опубликованы в журнале «Чиж»:
На тот момент его рассказы и повести были очень хорошо известны читателям среднего возраста. И в одном из своих писем он признался, что ему хочется написать что-то для совсем маленьких. Так появилась энциклопедия для малышей «Что я видел». Увлекательно рассказывает о впечатлениях своего детства Борис Житков.
Рассказы о Алеше, герое этого произведения, открывают перед детьми красочную природу и животных. Словами героя автор описывает свои путешествия и походы, рассказывает о людях, которые встречались ему на пути.
Немало Житковым было написано рассказов и повестей для детей. Его коллеги-писатели в своих письмах, отзывах, воспоминаниях отмечают, что произведения Бориса Степановича «трогают и печалят» читателя, «радуют» и заставляют ребенка сделать самостоятельно выводы.
Виктор Вавич
Автор, переживший первую русскую революцию, принимавший сам в ней активное участие, не мог оставить без внимания события тех лет. Роман «Виктор Вавич», посвященный этим трагическим событиям, он адресует взрослой аудитории. Ярко и реалистично описывает в романе характеры людей, их помыслы и мотивы. Произведение написано живым и простым языком.
Роман вышел после смерти писателя – своей главной работы Борис Житков так и не увидел. Это произведение отказались публиковать после рецензии А. Фадеева. Роман был запрещен к печати, и ни одна книга не была издана. Настолько детально и правдиво автор предал всю картину происходящего в те годы, что роман захватывает с первой минуты. Об этой книге Б. Пастернак написал, что это лучшее, написанное когда-либо о 1905 годе.
Невольно задумаешься, если такие требовательные к литературе люди высоко ценили его творчество, то его произведения определенно заслуживают внимания. И надо бы пересмотреть все его работы и перечитать.
Педагог по природе
И. Смирнова
Борис Житков, создавший значительное количество произведений для взрослых, вошел в историю отечественной литературы именно как детский писатель. По словам К. И. Чуковского, он был «педагог по природе, жаждал учить». Эти слова точно передают суть творчества Житкова.
Задача сознательного, целенаправленного педагогического воздействия на ребенка всегда была одной из главных для детской литературы, но нередко воздействие художественного произведения на разум и чувства ребенка подменялось дидактическими иллюстрациями к педагогическим задачам. В произведениях Житкова, адресованных читателям самого различного возраста — от дошкольников (энциклопедия «Что я видел?») до юношей (сборник рассказов «Морские истории»), раскрылся талант автора учить в самом высоком смысле этого слова, учить терпеливо и мудро познанию окружающего мира.
Житков понимал познание не только как проникновение в суть явлений природы, в тайны научных открытий, не только как знакомство с достижениями технической мысли. Не менее важно для писателя, чтобы юный читатель познал сложность человеческих взаимоотношений, самого себя, поверил в свои силы и возможности, получил ориентир в выборе нравственных ценностей.
В рассказах, повестях, очерках, пьесах он писал об изобретении паровоза и революции 1905 года, о мужестве моряков и мировосприятии четырехлетнего Алёши Почемучки, о парусном флоте XVI в. и Волховстрое.
Выросший в демократической семье талантливого преподавателя математики, Житков с детства увлекался ботаникой, литературой, астрономией, математикой, знал несколько иностранных языков, а от матери, ученицы А. Рубинштейна, унаследовал любовь к музыке и в часы досуга с увлечением играл на скрипке. Житков стремился все делать своими руками. Он был прекрасным фотографом, самостоятельно изучил плотницкое, столярное и слесарное дело. Он совершал полеты на гидропланах, дрессировал животных, много путешествовал.
Детство и юность будущего писателя прошли в Одессе, и Житков на всю жизнь сохранил страстную любовь к морю. Окончив естественное отделение Новороссийского университета, будущий писатель снова начинает учиться — на кораблестроительном отделении Политехнического института в Петербурге. Он в совершенстве изучил морское дело, сумел стать штурманом дальнего плавания, совершил многочисленные морские путешествия, в том числе и вокруг света.
Житкова с детства занимал вопрос об истоках героизма, об истинной и ложной храбрости. Придавая большое значение самовоспитанию, он стремился выработать в себе смелость, упорство в достижении цели, умение не отступать перед трудностями, всегда приходил на выручку другу. «Это был принципиальный, волевой человек, не знающий никаких компромиссов, требовательный к себе и к другим», — писал К. И. Чуковский в воспоминаниях о Житкове. Этими качествами обладают и герои многих произведений писателя.
Незаурядные педагогические способности Житкова ярко проявились в непосредственной преподавательской деятельности. В 1920 г. отдел народного образования назначает будущего писателя заведующим техническим училищем в Тираспольском уезде, где он, используя новые методы посадки кукурузы, пшеницы и картофеля в засушливых местах, добился на школьных земельных участках отличного урожая в голодный год. Житков с увлечением преподает физику и химию на рабфаке в Одессе. Стремясь сделать учение творческим, он умел заинтересовать слушателей своими предметами, снискал любовь и уважение молодежи рабфака.
С особой силой проявился педагогический талант Житкова, когда он начал заниматься литературным трудом. Богатство знаний, жизненный опыт писатель с радостью отдает детям. Житков считал: чтобы писать для детей, «надо хотеть и уметь их воспитывать». Ему было чуждо скучное морализирование, он уважительно, серьезно и увлекательно беседует с ребенком.
Примером педагогического таланта Житкова, воплощенного в художественных произведениях, было создание им книжек-самоделок, в которых писатель часто решал конкретную задачу; познакомить ребенка с технической проблемой и в то же время помочь ему самому на практике осуществить какой-либо технический принцип в своем маленьком домашнем «изобретении» («Модель планера», «Буер-самоделка», «Как построить байдарку»). Житков не превращал книжки-самоделки в сухие инструкции, и, хотя в них отсутствует сюжет, они не лишены занимательности, построены в виде беседы автора с читателем, где автор — опытный учитель, а читатель — начинающий ученик. Писатель как бы сам участвует вместе с читателем в творческом процессе строительства, объясняет цель каждого действия предупреждает о возможных ошибках, смело вводит в повествование специальные термины, опираясь на особенности детского мышления, объясняя новое с помощью простых, известных читателю слов: «Прутик, к которому пришит парус, называется реек». Такое объяснение нового термина хорошо запоминается.
Житков считал, что в силах писателя сделать так, чтобы «учиться было радостно, трепетно и победно», стремился доходчиво раскрыть перед читателем суть важнейших научных открытий. В статье «О «производственной» книге», до сих пор не утратившей своего значения для развития детской научно-познавательной литературы, Житков писал: «Я знаю по опыту, с каким напряжением слушают ребята школьного возраста спор двух научных теорий, с каким жаром передают товарищам, до чего дошла тонкость исследования. И именно перипетии научной мысли, провалы и удачи гениальных исследователей — вот что должно драматизировать «производственную» книгу». Эти идеи нашли практическое воплощение в очерках и рассказах «Монетный двор», «Паровозы», «Про эту книгу», «Телеграмма», «Свет без огня». В них писатель знакомит ребенка с ходом развития научно-технической мысли, показывает, как от простого к сложному, через ошибки и сомнения пролагается путь к истине, прославляет творческую мысль, ее бесконечное движение.
Для Бориса Житкова характерен горьковский взгляд на человека как на активную, творческую силу. В сборнике рассказов «Морские истории» — целая галерея характеров, главное в которых — мужество, умение противостоять обстоятельствам, прийти на помощь в трудную минуту.
Писатель не приукрашивает действительность, героическое в его рассказах лишено авантюрной легкости. Перед юным читателем раскрывается сложный мир человеческих взаимоотношений, показывается, что мужество может проявляться не только в борьбе со стихией, что не всегда борьба заканчивается победой честности и благородства. Писатель создает сатирические образы хозяев кораблей, для которых нажива дороже человека, через противопоставление хозяев и простых тружеников раскрывает сущность капиталистических отношений, порой доводя конфликт до трагического разрешения.
В рассказах о море воплотился авторский идеал человека-труженика, человека-борца. Читая эти произведения, подросток находит для себя ответ на вопрос, что такое мужество, истинная и ложная храбрость.
Житков считал, что при знакомстве с художественной литературой для юного читателя важен момент самопознания, поэтому герои большинства его произведений — дети и подростки. Рассказы «Джарылгач», «Дяденька», «Черная махалка», «Метель» написаны от лица мальчика-подростка. Происходит как бы самораскрытие героя через его рассказ о себе, но это не порождает упрощения внутреннего мира подростка, так как писатель умеет показать ребенка таким, какой он есть на самом деле.
Для Житкова было очень важно донести до читателя веру в доброе начало в человеке, показать при изображении подростков мотив преодоления себя, превращение ребенка в личность, обычно в условиях сложной жизненной ситуации, в которой происходит раскрытие внутренних сил человека (рассказы «Джарылгач», «Метель»).
Л-ра: Народное образование. – 1982. – № 9. – С. 78-79.
