Краткое содержание Ножичек с костяной ручкой Солоухин для читательского дневника
Однажды на уроке мальчикам захотелось вырезать что-нибудь на парте. Хозяин ножа начал искать его в сумке. Мальчишка никак не мог отыскать свою вещь. Он испугался, что кто-то из зависти украл его подарок.
Мальчик не мог вымолвить ни одного слова. Он молча показал учителю находку. Федор Петрович назвал мальчишку растяпой и выгнал из класса. Ребёнок не пошёл домой, а стоял у входа в школу. Мимо него проходили одноклассники и говорили ему: Эх, ты. «.
Прежде, чем обвинить кого-нибудь в плохом поступке, необходимо все хорошо обдумать и проверить.
Читать краткое содержание Ножичек с костяной ручкой. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений
Солоухин. Краткие содержания произведений
Картинка или рисунок Ножичек с костяной ручкой
Другие пересказы и отзывы для читательского дневника
Многие птицы похожи на людей. Взрослые – иногда очень скучные, а маленькие – веселые. В произведении речь пойдет о воробье, которого звали Пудик. Важно слушать взрослых, быть внимательным.
Погода на улице была хорошая и Марик на перемене предложил другу сбежать с урока. Чтобы возле выхода из школы их не задержали, мальчики спустили на собственных ремнях портфели на землю через окно
В девять часов вечера по своему обыкновению жительница коммунальной квартиры Марья Васильевна Щипцова зашла на кухню разжечь примус, выпить чаю и поставить компрессы. Но примус почему-то не разжигался.
Тема Петербурга была затронута многими писателями 19 века. «Невский проспект» Гоголя был написан в период 1833-1834 годов и вошел в сборник Петербургские повести. 10 класс
Однажды, гуляя рядом со своим домом, девочка по имени Алиса замечает в траве белого кролика. Казалось бы, ничего необычного, но кролик умеет разговаривать. Сюжет
Мадам Жизнь
Познавательно-развлекательный проект
Отзыв о рассказе Солоухина «Ножичек с костяной ручкой»
Главный герой рассказа Владимира Солоухина «Ножичек с костяной ручкой» — мальчик, который учился во втором классе. Однажды отец привез ему из Москвы в подарок замечательный ножичек с костяной ручкой. Ножичек был настолько острый, что даже школьный учитель пользовался им для заточки карандашей.
Однажды мальчик во время урока полез в портфель за ножичком и не обнаружил его на привычном месте. Он стал судорожно искать подарок отца, чем привлек внимание учителя. Когда учитель спросил мальчика, почему тот залез под парту, мальчик сказал о пропаже своего ножичка.
Тогда учитель выстроил всех учеников у доски и стал обыскивать их портфели и парты. Не найдя ножичка, он стал обыскивать самих учеников. Когда ему оставалось проверить трех учеников, второклассник полез в портфель и там, между листов тетрадки нашел свой ножичек.
Мальчик не ушел домой и остался стоять возле дверей школы. Его одноклассники проходили мимо, и каждый укорял его за случившуюся ситуацию. Потом из школы вышел учитель и снова со злостью назвал его растяпой.
Таково краткое содержание рассказа.
Главная мысль рассказа Солоухина «Ножичек с костяной ручкой» заключается в том, что никогда не следует делать поспешных выводов, особенно если они касаются порядочности других людей. Герой рассказа не смог найти свой ножичек и решил, что его похитил кто-то из одноклассников. В результате он спровоцировал учителя на проведение обыска среди учеников. Однако ножичек никуда не пропадал, он завалился между листами тетрадки, а герой рассказа заработал себе репутацию растяпы.
Рассказ Солоухина «Ножичек с костяной ручкой» учит не спешить с выводами и не думать о людях плохо. Если бы герой рассказа верил своим одноклассникам, он бы не допустил мысли о краже и нашел бы пропажу позже в своем портфеле.
Мне понравился главный герой рассказа тем, что он оказался честным человеком и нашел в себе силы донести о том, что обнаружил пропажу у себя в портфеле, прекрасно понимая, что после такого признания станет посмешищем для всего класса. Но лучше выдержать минуты унижения, чем потом длительные часы и сутки метаний, мытарств и обдумываний. Да, признаться порой нелегко, страдает не только твоя репутация, но и репутация других людей. Но правда — она дороже, светлее и честнее. Тяжело жить с камнем за пазухой.
Какие пословицы подходят к рассказу Солоухина «Ножичек с костяной ручкой»?
Будто корова языком слизнула.
Поспешность важна при ловле блох.
Где растяпа да тетеря, там не прибыль, а потеря.
Честность — первая глава в книге мудрости.
Эта запись защищена паролем. Введите пароль, чтобы посмотреть комментарии.
Детство не только яркая, но и очень важная, ответственная пора. По рассказу В.Солухина «Ножичек с костяной ручной»
Разделы: Литература
| Стыдно – это хорошо, это знаешь ли благородно, это значит, что такого больше не сотворишь. В.Железняков |
1. Вступительное слово учителя
Владимир Алексеевич Солоухин родился 14 июня 1924 г. в селе Алепино Владимирской области. Родился в крестьянской семье. Маленькое село Алепино, будто мощное увеличительное стекло, через которое видна вся Россия. «Обычное владимирское село из тридцати шести дворов – одно для меня на всей земле, я в нем родился и вырос»,– пишет сам автор. В 1938–1942 учился во Владимирском механическом техникуме. В годы Великой Отечественной войны служил в Москве в воинской части. Окончил Литературный институт им. М.Горького.
Творческий путь начинал как поэт. Выпустил сборники стихов. Главные темы произведений В.Солоухина – раздумья о судьбах Родины, красоте ее природы, любовь, философское осмысление жизни. Отличительной особенностью прозы Солоухина является приверженность к невыдуманным сюжетам, свободное построение произведений, лирическая манера повествования.
В.Солоухин умер 4 апреля 1997 года, а похоронен на своей родной земле – селе Алепино.
Посмотрите на тему урока. Какое главное слово в этой фразе?
У. Какие ассоциации, впечатления, мысли, ощущения вызывает у вас слово «детство»?
Д. Детство – это игрушки, мультфильмы, качели, сказки, санки…
У. Какие произведения о детстве вы читали?
Д. В.Драгунский «Денискины рассказы», Л.Н.Толстой «Детство»…
У. Мир детства предстает иногда как нечто особенное. «Детство – самая счастливая пора». Можете ли вы согласиться с этим утверждением? Можно ли слово «счастливая» заменить словами «безоблачная», «беззаботная», беспечная»?
Д. Все же некоторые из взрослых считают, что и в детстве есть много проблем. И проблемы эти особенно трудны: ведь человек сталкивается и с радостью, и с болью впервые.
У. Сегодня у нас необычный урок – урок-размышление. Мы попробуем поразмышлять над рассказом В.Солоухина «Ножичек с костяной ручкой».
Рассказы В.Солоухина разнообразны по содержанию; нравственные проблемы их актуальны и остры: писателя прежде всего интересует человек, его мир.
И если не всегда, то как вернуться на путь истины, добра, справедливости? Что этому должно сопутствовать?
Рассказ автобиографический. Писатель рассказывает о своих детских воспоминаниях, о людях, окружавших его, передает свое восприятие событий. Рассказ написан от первого лица, авторское «я» – это Вова Солоухин, он и автор, и повествователь.
На сколько смысловых эпизодов можно разбить текст? Составьте простой план. Формулировки дайте в виде повествовательного предложения.
Анализ содержания произведения
1. Какое детское воспоминание легло в основу рассказа?
Воспоминание о том, как из Москвы Володе привезли красивый ножичек, а на одном из уроков он пропал. Мальчик решил, что ножичек украли, а потом пропажа нашлась, и было очень стыдно перед детьми и учителем.
Небольшой перочинный ножичек с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями; одно лезвие побольше, другое– поменьше; на каждом ямочка, чтобы зацеплять ногтем; пружины новые, крепкие; лезвие летит само, даже еще и щелкает.
Почему так много места в начале рассказа уделено описанию ножичка? Что значит ножичек для Вовы?
«Ножичек превратился в бесценное сокровище».
2. Для деревенского мальчика это было «бесценное сокровище», т.к. ножичек имел много преимуществ. Назовите их.
Можно «срезать ореховую палку, а лоза висит почти что на кожице»; можно «перерезать палку толщиной с большой палец», можно «вырезать свисток», «выходили чистенькие, аккуратные свистки»; можно «зачинить карандаш».
3. На уроке ножичек пропал, Вова решил, что его украли. Почему он так решил?
«Для меня-то сомнений не было: конечно, кто-нибудь украл – все ведь завидовали моему ножу».
Опишите чувства, которые испытывает мальчик.
«Рука судорожно мыкнулась по дну сумки, заметалась там»; «под ложечкой неприятно засосало»; «ощущение непоправимости свершившегося холодком скользнуло вдоль спины», «растерялся, вид мой был достаточно жалок».
В первом случае учитель называет учеников по фамилии, чтобы подчеркнуть официальный характер «допроса». Во втором, назвав мальчика полным именем, он хотел, чтобы все в классе поняли, что они совершили серьезный проступок и что он, учитель, очень сердит на них.
5. Остановимся на эпизоде «Обыск».
Идет подробное описание обыска – через внутренний монолог Вовы – тревожных мыслей, чувств мальчишки, который по неосторожности подверг своих товарищей такому унижению.
Как ведет себя каждый из них, что чувствует?
Ученики: «покрасневшие лица моих товарищей», « растерянные, пристыженные», «каждый из них краснел, когда вставал на окрик учителя».
Нельзя не заметить «прямые» оценки автора, в которых он высказывает свое сочувствие к детям: « в простеньких деревенских платьишках и рубашонках», «их ручонки», «проверял их портфелишки», «копался в вещичках», «обшарив пиджачки».
Учитель: «оглядывал класс злыми глазами», «хотел уличить в воровстве», «выстроил в линейку около классной доски», «кто из вас не только вор, но еще и трус и лгун», «копался в вещичках ребятишек с пристрастием», «тщательно обыскав все сумки и парты, проверив карманы, обшарив пиджачки, заставил разуваться, развертывать портянки, снимать чулки».
Вова: «я остался один сидеть за партой, почудилась мне некая отверженность, некая грань, отделившая меня ото всех, грань, которую перейти мне потом, может быть, будет не так просто»; «мне было стыдно за то, что я невольно затеял всю эту заварушку».
Еще не понимает, но уже осознает, что жизнь более сложна, чем ему представлялось до этого.
Попробуйте пересказать эпизод обыска от лица одного из учеников.
6. На колени из тетради выскользнул злополучный ножичек.
Опишите душевное состояние мальчика после того, как он нашел ножичек. Найдите в тексте слова и выражения, которые подтвердят ваш ответ.
«Это не была радость от того, что пропажа нашлась»; « я скорее обрадовался бы, если бы он провалился сквозь землю, да, признаться, и самому мне в то мгновение хотелось провалиться сквозь землю»; «из-за меня каждого из этих мальчишек и девчонок унизительно обыскивали, подозревали», «из-за меня их оскорбили, обидели, ранили».
7. Вова оказался в сложной ситуации. Ему предстояло решить нравственный вопрос.
Что такое нравственность?
Словарь Ожегова: «Нравственность– внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, правила поведения, определяемые этими качествами».
Так какой же нравственный вопрос предстояло ему решить?
«Но значит, так и останется впечатление, что в нашем классе учится воришка».
«Если же я сейчас признаюсь… О, подумать об этом было ужасно. Из-за меня их обидели, оскорбили, ранили»
Здесь и чувство вины перед ребятами, и злость на себя.
Герой рассказа еще маленький и не умеет найти правильного решения при «столкновении неопытного мальчишеского сердца с жизнью, только еще начинающейся».
Ему было очень стыдно, но он нашел в себе мужество признаться.
«Я, как лунатик, вышел из-за парты и побрел к учительскому столу, вытянув руку вперед: на ладони вытянутой руки лежал ножичек».
У. Понравился ли вам рассказ. Поделитесь своими впечатлениями. Какие жизненные уроки постигает Вова в этой ситуации? А как бы вы поступили на месте мальчика? Приходилось ли вам заново оценивать собственные поступки? Расскажите, что произошло, каковы были ваши действия? Что вы думаете о своем поведении?
Выслушиваются ответы детей.
– Перечитайте эпиграф к нашему уроку. Объясните его смысл. Подходит ли он к тому, о чем мы говорили на уроке.
У. Что вы открыли на нашем уроке для себя?
Д. Сегодня на уроке я узнал…
– Сегодня на уроке мне было интересно…
У. Единственным желанием мальчика в позорную для него минуту было «провалиться сквозь землю», но он нашел в себе силы выслушать от каждого из ребят: «Эх, ты!»
Так и остается Вова один на один со своими угрызениями совести. Нам остается только догадываться, как сложатся его отношения с одноклассниками.
Попробуйте написать продолжение рассказа. Какой разговор состоялся между детьми утром? Какой урок вынес Вова из этой непростой жизненной ситуации.
«Ножичек с костяной ручкой» какое краткое содержание, главные герои, отзыв?
«Ножичек с костяной ручкой» какое краткое содержание, главные герои, отзыв?
«Ножичек с костяной ручкой» отзыв как написать?
Отзыв о рассказе «Ножичек с костяной ручкой», что писать?
«Ножичек с костяной ручкой» краткое содержание какое?
Рассказ «Ножичек с костяной ручкой» Солоухин краткое содержание какое?
«Ножичек с костяной ручкой» кто главные герои?
Кто главные герои рассказа «Ножичек с костяной ручкой»?
Небольшой рассказ Владимира Солоухина «Ножичек с костяной ручкой» от первого лица.
Рассказ о мальчике второго класса, которому из Москвы привезли ножичек, скаладничок с двумя лезвиями.
Отец наточил ножичек и он стал очень острым.
Опросив всех, учитель проверил их сумки, карманы, урок был сорван. Когда обыск уже подходил к концу, мальчик обнаружил ножичек среди учебников в портфеле.
В итоге весь класс обиделся и назвал его растяпой.
Кто главные герои рассказа » Ножичек с костяной ручкой», можно назвать двоих, сам
мальчик- владелец ножичка и Федор Петрович, учитель.
Забавный рассказ о том, что может случиться, пусть не с каждым, но с некоторыми точно. Примерно схожая ситуация была когда-то со мной, до сих пор стыдно, что подумала на других, когда пропал транзисторный приемник в общежитии, где мы жили, когда учились.
Из данной ситуации нужно сделать вывод, что все же нужно досконально проверить себя, прежде, чем подозревать и обвинять других. И ещё, нужно доверять своим друзьям, одноклассникам. Но ещё нужно уметь признавать себя неправым и извиниться. Иначе можно потерять всех своих друзей.
Что же такое совесть?
Тема урока «В.А.Солоухин. «Ножичек с костяной ручкой». Рассказчик и его роль в повествовании»
Знакомство с биографией писателя
Владимир Солоухин родился 14 июня 1924 года в большой крестьянской семье. Семья насчитывала десять человек детей: шесть девочек и четыре парня. Самым младшим был Владимир.
Семья была уважаемой в селе, трудолюбивой. В годы коллективизации они чудом спаслись от ссылки в Сибирь. Позже Владимир Алексеевич писал: «Я простой деревенский мальчик – мог погибнуть и лишь случайно не погиб».
Окончив среднюю школу, Владимир Солоухин в 1938 году поступил во Владимирский механический техникум, получил специальность механика-инструменталиста.
Во время Великой Отечественной войны он служил в войсках особого назначения, охранявших Кремль.
Окончил Литературный институт им. М.Горького.
Главные темы произведений В.Солоухина – раздумья о судьбах Родины, красоте ее природы, любовь, философское осмысление жизни.
«Как важно, как нужно, как хочется оставить после себя добрый след в человеческом сердце! И как это не просто…»- писал В.Солоухин.
Прочитайте рассказ В.А.Солоухина «Ножичек с костяной ручкой»
Я уверена, что прочитанный вами рассказ писателя оставил «добрый след» в вашем сердце.
Беседа» по вопросам
—От чьего лица ведётся повествование?
Автор— Владимир Алексеевич Солоухин, писатель. Он смотрит на события с высоты прожитых лет.
Б) Почему это произведение можно отнести к рассказу?
Небольшое литературное произведение повествовательного типа, в нём речь идёт об одном, но важном событии в жизни героя.
В) Смысл названия рассказа. Удачно ли оно?
Прочитайте отрывки, определите, к какой части композиции относятся. Почему?
Наверно, я встал и растерялся, и, наверно, вид мой был достаточно жалок, потому что учитель смягчился.
— Что случилось, можешь ты мне сказать?
— Ножичек у меня украли. который из Москвы.
2. И вот что произошло, когда учителю осталось обыскать трех человек. Я стал укладывать в сумку тетради и книжки, как вдруг мне на колени из тетрадки выскользнул злополучный ножичек.
3.Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножичек с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями.
4)Восстановите последовательность эпизодов в рассказе «Ножичек с костяной ручкой».
О чём мы узнаём в экспозиции рассказа?
Из Москвы Володе привезли красивый ножичек.
Опишите ножичек.
Небольшой перочинный ножичек с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями; одно лезвие побольше, другое– поменьше; на каждом ямочка, чтобы зацеплять ногтем; пружины новые, крепкие; лезвие летит само, даже еще и щелкает.
Почему так много места в начале рассказа уделено описанию ножичка? Что значит ножичек для Вовы?
«Ножичек превратился в бесценное сокровище».
Для деревенского мальчика это было «бесценное сокровище», т.к. ножичек имел много преимуществ. Назовите их.
Можно «срезать ореховую палку, а лоза висит почти что на кожице»; можно «перерезать палку толщиной с большой палец», можно «вырезать свисток», «выходили чистенькие, аккуратные свистки»; можно «зачинить карандаш».
На уроке ножичек пропал, Вова решил, что его украли. Почему он так решил?
«Для меня-то сомнений не было: конечно, кто-нибудь украл – все ведь завидовали моему ножу».
Остановимся на эпизоде «Обыск».
Идет подробное описание обыска – через внутренний монолог Вовы – тревожных мыслей, чувств мальчишки, который по неосторожности подверг своих товарищей такому унижению.
Монолог-речь героя
Как ведет себя каждый из них, что чувствует? Найдите в тексте слова и выражения, которые подтвердят ваш ответ.
Ученики: «покрасневшие лица моих товарищей», « растерянные, пристыженные», «каждый из них краснел, когда вставал на окрик учителя».
Нельзя не заметить «прямые» оценки автора: « в простеньких деревенских платьишках и рубашонках», «их ручонки», «проверял их портфелишки», «копался в вещичках», «обшарив пиджачки».
-Как автор сочувствует ученикам?
Учитель: «оглядывал класс злыми глазами», «хотел уличить в воровстве», «выстроил в линейку около классной доски», «кто из вас не только вор, но еще и трус и лгун», «копался в вещичках ребятишек с пристрастием», «тщательно обыскав все сумки и парты, проверив карманы, обшарив пиджачки, заставил разуваться, развертывать портянки, снимать чулки».
Вова: «Я один сидел за партой, почудилась мне некая отверженность, некая грань, отделившая меня ото всех, грань, которую перейти мне потом, может быть, будет не так просто»; «мне было стыдно за то, что я невольно затеял всю эту заварушку».
Еще не понимает, но уже осознает, что жизнь более сложна, чем ему представлялось до этого.
На колени из тетради выскользнул злополучный ножичек.
Выделить ключевые слова в абзаце, описывающем душевное состояние мальчика после того, как он нашел ножичек.
«Это не была радость от того, что пропажа нашлась»; « я скорее обрадовался бы, если бы он провалился сквозь землю, да, признаться, и самому мне в то мгновение хотелось провалиться сквозь землю»; «из-за меня каждого из этих мальчишек и девчонок унизительно обыскивали, подозревали», «из-за меня их оскорбили, обидели, ранили».
— Как вы думаете, понимает ли Вова, что совершил плохой поступок? (Да)
— Как вы думаете, мучит ли совесть Вову? (Да.)
Что же такое совесть?
Совесть – внутреннее сознание добра и зла, это внутренний голос человека, который указывает нам на неправильные поступки.
С этим словом употребляют очень сильные выражения: люди говорят: «грызет совесть», «мучает совесть», «совесть спать не дает», «муки совести», «угрызения совести», «совесть заговорила».
Ребята, зачем человеку нужна совесть?
Совесть
заставляетразмышлять о своих поступках,
критически оценивать свои поступки,
напоминает о своих обязанностях, долге, ответственности,
никто не обратил вниманияна хитрые оправдания,
заставляет говорить о себе правду.
