Урок по литературе «Рассказ А. П. Чехова «Ионыч»
Технологическая карта урока №2 по литературе 10 класс
Тема: Гибель души в рассказе А. П. Чехова «Ионыч»
Дата проведения 15.05 2016
Цель: Раскрыть трагизм повседневно-будничного мещанского существования и духовного оскудения личности в рассказе. Мастерство Чехова в раскрытии темы рассказа. Художественные особенности творческой манеры Чехова; совершенствовать умение анализировать художественное произведение, применять полученные знания для создания связного текста (устного и письменного) на заданную тему.
Урок изучения нового материала
Рассмотреть композицию рассказа, выявить эпизоды, показывающие этапы гибели души главного героя;
Проанализировать причины духовной гибели доктора Старцева;
Раскрыть позицию автора, его отношение к главному герою.
Обучение комментированному чтению в сочетании с эвристическим методом;
Развитие умения анализировать, сопоставлять факты, эпизоды текста;
Обучение лингвостилистическому анализу художественного текста.
Способствовать развитию активной жизненной позиции учащихся ;
Способствовать формированию у учащихся таких нравственных качеств, как доброта, сострадание.
Методы и приёмы: эвристическая беседа, индивидуальная работа, пересказ эпизода, частично-поисковый метод, самостоятельная работа с текстом, художественное чтение эпизода, работа со справочной литературой, информационно-коммуникационные технологии. При этом компьютер – это средство:
1.рационального использования времени на уроке;
2.повышение эстетики и наглядности процесса обучения.
Забирайте же с собою в путь, выходя из мягких
юношеских лет в суровое ожесточайшее мужество,
забирайте с собою все человеческие движения, не
оставляйте их на дороге, не подымете потом.
-Какой сегодня урок по данной теме?
-Сформулируйте цель урока.
-Актуальна ли проблема, поднятая писателем?
-Как соотносится, на ваш взгляд, эпиграф с темой урока?
Повторение истории создания рассказа (презентация ребёнка)
Анализ выбранных эпизодов духовной гибели главного героя
Создание хорошего микроклимата, побуждение к самостоятельному определению темы, цели, мотивации. Формирование мотивации.
Запись в тетради, осмысление темы, цели, мотивации с помощью учителя.
Повторение, проверка знаний
Индивидуальная работа, аналитическая беседа, рассказ учащегося
Истории создания рассказа «Ионыч»( сообщение ученика с презентацией)
— Какова тема рассказа?
-Какова основная идея произведения?
-Какова композиция рассказа?
Слушает, дополняет, ведёт беседу
Работа со справочной литературой, работа с карточкой, слушание, дополнение рассказа, ответы на вопросы, формулирование вывода
этап актуализации субъектного отношения
Известный писатель 20 века С. Залыгин писал: «Антон Чехов был, вполне вероятно самым тонким знатоком нравственного кодекса, самым неустанным его исполнителем. Кодекса, который может вынести приговор жизненному устройству людей».
-Выясним значение слова «нравственность».
Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами.
\Толковый словарь русского языка Ожегова.
\Толковый словарь Ушакова
—Какие, на ваш взгляд, духовные качества входили в состав нравственного кодекса у Чехова?
— Какие сейчас, на ваш взгляд, духовные качества, определяющие поведение современного человека в обществе?
Работа по теме урока
Слово учителя, работа с эпиграфом
Как и в любом классическом произведении, в чеховском рассказе затронуты проблемы, которые не лежат на поверхности и для понимания которых требуется неоднократное обращение к тексту.
—Обратимся к первым предложениям текста, они несут наибольшую эстетическую нагрузку в данном абзаце. Талантливая и интеллигентная семья Туркиных – украшение города С…. Казалось бы, ничто не вызывает сомнения. Но так ли это? Ещё раз перечитаем начало текста (учитель или один из учеников ещё раз зачитывает первый абзац рассказа)
— Что мы узнаём из первого абзаца?
— Почему первое предложение начинается придаточным предложением, стоящим перед главным?
Итак, чеховская манера повествования отличается лаконичностью, простотой. Писатель сразу вводит читателя не только в ход событий, но и одним-двумя предложениями рисует обстановку. Но Чехов редко выражает свою точку зрения, давая, обычно, читателям домыслить то, на что лишь сделан намёк (подтекст). – Что такое подтекст? Строение первого предложения не случайно: оно сразу акцентирует внимание читателя на том, что жизнь в городе С.. скучна и однообразна. Точно так же думают и местные жители, о чём свидетельствует вставная конструкция «как бы оправдываясь».
Нам представлена та обстановка, в которой оказался молодой врач Старцев, ( фамилии у Чехова, как правило, «говорящие»).
—О чём заставляет задуматься эта фамилия?
-Каковы взгляды, характер человека?
(Фамилия говорит о том, что ждёт героя в жизни, что он не устоит перед пошлостью мещанской жизни и душевно и физически состарится.)
Итак, о Старцеве известно пока, что он совсем недавно был назначен земским врачом. В городе С… его считали интеллигентным и трудолюбивым человеком.
— Прочтите последнее предложение третьего абзаца рассказа, на какую деталь обращает автор наше внимание? Что такое деталь?
Наверное, герой здоров, ходьба доставляет ему удовольствие и вызывает хорошее настроение. Он полон сил и жизнерадостен. Но автор с какой-то целью акцентирует наше внимание на такой художественной детали: «своих лошадей у него не было». Замечание это специально для читателя (вводное предложение выделено скобками, а сам автор знает, что будет дальше). Обратите внимание, на романс, который напевает доктор – это романс на слова Дельвига: герой счастлив, у него интересная работа, он полон надежд, праздничный весенний день наполняет его радостью.
Погуляв в городе, доктор заходит к Туркиным. В первой части рассказа Туркины увидены автором и доктором Старцевым по- разному.
-Где в тексте Старцев и где автор?
— Какую оценку дают содержанию романа Веры Иосифовны автор и герой? Какая важная деталь выделена?
(Автор считает, что описываемого в жизни не бывает. Старцев тоже не верит тому, что читает Вера Иосифовна, но после трудного, полного тяжёлой работы дня можно слушать всё, что угодно; было тепло, уютно и не хотелось вставать.) Автор угадывается, когда после прочтения романа, за окном зазвучала «Лучинушка», и в ней было то, что бывает в жизни, но не было в романе Веры Иосифовны.
—А как в рассказе подаётся игра Екатерины Ивановны на рояле? Что особенного вы заметили? Найдите описание этого эпизода и прочитайте вслух.
( Старцев впервые видит таланты Ивана Петровича. И снова мы видим глазами автора: «Он, смеясь одними только глазами, рассказывал анекдоты, острил и предлагал смешные задачи и сам же решал их, и всё время говорил на своём необыкновенном языке, выработанным долгими упражнениями в остроумии и, очевидно, давно вошедшим у него в привычку: большинский, недурственный, покорчило вас благодарю…»).
— Какой вывод можно сделать, прочтя этот эпизод?
(Чехов даёт понять, что это остроумие никого не радует и уже давно является всего лишь привычкой).
Вывод: Мы видим, что в городе С… скучная, однообразная жизнь. В самой «приятной» семье – люди бездарные, неталантливые, ничем не отличающиеся от остальных жителей. Вера Иосифовна пишет романы о том, чего не бывает в жизни. Екатерина Ивановна не вкладывает в свою игру ни капли истинного чувства, трудно представить, что она имеет хоть какое-то отношение к музыке как искусству. Иван Петрович пользуется давно заученным набором острот и анекдотов.
Старцев почти того же мнения о творчестве Веры Ивановны, но… на кухне уже стучали ножами и доносился запах жареного лука и не хотелось вставать. Игра Екатерины Ивановны шумная, надоедливая, бездарная, но…. Всё же это культурные звуки.
–Сколько времени прошло между событиями в первой и второй главах? Время здесь важная художественная деталь.
-Что изменилось за этот год?
-Какой видели Екатерину Ивановну автор и его герой? Найдите отрывки в тексте рассказа.
-Может быть, Котик – редкое исключение из читателей города С…, и чтение свидетельствует о её духовности?
-Что вынесла Котик из знакомства с Писемским?
Как и многие писатели А. П. Чехов испытывает своих героев любовью. Именно любовь даёт Старцеву ещё один шанс остаться человеком.
Получив записку о свидании, Дмитрий Ионыч ни минуты не сомневается, что на кладбище её не будет, что сам он уже не способен на такие глупости: «так думал Старцев, бродя, в клубе около столов, а в половине одиннадцатого вдруг взял и поехал на кладбище». Историю этого романтического свидания Чехов предваряет великолепной художественной деталью: «У него уже была своя пара лошадей и кучер Пантелеймон в бархатной жилетке».
Когда Старцев оказался на кладбище, его душа отозвалась красоте природы, перед ним как бы приоткрылись тайны бытия, казалось, что он вот-вот должен задуматься, проникнувшись философским настроением, над вечными проблемами жизни и смерти…
Итак, вся третья глава повествует о неудачном визите Старцева с официальным предложением.
Читатель к такому концу уже внутренне готов. Готов и главный герой. Найдите подтверждение в тексте (после сцены объяснения: « У Старцева перестало беспокойно биться сердце….» и т. д. ).
Исследователи творчества Чехова отмечали, что подобное построение рассказа можно считать как бы пунктирным, что подтверждается повторением художественных деталей.
Как всегда эстетически насыщен первый абзац. Зачитывается начало главы. Рассказывая далее о Туркиных, Чехов повторяет: «Но вот прошло 4 года».
-Какие изменения произошли в семействе Туркиных?
-Изменилось ли отношение Дмитрия Ионыча к ним?
Итак, отрезан последний путь к любви, ничто не задерживает деградацию, утрату человеческой личности.
5 глава – итог всей жизни Старцева, Туркиных, города С… Зачитываем первый абзац.
Вспоминаем начало рассказа. Обывательский город С, и Старцев – два противоположных полюса. В конце Старцев уже свой, такой же, как все жители. В Дялиже и в городе его зовут уже просто Ионычем. Чехов не оставляет своему герою никакой надежды вновь почувствовать себя человеком. Эту мысль подчёркивает как бы вскользь замеченное автором: « за всё время, пока он живёт в Дялиже, любовь к Котику была его единственной радостью и, вероятно, последней».
В конце рассказа от этого светлого, человеческого чувства не остаётся и следа. Вот и всё что можно сказать про него.
У них всё по-прежнему. Конец рассказа по-чеховски «не закончен». Это как бы кусок, выхваченный из жизни. Потому и глаголы употреблены здесь не в форме прошедшего времени, как во всём рассказе, а в форме настоящего, так называемого абстрактного: «Провожая на вокзал, Иван Петрович, когда трогается поезд, утирает слёзы и кричит:
-Прощайте, пожалуйста! И машет платком».
Ведёт беседу, помогает формулировать выводы
Работают с текстом рассказа, отвечают на вопросы, делают выводы, отвечает ученик, работающий со словарями
Исследовательская работа с текстом
—Отыщите в тексте рассказа своеобразные маяки, вехи, по которым можно определить рост материального преуспевания Старцева и параллельно – его моральное и духовное опустошение.
-Что можно сказать о композиции рассказа в целом?
Но всё же, создавая образ Старцева, Чехов ставит проблему личной ответственности человека за свою жизнь.
Работа с текстом, делают вывод
—Какие выразительные средства несут в рассказе «Ионыч» наибольшую художественно-эстетическую нагрузку и рассказывают основную мысль произведения?
-Как используются художественные детали в раскрытии образа Старцева?
С помощью каких изобразительных средств создаётся автором собирательный образ жителей города С.?
-Почему рассказ является протестом против разрушения человеческой личности?
-Как вы понимаете призыв: «Берегите в себе человека!»?
-Как вы считаете: превращение Старцева в Ионыча является трагедией интеллигентного человека, не справившегося с окружающей обывательщиной, или же это сатира на слабого и безвольного героя?
Задаёт вопросы, вызывает на рефлексию
Отвечают на вопросы, делают выводы с помощью учителя
Написать сочинение миниатюру на тему: «Есть ли настоящая жизнь в рассказе «Ионыч»?
Проведите сравнительный анализ двух эпизодов: первое и последнее свидание Екатерины Ивановны и Старцева. На основе анализа докажите, что развитие Екатерины Ивановны шло по восходящей, а Старцева – по нисходящей линии.
Объясняет домашнее задание (выбрать одно из двух)
История создания рассказа «Ионыч».
Учитель высшей категории Гайтанова Ирина Юрьевна, МБОУ лицей «Технический» г. о. Самара
“Тема гибели души в рассказе А.П.Чехова “Ионыч”.
по русской литературе в 11 “Б” классе
“ Тема гибели души в рассказе
Багаева Индира Сергеевна.
Цель урока : раскрыть трагизм повседневно-будничного
существования и духовного оскудения личности в рассказе.
Метод урока : комментированное чтение в сочетании с
эвристическим методом, сообщения учащихся, элементы
Оборудование: ИКТ, мультимедийная система, портрет А.П.Чехова, слайды, презентация.
Правда и красота… всегда составляли главное в человеческой жизни и вообще на земле.
Как и в любом классическом произведении, в чеховском рассказе затронуты проблемы, которые не лежат на поверхности и для понимания которых требуется неоднократное обращение к тексту.
Необходимо проанализировать первые предложения, т. к. они несут наибольшую эстетическую нагрузку в данном абзаце. Талантливая и интеллигентная семья Туркиных украшение города С. Казалось бы, ничто здесь не вызывает сомнения.
Но так ли это? Ещё раз перечитаем начало текста (учитель или один из учеников зачитывают вслух первый абзац рассказа).
рисует обстановку. Но Чехов редко выражает свою точку зрения, давая, обычно, читателям домыслить то, на что лишь сделан намёк (подтекст). Так и первое предложение начинается придаточным предложением, стоящим перед главным. Такое построение не случайно. Оно сразу же акцентирует внимание читателя на том, что жизнь в городе С. скучна и однообразна. Точно также думают и местные жители, о чём свидетельствует вставная конструкция «как бы оправдываясь».
Нам представлена та обстановка, в какой оказался молодой врач Старцев (фамилии у Чехова, как правило, «говорящие»).
-О чём заставляет задуматься фамилия этого героя?
-Каковы взгляды, характер этого человека?
-Какова центральная тема рассказа?
( Протест против пошлости, обывательщины, духовного
мещанства, самовыражение человека.)
-Какова основная идея произведения?
(Она заключается в призыве «Берегите в себе человека!»)
-Какова композиция рассказа?
( Композиция произведения на первый взгляд проста. Пять
lll . Анализ 1 главы.
Итак, о Старцеве известно пока, что он совсем недавно был назначен земским врачом. В городе С. Его считали интеллигентным и трудолюбивым человеком.
Обратите внимание на такую художественную деталь (чтение последнего предложения 3-го абзаца рассказа).
Наверное, герой здоров, ходьба доставляет ему удовольствие и вызывает хорошее настроение. Он полон сил, жизнерадостен. Но автор с какой-то целью акцентирует наше внимание на таких художественных деталях: «своих лошадей у него не было». Замечание это специально для читателя (вводное предложение выделено скобками), а сам автор знает, что будет дальше.
Очень важно научиться «чувствовать» автора, видеть его точку зрения на описываемые события. Чтобы читатель почувствовал глубже личность Старцева, Чехов открывает не только его внутренний мир, но и как бы само рождение мысли
героя: Вера Иосифовна читала о том, как молодая, красивая
графиня устраивала у себя в деревне школы, больницы,
библиотеки и как она полюбила странствующего художника,-
читала о том, чего никогда не бывает в жизни, и всё-таки слушать было приятно, удобно, и в голову шли все такие хорошие, покойные мысли,- не хотелось вставать».
-Какую оценку дают содержанию романа Веры
Иосифовны автор и герой? Какая важная деталь выделена?
( Автор считает, что описываемого в жизни не бывает. Старцев тоже не верит тому, что читает Вера Иосифовна. Но после трудного, полного тяжёлой работы дня можно слушать всё, что угодно; было тепло, уютно и не хотелось вставать).
-А как в рассказе подаётся игра Екатерины
Ивановны на рояле? Что особенного вы заметили?
(Найдите описание этого эпизода и зачитайте вслух).
(Старцев впервые видит таланты Ивана Петровича. И снова мы видим глаза автора: «Он, смеясь одними только глазами, рассказывал анекдоты, острил на своём необыкновенном языке, выработанном долгими упражнениями в остроумии и, очевидно, давно вошедшем у него в привычку: большинский, недурственный, покорчило вас благодарю…»)
-Какой вывод можно сделать по этому эпизоду?
(Чехов даёт понять, что это остроумие никого не радует и уже давно является всего лишь привычкой.)
Мы видим через основные художественные детали, что в городе С. скучная, однообразная жизнь. В самой
«приятной» семье – люди бездарные, неталантливые, ничем не отличающиеся от остальных жителей. Вера Иосифовна
пишет романы о том, чего не бывает в жизни. Екатерина
Ивановна не вкладывает в свою игру ни капли истинного чувства, трудно представить, что она имеет хоть какое-то отношение к музыке как искусству. Иван Петрович пользуется давно заученным набором острот и анекдотов.
Старцев почти того же мнения о творчестве Веры
Иосифовны, но… на кухне уже стучали ножами и доносился запах жареного лука и не хотелось вставать. Игра Екатерины Ивановны шумная, надоедливая, бездарная, но…всё же это культурные звуки.
Итак, Старцев доволен вечером, проведённым у Туркиных, всё было «недурственно», не считая маленьких компромисс-ов с самим собой, со своими вкусами, жизненными взглядами.
Чтение и комментирование 2 и 3 главы.
-Что изменилось за этот год?
-Какой видели Екатерину Ивановну автор и его герой?
Найдите отрывки в тексте рассказа.
Как и многие писатели А.П.Чехов испытывает своих героев любовью. Именно любовь даёт Старцеву ещё один шанс остаться человеком.
Получив записку о свидании, Дмитрий Ионыч ни минуты не сомневался, что на кладбище её не будет, что он сам не способен на такие глупости: «Так думал Старцев, бродя по
клубу около столов, а в половине одиннадцатого вдруг взял и
поехал на кладбище». Историю этого романтического свидания Чехов предваряет великолепной художественной деталью: «У него уже была своя пара лошадей и кучер Пантелеймон в бархатной жилетке».
Когда Старцев оказался на кладбище, его душа отозвалась
красоте природы, перед ним как бы приоткрылись тайны бытия, казалось, что вот-вот должен задуматься, проникнувшись философским настроением, над вечными проблемами жизни и смерти…
Итак, вся третья глава повествует о неудачном визите Старцева с официальным предложением.
Читатель к такому концу уже внутренне готов. Готов и главный герой. Найдите подтверждение в тексте (после сцены объяснения: «У Старцева перестало беспокойно биться сердце…» и т. д.)
Исследователи творчества Чехова отметили, что подобное построение рассказа можно считать как бы пунктирным, что
подтверждается повторением художественных деталей.
Консерватория – высшее музыкальное учебное заведение.
Пассаж – последовательность тонов в быстром движении, чаще всего трудная для исполнения.
О чем заставляет задуматься фамилия героя Старцев?
О чем заставляет задуматься фамилия героя Старцев?
НУ старый, спокойный я думаю так.
Назовите автора рассказа «Почему» о чем заставляют задуматься герои рассказа?
Назовите автора рассказа «Почему» о чем заставляют задуматься герои рассказа?
Почему Старцев и Катерина Ивановна не поженились?
Почему Старцев и Катерина Ивановна не поженились?
Произведение Ионыч А.
Главные герои Ионыч Чехов?
Главные герои Ионыч Чехов.
Почему доктор Старцев стал «Ионычем»?
Почему доктор Старцев стал «Ионычем»?
Над чем заставляет задуматься современного человека древнерусская литература?
Над чем заставляет задуматься современного человека древнерусская литература.
«Ионыч» Почему Старцев становится своим в городе N?
«Ионыч» Почему Старцев становится своим в городе N?
Назовите пожалуйста всех героев этого произведения.
1)каков духовный мир и каковы взгляды врача старцева дмитрия ионыча?
1)каков духовный мир и каковы взгляды врача старцева дмитрия ионыча?
2) кто виноват, что не реализовалась его любовь?
3) почему дмитрий старцев стал называться ионычем?
Ионыч Где послелился Старцев после назначения на должность?
Ионыч Где послелился Старцев после назначения на должность?
Нужно ли в жизни сочувствие? Да, нужно. Почему же? Потому что, без сочувствия и сострадания мы все станем эгоистами. Мы бы не обращали внимания на войны в странах и не сочувствовали бы им. Нам было бы плевать на теракты, голодающих и умирающих л..
Александр Иванович Куприн родился 26 августа (7 сентября) 1870 года в уездном городе Наровчате (нынеПензенская область) в семье чиновника, потомственного дворянинаИвана Ивановича Куприна (1834—1871), умершего через год после рождения сына. Мать, Люб..
1) О чем этот рассказ Толстого? 2) С кем встречается, беседует только что прибывший в осажденный город? 3) Расскажите о защитниках Севастополя. 4) В чем, на ваш взгляд, проявляется новаторство Толстого в изображении войны.
Рассказ «Севастополь в декабре месяце» относится к циклу «Севастопольские рассказы», которые в 1855 году написал Лев Николаевич Толстой. Цитатный план к рассказу «Севастополь в декабре месяце» : 1. Утренняя заря только что начинает окрашивать небос..
Если делаешь конспект по параграфу учебника 1 прочитай 2 выдели главные темы 3 подумай как записать это кратко 4 пиши самое главное (кратко).
Наступила пора золотой осени. Нам открывается красивый вид, великолепный пейзаж. Река совершает поворот, лес вдоль берега покрыт осенней позолотой. Облака в небе еще кучевые и белоснежные, а погода дарит тепло уходящих деньков бабьего лета. Осень..
Тема гибели человеческой души в рассказе А. Чехова «Ионыч»
Конспект урока по литературе на тему «Гибель человеческой души в рассказе А.П. Чехова «Ионыч»
Тема урока.
Гибель человеческой души в рассказе «Ионыч» А.П.Чехова.
Цели:
дидактическая (учебная)- проанализировать рассказ Чехова «Ионыч» и рассмотреть степень личной ответственности героя за свою жизнь; раскрыть трагизм повседневно-будничного существования и духовного оскудения личности в рассказе; совершенствовать умение анализировать художественное произведение;
применять приобретённые знания для создания связного текста (устного и письменного) на заданную тему.
развивающая – продолжить развитие навыков и умений анализа художественного произведения, развитие культуры устной и письменной речи, развитие навыка характеристики литературного героя;
воспитательная – нравственное воспитание студентов, воспитывать любовь к литературе.
комментированное чтение в сочетании с эвристическим методом, элементы лингвистического анализа.
умение работать с информационным потоком;
портрет писателя А.П.Чехова, текст рассказа «Ионыч», презентация урока, интерактивная доска, фотографии.
Желание служить общему благу должно непременно быть потребностью души, условием личного счастья.
I. Организационный момент.
2. Сообщение темы и целей урока.
3. Вступительное слово преподавателя.
Художественный талант А.П.Чехова формировался в 80 годы, в эпоху переоценки духовных ценностей. Все творчество Чехова – призыв к духовному освобождению и раскрепощению человека. Писатель умел схватить общую картину жизни по мельчайшим ее деталям. Все знают его афоризм: «Краткость – сестра таланта».
1898 год – это редкая даже для Чехова вспышка творческой энергии: один за другим появляются на свет «Ионыч», «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви», «Душечка». Перед автором этих рассказов стояла трудная задача – немногими словами сказать о многом на нескольких страницах
Чехов написал историю новой формы тяжкой социальной болезни, которую давно изучала русская литература, — духовной деградации. Автор изображает духовную деградацию личности главного героя рассказа Дмитрия Ионыча Старцева — земского врача, сына дьячка. Он отказывается от общественных идеалов, высоких стремлений, человеческих чувств, которые отдаются на растерзание покою, наживе, деньгам, благополучию, сытой, обеспеченной жизни, и это влечет за собой его моральное падение.
В его рассказах звучит тема духовного оскуднения человека, особенно в рассказе «Ионыч». В этом мы сегодня постараемся убедиться. Но прежде поговорим об авторе А.П.Чехове и его творчестве.
II. Актуализация ранее изученного.
1. Викторина по биографии и творчеству Чехова.
III. Изучение нового материала.
2. Словарная работа. (слайд № )
— внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами.
– постепенное ухудшение, упадок человека.
1) сословие в дореволюционной России; 2) мировоззрение и стиль жизни, в центре которого стоит стремление к обладанию собственностью и ее преумножению.
— 1) В царской России: постоянный житель какой-н. местности.
. (
перен.) ч
еловек, лишённый общественного кругозора, живущий мелкими, личными интересами. «Превратиться в обывателя»
3. Беседа об идейно-тематическом своеобразии рассказа. (Слайд № )
1. Какова центральная тема рассказа?
(Протест против пошлости, обывательщины, духовного мещанства, самовырождения человека).
2. Какова главная мысль (идея) произведения?
(Она заключается в призыве «Берегите в себе человека!»)
4. Проблемная ситуация:
Чтобы решить эту проблему, обратитесь к анализу текста.
1.
О чем заставляет задуматься фамилия этого героя? Как известно, у Чехова фамилии были «говорящими».
(Говорящей является и фамилия персонажа — Старцев, которая заключает в себе перспективу преждевременного старения души Ионыча.)
2. Каковы взгляды, характер этого человека? (
Преисполненный великих стремлений, энергии, сил, прибывает в Дялиж, в земскую больницу молодой доктор Старцев Дмитрий Ионыч. Перед ним заманчивое будущее: интересная работа, благородная цель жизни — «помогать страдальцам, служить народу».
Он молод, здоров, весел, полон надежд, беспричинной юношеской радости, ожидания счастья. Всё ему кажется интересным, занимательным, новым.
Как только Старцев был назначен земским врачом в Дялиже, в 9 верстах от С., ему, как и всякому приезжему, рекомендовали познакомиться с семьей Туркиных. Но, судя по всему, Старцев не спешил сделать это, — видимо, он не очень верил рекомендации, а главное, был занят и увлечен своим делом.
«Как-то зимой на улице его представили Ивану Петровичу… последовало приглашение». Но Старцев вспомнил о нем лишь через несколько месяцев: «Весной, в праздник — после приема больных», оказавшись в городе по другим делам, «он решил сходить к Туркиным, посмотреть, что это за люди».
Старцев впервые посещает Туркиных «весной, в праздник». И эта весенняя праздничность — не столько вокруг героя, сколько в нем самом. Весенний праздничный день наполняет его счастьем, бодрит и радует: он идет средь зелёных полей, идет не спеша, наслаждаясь, идет в город отдохнуть и развлечься и все время поёт романс М. Яковлева на слова элегии А. А. Дельвига: «Когда еще я не пил слез из чаши бытия …»)
5. Анализ
Iглавы.
— Итак, о Старцеве известно пока, что он совсем недавно был назначен земским врачом.
– это значит участковая форма медицинского обслуживания населения в дореволюционной России.
— В городе С. его считали интеллигентным и трудолюбивым человеком.
Обратите внимание на художественную деталь
(чтение последнего предложения 3 абзаца рассказа). «Он шел пешком, не спеша (своих лошадей у него еще не было), и все время напевал».
Как вы думаете, каков наш герой?
(Герой здоров, ходьба доставляет ему удовольствие и вызывает хорошее настроение. Он полон сил, жизнерадостен). Настораживает ли вас вводное предложение, т.е. художественная деталь: «Своих лошадей у него не было»? Это замечание специально для вас, читателей, а что же будет дальше.
— Старцев по приглашению Ивана Петровича Туркина знакомится с его семьей.
— Что увидел Старцев у Туркиных?(
Главный герой играет роль своеобразного зрителя, присутствующего на домашнем концерте. Глава семьи Иван Петрович Туркин выступает как застольный конферансье. Он ведет концерт уверенно и привычно. Сначала «предоставляет слово» супруге Вере Иосифовне, которая написала «большинский роман», затем следует музыкальный номер — их дочь Катерина Ивановна, «Котик», играет на рояле. А за ужином уже Иван Петрович показывал свои таланты. Он, смеясь одними только глазами, рассказывал анекдоты, острил, предлагал смешные задачи и сам же решал их. И в заключение всего этого концерта — лакей Павлуша, который изображает нечто трагическое: «Умри, несчастная!» Таков этот домашний парад талантов.)
— В чем заключается талант Ивана Петровича Туркина?(
Весь талант Ивана Петровича заключается в том, что он говорит «на своем необыкновенном языке, выработанном долгими упражнениями в остроумии и, очевидно, давно уже вошедшем у него в привычку: большинский, недурственно, покорчило вас благодарю…» Это человек с неизменно смеющимися глазами и смешными словечками — вся его речь состоит из шуточек, анекдотов, поговорок. Репутация туркинских талантов дает трещину при первом же упоминании об Иване Петровиче, который «устраивали любительские спектакли с благотворительной целью, сам играл старых генералов и при этом кашлял очень смешно». Вся скука и однообразие жизни и общества в городе С., даже в «самой образованной и талантливой» семье, уже угадываются в этой аттестации и актерского «дара» Ивана Петровича, и уровня его аудитории: ведь это ее восторги отразились в оценке: «кашлял очень смешно», — прямо-таки слышишь голоса местных дам и барышень!)
— Охарактеризуйте романы, которые пишет Вера Иосифовна. Как Чехов подчеркивает литературную бездарность ее романа?(
Жена Ивана Петровича, Вера Иосифовна, пишет романы о том, чего нет и не может быть в действительности. Ее роман начинается словами «Мороз крепчал…» — манерно-банальным литературным штампом. Вера Иосифовна не писательница, она только старается быть ею.
«Когда Вера Иосифовна закрыла свою тетрадь, то минут пять молчали и слушали «Лучинушку», которую пел хор, и эта песня передавала то, чего не было в романе и что бывает в жизни»
Простая песня «Лучинушка», доносившаяся из сада, по сравнению с романом показалась слушателям кусочком настоящей жизни и как бы защищала правду от фальшивых словоизвержений Веры Иосифовны.)
глава 1 (
Прощел час, другой…
)
— А как в рассказе преподносится игра Екатерины Ивановны на рояле? Что особенного вы заметили?
(«Екатерина Ивановна села и обеими руками ударила по клавишам; и потом тотчас же опять ударила изо всей силы, и опять, и опять»
. И когда она садится за рояль, сходство не исчезает, а скорей, наоборот, увеличивается. Нельзя не услышать переклички в описаниях того, как воспринимались роман Веры Иосифовны и игра на рояле ее дочки: мать читала о том, чего никогда не бывает в жизни, но все-таки слушать было «приятно, удобно»; дочь играет громко, даже как-то надоедливо, искусство сведено у нее к чисто техническому исполнению, но сидеть в гостиной после больных и мужиков, смотреть на нее «так приятно, так ново…» Котик, играя на рояле, «ударила по клавишам», «ударила изо всей силы», «упрямо ударяла все по одному месту, и казалось, что она не перестанет, пока не вобьет клавишей внутрь рояля», словно речь идет не об искусстве, а о какой-то тяжелой и бессмысленной работе, цель которой — «вбить клавиши внутрь рояля».)
гл.1«Подняли у рояля крышку…»
— Назовите примеры русских слов, которые искажает в своей речи Иван Петрович.
Чем славен он?
(«большинский, недурственно, покорчило вас благодарю»).
— Он рассказывает анекдоты, острит, предлагает гостям, в том числе и Старцеву, смешные задачи. Какой вывод?
(Мы видим через художественные детали, что в городе С. скучная, однообразная жизнь. В самой «приятной» семье – люди бездарные, неталантливые, ничем не отличающиеся от остальных жителей. Вера Иосифовна пишет романы о том, чего не бывает в жизни. Екатерина Ивановна не вкладывает в свою игру ни капли истинного чувства, Иван Петрович пользуется давно заученным набором слов).
(а он доволен вечером, проведенным у Туркиных, все было «недурственно»).
— Как Старцев относился к Туркиным в первой главе?(
На гостя обрушивается поток любезностей и шуток. Слух Старцева режут обращения хозяина дома, которыми тот потчует собравшихся: «здравствуйте пожалуйста», «он не имеет никакого римского права», «большинский роман» и др. Или, скажем, обращение хозяйки дома к человеку, которого она впервые видит: «Вы можете ухаживать за мной. Мой муж ревнив, это Отелло, но ведь мы постараемся вести себя так, что он ничего не заметит». И тем не менее Старцеву все-таки слушать было «приятно, удобно», несмотря на то, что он замечает и бездарность романов матери, и бездарность игры Котика. Длинный и скучный роман Веры Иосифовны будит какие-то смутные, но «хорошие» мысли. Шумная и однообразная игра Котика увлекает, а сама Котик восхищает его. И даже нудные, плоские остроты Туркина и нелепое выступление Павы не «раздражают» (как будет позднее), а «занимают» его.
Это неудивительно: молодой, умный, немного уставший от года утомительной и однообразной работы врач отдыхает в мягких и уютных креслах, ему нравятся и разговоры, и сама Екатерина Ивановна: «После зимы, проведённой в Дялиже, среди больных и мужиков, сидеть в гостиной, смотреть на это молодое, изящное и, вероятно, чистое существо и слушать эти шумные, надоедливые, но всё же культурные звуки, — было так приятно, так ново…»
Его восприятие Туркиных — это своего рода зеркало его самого, молодого, доброжелательного, жизнерадостного земского врача, к тому же изрядно соскучившегося в своем захолустье по интеллигентному обществу. Он увидел интеллигентных людей, домашний уют, хорошо сервированный стол, вкусный ужин, услышал веселые разговоры, звуки рояля, — словом, то, чего в Дялиже не было, — и все показалось ему ново, интересно и занимательно. А самое глазное, что привело его в восторг, — это прелестное, обаятельное существо, обещающее так много, много радости впереди.
У Туркиных всё подчинено заранее установленному распорядку, все действия хозяев давно отрепетированы и рассчитаны на определённый эффект: здесь угощают и вкусным обедом, и красивой дочерью, и музыкой, и романами. И вот свежий человек, попадая под действие этого ритма, сам не замечает, как оказывается во власти всей атмосферы, царящей здесь. Старцев начинает поддаваться общему настроению. «Прекрасно!» — повторяет он за всеми, хваля игру Котика. Первая встреча Ионыча с семьей Ивана Петровича проходит мирно и благополучно. Глядя на мальчика-лакея, он думает: «Занятно», а вернувшись домой, смеется, вспоминая словечко хозяина «недурственно». Пошлость постепенно обволакивает, завораживает человека, лишает его сил к сопротивлению, подчиняет себе. И всё это происходит в уютной обстановке, и совсем не страшно. Внутреннее состояние свежего человека явно контрастирует с неестественной, позерской «интеллигентностью» провинциальной семьи.)
— Прошло больше года.
Что изменилось за этот год?
( Старцев пребывал в трудах и одиночестве. И вот он снова у Туркиных, где влюбился в Екатерину Ивановну).
— Как Старцев относился к Котику во время своей любви? ( глава 2
«Она восхищала его своей свежестью, наивным выражением глаз, щёк. Даже в том, как сидело на ней платье, он видел что-то необыкновенно милое, трогательное своей простотой и наивной грацией…» В пленительном чаду любви Старцев не видел истины и не мог понять, что перед ним самая заурядная, уездная барышня, капризная и избалованная, привлекательная только всепобеждающей прелестью молодости, а не друг и даже не настоящий собеседник, которому можно открыть свою душу. Он не замечал её легкомыслия, расточал перед ней сокровища своего ума и сердца. «С ней он мог говорить о литературе, об искусстве, о чём угодно, мог жаловаться ей на жизнь, на людей», и, очарованный, слушал её наивный лепет, наслаждаясь больше звуком её голоса, чем смыслом её речей. «Я страстно жажду Вашего голоса. Говорите». Ради одного этого он прощал ей всё: и ее оскорбительную невнимательность («во время серьёзного разговора, случалось, она «вдруг некстати начинала смеяться или убегала в дом»), и её неуместные замечания («а как смешно звали Писемского — Алексей Феофилактыч»). Он страдал, ища свидания наедине, а она продолжала «по три, по четыре часа» играть на рояле и принимала тех же гостей. Именно в это время герой переживает единственный для себя эмоциональный подъем: восторгается природой, любит людей, Екатерину Ивановну наделяет лучшими качествами: «она казалась ему очень умной и развитой не по летам». Словом «казалась» доносится очень важный нюанс в отношениях главных героев. Читатель видит ограниченность Котика, скуку, царящую в ее доме, и понимает, что Старцев заблуждается, надумывает образ девушки. Однако возрастающая влюбленность в Котика еще более отличает Старцева от томительно ординарных людей.)
— На какую деталь во 2-ой главе автор обращает наше внимание?
(У него уже была своя пара лошадей и кучер Пантелеймон.)
Как она характеризует Старцева?
Анализ 3-ей главы.
— Одни только сутки («На другой день вечером») отделяют события третьей главы от второй. Но эта новая глава в новелле — новый и переломный момент в жизни Старцева: начало заката его молодости, крах его веры в свое счастье («он не ожидал отказа»), охлаждение к своему делу, первые признаки душевной лени.
— Что в начале III главы мешает Старцеву сделать предложение Котику?
Ответ: «На другой день вечером он поехал к Туркиным делать предложение», он горел нетерпением, но встретил самое неожиданное и странное препятствие: «Екатерину Ивановну причёсывал парикмахер» (?!). И «пришлось опять (как и вчера) долго сидеть в столовой, пить чай» и слушать вздор, который плёл Иван Петрович. Какая проза!
— О чем думает в это время Старцев? Как это его характеризует?
( Старцев думает о своём, но и его думы становятся серы и прозаичны. «А приданого они дадут, должно быть, не мало». Кто бы мог подумать, что после всего пережитого в эту ночь в голову Старцева забредут такие мысли? «После бессонной ночи он находился в состоянии ошеломления, точно его опоили чем-то сладким и усыпляющим; на душе было туманно, но радостно, тепло, и в то же время в голове какой-то холодный, тяжелый кусочек рассуждал: «Остановись, пока не поздно! Пара ли она тебе? Она избалована, капризна, спит до двух часов, а ты дьячковский сын, земский врач… К тому же, если ты женишься на ней, то ее родня заставит тебя бросить земскую службу и жить в городе». «Ну, что ж? — думал он. — В городе так в городе. Дадут приданое, заведем обстановку…» В его душе спорят два голоса: но если раньше, перед поездкой на свидание, любовь помогала ему отбросить рассудительно-трезвенные доводы, то теперь голос любви звучит глуше, его перебивает голос рассудка.)
— Что произошло в клубе? (
Старцев сделал предложение Котику и получил отказ)
— Найдите и прочитайте в 3-ей главе описание душевного состояния героя после отказа Екатерины Ивановны. (У Старцева перестало беспокойно биться сердце… )
— Сколько прошло лет? ( 4 года)
— Как изменился Старцев?
Какие изменения произошли в семье Туркиных?
— В чем заключается духовная деградация доктора Старцева?
— Изменилось ли отношение Дмитрия Ионыча к ним?
( Постепенное обнищание духа героя, ослабление его воли, силы сопротивления, потеря активности, живой человеческой реакции.)
— Почему это происходит с Ионычем?
( В результате утраты человеколюбия. Желтые и зеленые бумажки, а не облегчение человеческих страданий стали целью его деятельности. Страсть к обогащению вытеснила интерес к людям, профессии, чувство к Екатерине Ивановне.)
— Каковы внешние признаки омертвевшей души, лишенной человечности и сострадания?
( Жадность, грубость, раздражительность, бесцеремонность, ожирение, собственные дома, тонкий и резкий голос, тупая речь.)
— Типичен ли образ Старцева?
— Актуальна ли эта тема сегодня – деградация личности человека?
— Что произошло с героем? (нравственное падение человека. Началось все с незначительных недостатков героя: стремление к выгоде, недостаточная чуткость к людям, лень и нежелание бороться с пошлостью)
Бездуховная жизнь, на которую обрек себя Старцев, исключила его из числа живых людей, лишила способности думать и чувствовать. Если человек не способен к сопротивлению, происходит омертвление человеческой души – самое страшное возмездие. Ограждение от активной жизни оборачивается для Старцева катастрофой, он равен Туркиным, безнравственным и бездушным людям.
Личная ответственность человека за свою жизнь, надо бороться с тиной окружающей среды, сопротивляться пошлости, лени, мещанству, эгоизму.
2. Выставление отметок.
Читать пьесу «Вишневый сад».
Тема гибели человеческой души в рассказе А.П.Чехова «Ионыч»
-проверим второе предположение относительно профессии врача. Возможно, постоянное общение с больными делает врача равнодушным к людским страданиям. Что вы думаете по поводу этого? (врачи на фронте были окружены больными и ранеными, но с ними ничего подобного не происходило).
-Вспомните примеры из художественной литературы, опровергающие это. (Л.Н.Толстой «Севастопольские рассказы»: доктора и сестры в военном госпитале- среди огромного количества раненых солдат самоотверженно выполняют свой долг, делают операции, заботятся о больных )
-итак, сделаем вывод: может ли профессия врача способствовать его деградации?
-рассмотрим другую версию. ОБЩЕСТВО
-что утверждали приезжие города С? (жаловались на скуку и однообразие жизни)
-местные соглашались? (нет, есть библиотека, театр, клуб, бывают балы, есть умные, интересные люди- семья Туркиных)
-что мы узнаем о библиотеке? (читателей, кроме девушек и молодых евреев, не было)
—а что представляет собой семья Туркиных? (Иван Петрович- любит спектакли, сам играет, знает много анекдотов, постоянно шутит …; Вера Иосифовна- сочиняет романы и повести о несуществующей жизни («Мороз крепчал»), а потом читает их гостям)
-какая деталь подтверждает никчемность сочинений, нереальной описываемой жизни? (во время чтения романа из открытого окна гостиной раздается песня «Лучинушка», в которой рассказывается о том, что бывает в жизни)
-кто еще в семье Туркиных? (Котик- Катерина Ивановна- плохо играет на фортепиано, но мнит себя талантливой пианисткой)
-меняется ли что-нибудь с течением времени? (нет, только Катерина Ивановна лишилась иллюзий по поводу артистической карьеры)
-но если уж такую семью считают самой образованной и талантливой, что можно сказать обо всем городе?
-Старцев понимает, в какое общество он попал?(да. Его все раздражает, он не доволен; поэтому его называют «поляк надутый»)
-а он противится ему? (нет, он не доволен, как живут эти люди, но сам постепенно становится таким же- меняются интересы: деньги, недвижимость, )
-сделайте вывод: влияет ли общество на человека, который в нем живет? (да)
-но на каждого ли человека оно способно повлиять? Существуют ли примеры в литературе, когда человек не поддается его влиянию? (да, Островский «Гроза»- Катерина)
-получается, что не всегда нужно обвинять общество в деградации человека. Поэтому рассмотрим еще одну версию: ЛИЧНЫЕ КАЧЕСТВА
-рассмотрим подробнее образ Ионыча. Определим, было ли что терять этому человеку.
Итак, молодой врач приезжает в город С. Что мы знаем о его целях в отношении работы? (сначала ничего, но потом понимаем, что ему нравится его работа, нравится трудиться, он принимает много больных)
