методы и средства гигиенического обучения и воспитания по способу воздействия можно разделить на что

IV. Методы и средства гигиенического обучения и воспитания.

Основными предпосылками эффективной работы по гигиеническому обучению и воспитанию населения являются знание и правильное использование соответствующих методов и средств.

Методы гигиенического обучения и воспитания по воздействию на население можно разделить следующим образом:

1. индивидуального воздействия;

2. воздействия на группу лиц;

3. массовой коммуникации.

Кроме того, методы гигиенического обучения и воспитания можно разделить так:

1. метод устной пропаганды;

2. метод печатной пропаганды;

3. метод изобразительной пропаганды (наглядной);

4. комбинированный метод.

Методы индивидуального воздействия:

1. индивидуальная беседа (в поликлинике, стационаре, в семье);

2. индивидуальный санитарно-гигиенический инструктаж;

3. личная санитарно-гигиеническая корреспонденция (ответы по прямой линии на радио; телефон-здоровья).

Методы воздействия на группу лиц:

2. групповая беседа;

3. групповая дискуссия;

4. групповое практическое обучение;

5. курсовое обучение (школа здоровья, видеолектории и т.д.)

Методы массовой коммуникации:

1. телевидение (телепередачи);

3. радио (радиопередачи, прямые линии);

4. пресса (областная, республиканская, районная, ведомственная; прессконференции для журналистов);

5. выставки и музеи.

Средства устной пропаганды:

2. беседы (групповая, индивидуальная);

4. вечер вопросов и ответов;

Средства печатной пропаганды:

9. методические руководства.

Основные требования к печатной продукции: актуальность тематики, оперативность.

Листовки незаменимы в тех случаях, когда надо быстро предупредить население о необходимости проведения срочных мероприятий по охране здоровья. Они адресуются широкому кругу населения, нося агитационный характер.

Памятки имеют конкретного адресат (школьники, будущие мамы, больные с различными заболеваниями). Даются советы здоровым и больным.

Санитарный бюллетень посвящается отдельной узкой теме, имеет название. Информационный материал должен носить профилактический характер соотношение, текст рисунок 1:2.

Средства наглядной агитации:

1. плоскостные (плакат, рисунок, диаграмма, фотография и т.д.);

2. объемные (муляж, макет, модель, скульптура и т.д.);

3. натуральные (микропрепарат, макропрепарат, образец растительного и животного происхождения и т.д.)

Возрастает значение в современных условиях ТВ, радио, печати, кино. Целесообразно комбинировать методы и средства пропаганды.

Комбинированные средства пропаганды:

1. праздник здоровья (конкурс детского рисунка, сочинений);

2. марафон здоровья;

3. неделя здоровья (здоровье женщин);

4. ярмарка здоровья;

Таким образом, работа по гигиеническому обучению и воспитанию населения, пропаганда ЗОЖ являются основными инструментами профилактики, важными факторами, непосредственно влияющими на эффективность лечебной и профилактической деятельности медицинских учреждений.

Тема: Охрана материнства и детства

Охрана материнства и детства – система государственных, общественных и медико-социальных мероприятий, обеспечивающих условия для рождения здорового ребенка, всестороннего развития подрастающего поколения, а также предупреждение и лечение болезней у женщин и детей. (Сеть детских дошкольных учреждений, школ; доступность продуктов питания; обеспеченность детей одеждой, обувью; жилищные условия; государственные пособия и доступность медицинской помощи детям и женщинам).

Правовая основа:

· Законы: трудовой кодекс, кодекс о браке и семье;

Закон о правах ребенка (1994).

Закон о социальной защите инвалидов (2000).

Закон о социальном страховании (1992).

«Чернобыльские законы» и др.

· Законы по здравоохранению.

Конституция РБ 1994г. (с изменениями и дополнениями) принята на республиканском референдуме 24 ноября 1996г.

Ст. 32. Брак, семья, материнство, отцовство и детство находятся под защитой государства…

Ст. 45. Гражданам Республики Беларусь гарантируются права на охрану здоровья, включая бесплатное лечение в государственных учреждениях здравоохранения.

Источник

Гигиеническое обучение и воспитание населения: задачи, принципы, методы и средства. Понятие о центрах медицинской профилактики

Гигиеническое воспитание – это комплексная просветительная, обучающая и воспитательная деятельность, направленная на формирование сознательного и ответственного поведения человека в целях улучшения, сохранения, восстановления здоровья и трудоспособности, формирование гигиенической культуры, позитивных в отношении здоровья стилей жизни, ЗОЖ общества в целом.

В основе работы по гигиеническому обучению и воспитанию лежат следующие принципы:

1. Государственный характер – государство финансирует деятельность учреждений по гигиеническому обучению и воспитанию населения, обеспечивает развитие материально-технической базы, подготовку кадров, правовую основу деятельности учреждений службы.

2. Научность – соответствие медицинских и гигиенических знаний современному состоянию науки и практики.

3. Массовость – участие всех мед. работников, вовлечение специалистов других ведомств и общественных организаций.

4. Доступность – при изложении материала нужно избегать непонятных медицинских терминов, речь должна быть доступна для понимания.

5. Целенаправленность – работу следует проводить по выбранному направлению дифференцированно с учетом различных групп населения.

6. Оптимистичность – для достижения эффекта важно подчеркивать возможность успешной борьбы с заболеваниями.

7. Актуальность – выбор направления работы должен быть актуальным в данный момент времени.

Методы гигиенического обучения и воспитания:

· Методы индивидуального воздействия – это личная беседа, индивидуальный инструктаж, индивидуальная консультация, телефонная служба, личная корреспонденция. Самым доступным является индивидуальное воздействие. Каждый врач во время приема пациента проводит консультационную работу, рассказывая об особенностях заболевания, о лечении и профилактике. Эта работа наиболее эффективна и индивидуальна, так как сам пациент заинтересован и ориентирован на здоровье. Однако, данный метод наиболее трудоемкий.

· Метод воздействия на группу. Эффективность определяется однородностью интересов группы, наличием обратной связи, возможностью широкого использования практического обучения, наглядных и печатных средств информации; передача информации, как правило, односторонняя. К ним относятся: лекция, групповая беседа, дискуссия, курсовое гигиеническое обучение, курсовая гигиеническая подготовка.

· Методы массовой коммуникации направлены на формирование общественного мнения в отношении здоровья. Оценка эффективности затруднена, поскольку отсутствует полный контакт и не обеспечивается создание устойчивой системы знаний. Это – СМИ (телевидение, радио, печать, интернет), форум, выставка.

Для реализации методов гигиенического воспитания используются многочисленные средства.

· Демонстрационные и обучающие средства:

— натуральные предметы (спортивный и гимнастический инвентарь, целебные травы, продукты питания)

— искусственные предметы (муляжи, модели)

— обучающие и проверочные технические средства

— учебная панель, автоматический справочный информатор.

2. Речевые и изобразительные средства: лекция, памятка, книги, журналы, газеты, плакат, листовка, брошюра, картинки для раскрашивания для детей.

3. Аудиовизуальные средства: кинофильмы, слайды, видеозапись,плакат.

4. Малые формы: наклейки, аппликации, почтовые марки, календари.

5. Символы гигиенического воспитания – условные изобразительные знаки, которые используются при проведении массовых кампаний.

С учетом способов передачи информации выделяют методы:

· Комбинация этих методов.

В рамках приоритетного национального проекта «Здоровье» согласно Приказу Минздрава России с 1.12.2009 в России организованы и работают центры здоровья.

Создание ЦЗ – это новое направление профилактической работы. ЦЗ рассчитаны на здорового человека, повышение уровня его знаний и практических навыков по ведению здорового образа жизни. В эти центры можно обратиться за консультацией, пройти первичную диагностику на факторы риска и получить рекомендации по формированию ЗОЖ.

Структура ЦЗ утверждается руководителем ЛПУ, в составе которого организован центр. В структуру ЦЗ рекомендуется включать:

— кабинеты врачей, прошедших тематическое усовершенствование по формированию ЗОЖ и медицинской профилактике

— кабинет медицинской профилактики

— кабинет тестирования на аппаратно-программном комплексе

— кабинеты инструментального и лабораторного обследования

Главный принцип работы ЦЗ – использование экспресс методов диагностики. Комплексное обследование включает:

— измерение роста и веса

-оценка уровня психофизиологического и соматического здоровья

— скрининг сердца компьютеризированный

-ангиологический скрининг с измерением САД

— экспресс-анализ для определения общего холестерина и глюкозы в крови

— оценка дыхательной системы

В конце обследования врач дает прогноз состояния здоровья, проводит беседу по ЗОЖ, составляет индивидуальную программу по ЗОЖ. Если выявляется подозрение на какое-либо заболевание, врач рекомендует обратиться в ЛПУ к соответствующему врачу-специалисту для определения дальнейшей тактики наблюдения и лечения.

ЦЗ создается из расчета: 1 на 200 000 населения.

Источник

IV. Методы и средства гигиенического обучения и воспитания

Методы гигиенического обучения и воспитания по воздействию на население можно разделить следующим образом:

1. индивидуального воздействия;

2. воздействия на группу лиц;

3. массовой коммуникации.

Кроме того, методы гигиенического обучения и воспитания можно разделить так:

1. метод устной пропаганды;

2. метод печатной пропаганды;

3. метод изобразительной пропаганды (наглядной);

4. комбинированный метод.

Методы индивидуального воздействия:

1. индивидуальная беседа (в поликлинике, стационаре, в семье);

2. индивидуальный санитарно-гигиенический инструктаж;

3. личная санитарно-гигиеническая корреспонденция (ответы по прямой линии на радио; телефон-здоровья).

Методы воздействия на группу лиц:

2. групповая беседа;

3. групповая дискуссия;

4. групповое практическое обучение;

5. курсовое обучение (школа здоровья, видеолектории и т.д.)

Методы массовой коммуникации:

1. телевидение (телепередачи);

3. радио (радиопередачи, прямые линии);

4. пресса (областная, республиканская, районная, ведомственная; прессконференции для журналистов);

5. выставки и музеи.

Средства устной пропаганды:

2. беседы (групповая, индивидуальная);

4. вечер вопросов и ответов;

Средства печатной пропаганды:

9. методические руководства.

Основные требования к печатной продукции: актуальность тематики, оперативность.

Средства наглядной агитации:

1. плоскостные (плакат, рисунок, диаграмма, фотография и т.д.);

2. объемные (муляж, макет, модель, скульптура и т.д.);

3. натуральные (микропрепарат, макропрепарат, образец растительного и животного происхождения и т.д.)

Комбинированные средства пропаганды:

1. праздник здоровья (конкурс детского рисунка, сочинений);

2. марафон здоровья;

3. неделя здоровья (здоровье женщин);

4. ярмарка здоровья;

Тема: Охрана материнства и детства

Правовая основа:

· Законы: трудовой кодекс, кодекс о браке и семье;

Закон о правах ребенка (1994).

Закон о социальной защите инвалидов (2000).

Закон о социальном страховании (1992).

«Чернобыльские законы» и др.

· Законы по здравоохранению.

Конституция РБ 1994г. (с изменениями и дополнениями) принята на республиканском референдуме 24 ноября 1996г.

Ст. 32. Брак, семья, материнство, отцовство и детство находятся под защитой государства…

Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет

Источник

Методы, формы и средства, применяемые при гигиеническом обучении и воспитании

К настоящему времени Вы заработали баллов: 0 из 0 возможных.

Методы гигиенического воспитания— это способы управления познавательной и практической деятельностью индивидуумов, групп лиц, социальной общности, направленные на формирование их гигиенической культуры, позитивного в отношении здоровья стиля жизни и реализуемые в условиях взаимосвязанной деятельности специалиста с лицами, на которых направлен процесс гигиенического воспитания. Совокупность приемов, применяемых при реализации каждого метода, обусловле₆на его целями и содержанием.

В качестве методов гигиенического обучения и воспитания предлагается использовать следующие методы:

3.Метод проблемного изложения информации

Начинается гигиеническое воспитание населения, будь то индивидуум, либо группа лиц, либо популяция с применения информационно-рецептивного метода.

Формы реализации метода могут иметь индивидуальный, групповой или массовый характер: консультации, инструктаж, лекции и т.д.

Метод устной пропаганды (распространения знаний) используется чаще других методов, так как обладает рядом преимуществ: более простой в организационном отношении, экономичнее с точки зрения материальных затрат и затрат времени на его подготовку и проведение. Непосредственное слово или слово, записанное на носитель, как средство гигиенического воспитания позволяет установить личный контакт со слушателями, быстро реагировать на вопросы дня, на срочные показания, дифференцировать выступления в соответствии с возможностями, потребностями, интересами, составом тех или иных групп населения. Данный метод как никакой другой обеспечивает реализацию такого важного принципа, как конкретность.

Формами реализации метода устной пропаганды являются: лекции, беседы, лектории, консультации, вечера вопросов и ответов, дискуссии, научно-практическая конференция, громкое чтение, выступление по радио и др.

Метод печатной пропаганды (распространение знаний) с каждым годом становится все популярнее. Расширяется сотрудничество со средствами массовой информации, появляются новые печатные издания, увеличивается тираж санитарно-просветительной литературы. Преимущества метода печатной пропаганды: возможность размножения материала не ограничен временем и пространством, можно найти любой материала по интересующему вопросу, установить для себя удобный способ чтения, читать по частям, перечитывать отдельные главы, иметь под руками информацию как справочник, хранить, делают его удобным для населения.

Формами реализации данного метода являются публикация статей, интервью в средствах массовой информации; написание книг, брошюр, памяток, буклетов, листовок; подготовка санитарно-просветительной стенной газеты (бюллетеня), информационных листков, информации для размещения на web-сайтах и др.

Формами реализации данного метода являются применение в процессе гигиенического воспитания натуральных и искусственных предметов, графических изображений, показ действий, деловая игра, организация выставки, применение проекционных средств и др.

Комбинированные методы гигиенического воспитания представлены различными комбинациями основных методов. Наиболее популярными среди них являются использование кино, театра и телевидения. Комбинированные методы гигиенического воспитания позволяют воздействовать одновременно на несколько способов восприятия информации; передавать информацию в движении и динамике, осуществлять связь времен, связь между поведением и последствиями от неправильного поведения. При применении комбинированных методов население становится соучастником событий, наблюдаемых при просмотре кино, телевизионных передач, театрализованных представлений, тем самым формируя свое отношение к проблемам сохранения и укрепления здоровья. Формами реализации данного метода являются кино/видео-лектории, кинофильмы, мультипликационные, телевизионные фильмы, телевизионная реклама, телевизионные передачи, театрализованные представления, КВН и др.

Сформированные при помощи информационно-рецептивного метода уровень знаний и убеждения являются первым этапом в гигиеническом воспитании. Прекращение процесса на данном этапе приведет к потере полученной информации, и как следствие, к снижению эффективности обучения.

Вторым этапом гигиенического воспитания является применение репродуктивного метода гигиенического воспитания.

Репродуктивный метод— это метод гигиенического воспитания, заключающийся в организации специалистом воспроизведения имеющихся знаний со стороны обучаемых лиц, как на теоретическом, так и на практическом уровнях.

Цель метода – формирование убеждений, способности применять имеющиеся гигиенические знания на практике, что способствует не только лучшему усвоению знаний, но и формированию практических умений, необходимых для их применения (использование в качестве средств реальных предметов и приспособлений, различных приборов, иллюстрирующих процессы и явления, связанные с гигиенической тематикой).

Реализация метода происходит с использованием в качестве средств реальных предметов и приспособлений, различных приборов, иллюстрирующих процессы и явления.

Метод проблемного изложения информации продолжает последовательное формирование компонентов гигиенической культуры – это метод гигиенического воспитания, заключающийся в постановке пропагандистом-воспитателем перед обучаемыми лицами научно-познавательных и практических задач, в раскрытии логики поиска их решений.

Достижение поставленной цели становится возможным благодаря тому, что метод позволяет обучающимся лицам наблюдать за логикой мышления специалиста, который разъясняет гипотезы, ставит мысленный эксперимент, делает выводы из различных его вариантов.

Метод проблемного изложения информации дополняя репродуктивный метод обучения, закрепляет отработку практических умений и способствует переходу их в практические навыки.

Эвристический метод завершает процесс воспитания и обучения – это метод гигиенического воспитания, заключающийся в постановке специалистом перед обучаемыми лицами научно-познавательных и практических задач, в раскрытии логики поиска, а также в организации самостоятельного решения этих задач обучаемыми.

Цель метода – формирование ценностных ориентации и установок в отношении здоровья, умения творчески решать проблемы, связанные со здоровьем, что достигается не только наблюдением обучаемых за деятельностью специалиста, но и самостоятельным участием в поиске.

Средства, используемые для реализации эвристического метода: живое слово, представленное непосредственно или опосредовано (на носителе).

Формы реализации метода – эвристическая беседа, в ходе которой специалист направляет поиск, последовательно ставит промежуточные задачи, формулирует противоречия и т.д. Способность обучающихся лиц принимать самостоятельные решения является критерием эффективности процесса обучения.

Каждый из методов может быть реализован с помощью определенных форм и средств.

Средства гигиенического воспитания – это способы реализации методов гигиенического воспитания, основанные на речи, изображении, действии, а также реальные предметы и приспособления, имеющие отношение к гигиенической тематике.

Для реализации методов гигиенического воспитания используются многочисленные средства.

1. Демонстрационные и обучающие средства:

— натуральные предметы (спортивный и гимнастический инвентарь, целебные травы, продукты питания),

— искусственные предметы (муляжи, модели),

— обучающие и проверочные технические средства,

— учебная панель, автоматический справочный информатор.

Речевые средства

Письменные речевые средства — основаны на письменной речи и позволяют реализовывать методы гигиенического воспитания путем отображения с помощью системы графических знаков и представляют собой печатные издания, рукописные или машинописные текстовые материалы.

Памятка представляет собой издание в виде книжки небольшого формата, содержащей перечень конкретных советов, правил, сведений гигиенического характера. Памятка предназначается для отдельных целевых групп населения. Особенно широко используется в работе лечебно-профилактических учреждений.

Газета— периодическое издание, освещающее текущую информацию гигиенического характера, в основном по различным вопросам здоровья и профилактики заболеваний.

Существуют так называемые стенные газеты, которые выпускаются силами работников лечебно-профилактических учреждений.

Рецепт представляет собой бланк, содержащий совет индивидуального характера в отношении здоровья. Может быть печатным и рукописным. Совет дается в виде рекомендации, касающейся двигательного режима, характера питания, режима труда, отдыха и т.д. Рецепт как средство гигиенического воспитания особенно распространен в лечебно-профилактических учреждениях (поликлиниках, амбулаториях и т.д.); вручается пациенту во время врачебного приема.

Изобразительные средства— это образное воспроизведение предметов, процессов и явлений, связанных со здоровьем.

Наиболее часто диапозитив используется в качестве иллюстрированного материала для бесед и лекций. Крупногабаритные диапозитивы применяются для оформления лечебно-профилактических учреждений, выставок и пр.

Диафильмы используются в целях динамической сюжетной иллюстрации материала бесед и лекций.

Применение этих средств в гигиеническом воспитании предполагает их использование и на местном уровне (местное телевидение позволяет освещать проблемы охраны и укрепления здоровья, специфичные для данного промышленного предприятия, городского или сельского района и т.д.).

К предметным средствам гигиенического воспитания относятся также кукольные персонажи, используемые в целях формирования у детей позитивного с точки зрения проведения (Айболит и др.)

3. Аудиовизуальные средства: кинофильмы, слайды, видеозапись, плакат.

Технические средства обучения используются в ГВ как для обучения, так и самообучения населения, а также для контроля усвоения знаний:

o технические средства информации (звуковые, записывающие, воспроизводящие, переговорные устройства);

o технические средства контроля (программированный тестовый машинный контроль);

o технические средства программированного обучения (обучающие и мультимедийные программы);

o слайды по разным темам;

o наглядные средства соответственно содержанию и теме

o муляжи, тренажеры;

o использование сети Интернет;

o видео-аудио-конференции, лекции и другие телемедицинские и телепросветительские информационные технологии.

4. Малые формы: наклейки, аппликации, почтовые марки, календари.

С учетом способов передачи информации выделяют средства:

Источник