музыкальная зарисовка что это
Урок музыки на тему «Образы музыкальных зарисовок в симфоническом жанре музыки»
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
основная общеобразовательная школа с. Мостиздах
Дигорского района РСО-Алания им. Г.Г. Малиева
Тема урока «Образы музыкальных зарисовок в симфоническом жанре музыки»
Урок музыки в 6 классе
Учитель музыки Сабанова Л.В.
Тема урока «Образы музыкальных зарисовок в симфоническом жанре музыки»
ЦЕЛЬ: На примере музыкальных иллюстраций Г. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель» рассмотреть возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения.
— познакомиться с историей создания произведения;
— посредством определения учащимися эстетических эмоций и способами их выражения, выявить признаки звучания и выразительность музыкальных инструментов в симфоническом оркестре;
— обратить внимание учащихся на форму произведения и приёмы развития музыки.
Планируемые результаты обучения:
Предметные :, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.
Метапредметные : сопоставлять образное содержание музыкального произведения
Личностные: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
Пьеса «Тройка», «Вальс», «Романс», «Зимняя дорога » из музыкальных иллюстраций Г. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель».
Сюита Феликса Алборова из кинофильма «Легенда горы Тбау».
Тип урока: комбинированный.
— Сегодня на уроке мы проведем небольшую экскурсию по времени. И увидим возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного сочинения.
урокеаазнаетей расскарассказ 
— Понятно, что они создали что то совместно. Только жили они в разное время. Пушкин жил и творил в 19 веке, а Свиридов в веке 20-м.
В 1830 году А.С. Пушкин написал повесть «Метель»
Конец 1811 года. Дочь богатого помещика, 17-летняя Марья Гавриловна Р**, влюбляется в бедного прапорщика Владимира Николаевича. Родители девушки против этого брака, поэтому запрещаются влюбленным видеться. Вопреки запретам, Марья и Владимир тайно встречаются. Наконец девушка соглашается тайно обвенчаться и бежать из дома.
Начало 1812 года. В ночь побега на дворе бушует метель. Марья в тайне от родителей уезжает из дома в церковь в соседнее село. Владимир выезжает отдельно от нее на своих санях. Из-за метели он сбивается с пути и долго ищет дорогу.
Пока Марья ожидает Владимира в церкви, туда входит молодой гусар Бурмин. Он видит, что готовится тайное венчание. Ради шутки Бурмин выдает себя за жениха. Священник проводит обряд венчания. После венчания Марья смотрит в лицо «мужу» и видит, что ее обвенчали с незнакомцем. Марья возвращается к себе домой.
Под утро добравшись до церкви, Владимир узнает, что Марья обвенчана с незнакомцем.
От переживаний Марья заболевает и находится при смерти. В бреду она говорит о Владимире. Видя страдания дочери, родители смягчаются и решают дать согласие на брак с Владимиром. В тайне от дочери, они приглашают жениха к себе. Но Владимир наотрез отказывается.
Владимир знает, что Марья обвенчана с другим. Убитый горем, он уезжает в армию (в начале 1812 года). Осенью он умирает на войне. Марья свято хранит воспоминания о нем и долгое время не смотрит на других женихов.
Природная стихия играет главную роль. Сюжет повести развивается, движется благодаря метели.
Владимира же метель пытается запутать, увести его подальше от Жадрино.
Историю третьего героя в повести «Метель»- Бурмина-мы узнаем в самом конце произведения. Это опять поездка и опять метель. «Буря не утихала», «между тем метель не унималась» и тому подобное…
Но теперь метель ведет героя навстречу его судьбе.
Так природная стихия привела к алтарю двух незнакомых людей – Марью Гавриловну и Бурмина, и устранила третьего Владимира.
В 1964 году к Г.В. Свиридову обратился известный в то время артист и кинорежиссёр В. Басов, приступивший к съёмкам кинофильма «Метель» по пушкинской повести.
Г. Свиридов сочинял только текстовую музыку.
-Как вы думаете, что значит текстовая музыка?
— Песня, романсы, арии, кантаты.
— Да, он писал романсы и песни. Но очень любил работать для театра и кино.
-Ему надо было создать образ современной пушкинской эпохи. Он исходил из интонаций бытовавших в начале 19 века: вальсов, маршей, романсов, перезвона бубенцов, всегда висевших на дугах ямщицких лошадей.
-Это на первый взгляд простые интонации использованы им творчески, с особым настроением.
-И зазвучала музыка…
Музыка которая давала возможность оказаться в том далеком времени.
— СЮИТА – форма музыкального произведения состоящая из нескольких разнохарактерных пьес, объединенных единым замыслом.
— Из отдельных музыкальных эпизодов, созданных для кинофильма, композитор решил составить сюиту, которая состоит из девяти музыкальных пьес:
Которые стали иллюстрацией к пушкинской повести «Метель».
Кони мчатся по буграм
Топчут снег глубокий…
Вот, в сторонке божий храм
Вдруг метелица кругом;
Снег валит клоками;
Черный врон, свистя крылом,
Вещий стон гласит печаль!
Чутко смотрят в темну даль,
Слушание видеоролик – «Тройка»
-Ребята составляем синквейн, для того, чтобы определить; какую картину изображает композитор в начале своей сюиты.
Зачитайте свои ответы
— В каком эмоциональном состоянии пребывает герой повести Владимир?
(Растерянность, страх, беспокойство, волнение….)
— А какие средства музыкальной выразительности использует композитор для развития главного образа пьесы?
( Звучание симфонического оркестра,яркую динамику, четкий ритм,…. )
Видеоролик «ВАЛЬС» слушание
— Хотя в повести нет описания бала, но рассказ о восторженном отношении женщин к воинам – победителям дал повод Георгию Свиридову для создания образа бала в своих музыкальных иллюстрациях.
— Балы были неотъемлемой частью дворянского быта, а в провинции тем более.
— Это было почти единственное развлечение, где можно было не только встретиться с соседями, но и пообщаться, развлечься. На балах молодые люди знакомились друг с другом, там же зарождались первые чувства симпатии, привязанности любви.
— Три мелодии получают свое развитие в музыке вальса. Композитор не ограничился развитием только одной мелодии, потому что музыка вальса гармонично сочетает в себе различное состояние чувств.
— Какие картины рисует ваше воображение?
— В какой форме написан этот вальс?
Чутко следуя вкусам того времени, стремясь приблизиться к чувствам современников Пушкина, композитор вводит в свой цикл «романс без слов», подчеркивая, что это был любимый жанр городского музицирования той поры.
— Пьеса рисует музыкальный портрет Марьи Гавриловны и Бурмина.
— Романс является образцом красоты и совершенства в творчестве Г. Свиридрва. Все пленяет здесь: искренность и простота, сдержанность и скромность в выражении чувств. Красивая песенная мелодия правдиво передает содержание текста: в начале вы услышите спокойную задушевную беседу двух молодых людей, постепенно волнение нарастает, и музыка выразительно передает признание в любви.
— Тембр трубы придает мелодии силу звучания, выражая глубокие искренние чувства любви героев. И «Романс» становится гимном любви.
Следующая пьеса – яркий жизнерадостный «Военный марш».
В пьесе «Марш» ярко передана атмосфера торжеств, подъема патриотических чувств народов России. На первый план выходят жизнерадостность русских военных, восторг от победы, юмор и бесшабашность молодости…
Слушание фрагменты пьесы «Марш».
Мы сегодня продолжаем соблюдать традиции наших предков, и тоже являемся патриотами нашей страны.. Сейчас мы на короткое время вернемся в нашу реальность, и вместе с вами испытаем чувство гордости за нашу страну, исполнив песню «Экипаж – одна семья».
Завершает музыкальные иллюстрации пьеса «Зимняя дорога. Это номер перекликается с номером «Тройка», но звучит уже гораздо спокойнее, умиротвореннее. Это история закончилась, но жизнь – это бесконечная дорога, на которой нас ждут новые встречи…
Слушание фрагмента «Зимняя дорога».
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна, На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучно
Тройка борзая бежит
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…
Ни огня, не черной хаты,
Глушь и снег… Навстречу мне
Только версты полосаты
Крайние части обрамляют музыкальные иллюстрации, как рамка картину, или как обложка книги.
— Ребята, наши осетинские композиторы тоже создавали и создают свои музыкальные сюиты, для создания которых используют художественные произведения наших осетинских писателей. Где также появляются музыкальные симфонические иллюстрации к художественным произведениям.
Замечательный осетинский композитор-лирик. Творческий облик композитора неповторим и привлекателен. В музыке он больше собеседник, чем рассказчик. Тон его музыкального высказывания прост, мысли ясны, образы выразительны.
Им написана музыка к кинофильму «Легенда горы Тбау».
А за сюиту из этой музыки ему была присуждения Государственная премия им. К.Л. Хетагурова.
Краткое содержание инофильма:
В горах Северной Осетии живет Заурбек — светский и духовный глава рода Туцати. Его дочь Залихан тайно любит абрека Урусхана, бежавшего из царского плена и скрывающегося в святой для осетин роще. Урусхана ловят, но герой бежит снова, уже с Залихан, узнав о ее грядущей помолвке. В горах Северной Осетии живет Заурбек- светский и духовный глава рода Дзуцати. Его дочь Залихан
тайно любит абрека Урусхана бежавшего из царского плена и скрывающегося для осетин в святой роще. Урусхана ловят, но герой бежит снова, уже с Залихан, узнав о ее грядущей помолвке. Их вновь ловят, Урусхан погибает в честном бою, а сватавшийся к Залихан Керим, готов все простить любимой. Но не может Залихан забыть Урусхана, отца будущего ребенка.
В сюиту вошли основные музыкальные эпизоды и темы киномузыки.
Динамичная I часть – вступление звучит как оперная увертюра. В лирических
Слушание Песни в исполнении Феликса Царикати.
Мы вместе разобрали музыку пьес. На примере музыкальной иллюстрации Г. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель» и сюиты к кинофильму Феликса Алборова «Легенда горы Тбау», рассмотрели возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения.
Ребята, скажите, на фортепиано или каком либо другом сольном инструменте возможно было бы так глубоко раскрыть образ, как это представил нам симфонический оркестр? (ответы детей)
Что нового вы узнали на этом уроке?
Какие открытия сделали для себя?
Вам было интересно?
Д/З. 1. Послушать музыкальные иллюстрации к повести «Метель».
2. Посмотреть кинофильм «Легенда горы Тбау»
Конспект урока по музыке для 7 класса на тему: Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра.
Конспект урока по музыке для 7 класса на тему: Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра.
«Чем чище музыка любви, тем громче музыка печали.
Чем громче музыка печали, тем выше музыка любви».
Продолжать знакомство учащихся с творчеством композитора Дмитрия Борисовича Кабалевского, его музыкальными зарисовками к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта».
• продолжать знакомство учащихся с творчеством великого английского драматурга Уильяма Шекспира;
• познакомить учащихся с симфоническими зарисовками сюиты Д. Б. Кабалевского.
• учащиеся должны уметь анализировать и сравнивать произведения разных жанров, дать определение понятия «сюита»;
• развивать стремление осознанно воспринимать музыкальное произведение;
• развивать музыкальный кругозор и словарный запас учащихся, используя музыкальную терминологию;
• развивать память, зрительное и слуховое восприятие;
• развивать умение выражать свои эмоции и чувства.
• прививать интерес к музыке, литературе, театральному искусству;
• воспитывать художественный вкус учащихся;
• воспитывать умение работать в коллективе.
Плещут волны океана:
И звенят задорно птицы:
С высоты кивают горы:
И в твоё окошко ветер
Постучится на рассвете:
Над родною стороною
И с тобою и со мною
А страна у нас такая
Нету ей конца и края!
Мы ей тоже дружно скажем:
2. Актуализация знаний.
Повторение ранее изученного материала.
Сегодня на уроке мы снова будем говорить о взаимоотношениях, чувствах, поступках людей. О том, к каким последствиям приводят людей те или иные их действия. Попробуем с помощью подсказок определить тему нашего урока.
Эпиграфом нашего урока являются строки известного поэта Булата Окуджавы:
«Чем чище музыка любви, Тем громче музыка печали.
Чем громче музыка печали, Тем выше музыка любви».
На доске мы видим портреты Уильяма Шекспира и Петра Ильича Чайковского. Давайте вспомним какое произведение объединило творчество этих двух великих людей?
(Увертюра- фантазия П. И. Чайковского по трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта»)
Как вы думаете, ребята, о каком литературном произведении мы будем говорить на нашем уроке?
Ответы учащихся о предполагаемой теме урока.
Сегодня мы снова будем вспоминать незабываемые строки великого драматурга 16-17 века Уильяма Шекспира.
Действительно, к этому произведению обращались многие русские и зарубежные композиторы разных эпох- С. Прокофьев написал балет «Ромео и Джульетта”, Л. Бернстайн – мюзикл «Вестсайдская история», П. И. Чайковский увертюру-фантазию «Ромео и Джульетта», Д.Б. Кабалевский- симфонические зарисовки к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта».
Все произведения написаны в разных жанрах, но их объединяет одна общая тема. Борьба любви и ненависти. Любовь – главное, ради чего человек живет на земле.
3. Основной этап урока.
Записываем в тетради тему урока: «Музыка к драматическому спектаклю «Ромео и Джульетта»
Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра.
Дмитрий Борисович Кабалевский.»
«Приготовление к балу»;
«Встреча Ромео и Джульетты»;
«Смерть и примирение».
Музыка явно выходила за рамки сопровождения к драматическому спектаклю, и композитор решил составить многочастный цикл- музыкальные зарисовки к трагедии Шекспира для большого симфонического оркестра, который часто называют симфонической сюитой.
Кто помнит, какое музыкальное произведение мы называем сюитой?
Учащиеся дают определение понятия сюита.
Каков сюжет трагедии «Ромео и Джульетта»? Какие персонажи нам запомнились и почему?
Я предлагаю выполнить творческое задание и составить цепочку ассоциаций, которые возникают у нас в связи с именами Ромео и Джульетта (дети записывают свои варианты):
Верона, Шекспир, трагедия, драма, любовь, месть, вражда.
Сегодня мы прослушаем несколько зарисовок, отражающих основную идею сюиты.
№1 Слушание картины «Утро в Вероне»
Каким видит композитор утро в средневековом городе? Предвещает ли эта сцена трагический исход истории о юных влюбленных?
№ 2. Слушание картины «Шествие гостей»
С какими героями трагедии Шекспира связаны маршевые, уверенные, надменно-высокомерные, тяжеловесные интонации, упругие пунктирные ритмы, мрачные звучности оркестра в «Шествии»?
В интонациях музыкальных звуков мы услышали появление темы вражды.
№ 3. Слушание картины «Встреча Ромео и Джульетты»
Какое настроение передает эта музыка? Почему для передачи трогательного чувства юных влюбленных композитор избирает песенный тип изложения музыкальной мысли?
Эту пьесу Шекспир писал не только для чтения, а и для представления в театре, сначала в Англии, а затем и в других странах. О чем Шекспир хотел сказал людям? Какая же здесь заложена мораль, какое поучение? Как вы думаете?
Учащиеся: Гнев и вражда – никогда не могут дать людям счастье, надежду – они только убивают самые лучшие и светлые чувства.
Звучит песня группы «Битлз»- «Вчера».
Лишь вчера
Разлетелись беды кто куда
А теперь все здесь им нет числа
Но, верю я в своё вчера
Миг спустя
Я уже не тот, что был вчера
Вот и тень в раз оплела меня
Но то вчера забыть нельзя
И куда ей так спешить, нет идей,
В словах лишь тишь
Может я сгрубил вдруг ей
Жажду я вчера теперь
Лишь вчера
В ту любовь как дети мы играли с ней
А сейчас я прячусь как репей
Но, верю я в своё вчера
И куда ей так спешить, нет идей,
В словах лишь тишь
Может я сгрубил вдруг ей
Жажду я вчера теперь
Лишь вчера
В ту любовь как дети мы играли с ней
А сейчас я прячусь как репей
Но, верю я в своё вчера
— Можем ли мы отнести её к классике, или к классике жанра?
Теперь вы знаете, что не только лучшие образцы серьезной музыки, но и лучшие образцы легкой музыки могут быть названными классическими.
Примером тому является ария Память из мюзикла «Кошки» английского композитора XX в. Э.-Л.Уэббера.
Слушаем песню «Память» из мюзикла «Кошки»
Память. Блики лунного света.
Уведи меня, память,
В полуночную синь.
Там я встречу потерянное счастье свое,
Новой жизни новый день.
Я одна в лунном свете
Снова грежу о прошлом,
О былой красоте.
Вижу растаявшее счастье свое,
Каждый прошлый светлый день.
Дымный вечер злого дня,
Прогорклый утра запах.
Бледнеет ночь,
И новый день тихонько
Бредет на мягких лапах.
Утро. Юный свет новой жизни.
Я должна ждать рассвета
И подняться с колен.
И с рассветом, я знаю, станет памятью ночь
И начнется новый день.
Источник teksty-pesenok.ru
Солнце блещет в летних листьях
И блестит и тает.
Лепестками на краю рассвета
Память облетает
Боже! Как легко меня бросить
С этой памятью горькой
что крадется как тень
Дай мне силы
Чтоб вновь вернулось счастье мое.
Пусть начнется новый день.
Переходя к следующему этапу нашего урока предлагаю выполнить несколько упражнений на дыхание (дыхательная гимнастика- физ. минутка по методу Александры Николаевны Стрельниковой). Комплекс из трех упражнений.
Эти упражнения не только оказывают общее оздоровительное воздействие на наш организм, а и помогают нам подготовить голосовой аппарат для пения.
Вокальные упражнения- распевки (плавное певучее звучание и контрастное- отрывистое). Арпеджио в восходящем и нисходящем движении от Си малой октавы распеваем на разные слоги: Ма, До, Ля, Ми.
«Песенка на память» Музыка М. Минкова, Слова П Синявского.
Разучивание текста и мелодии песни. При разучивании обращается внимание на точность исполнения мелодии, фразировку, дикцию, дыхание. Обращаю внимание на ошибки и неточности- исправляем сразу.
Песенка на память слова М. Минкова, музыка П. Синявского
Как задумчиво светит вечер
Голубыми глазами звёзд
Вот бы взять нам на память ветер,
Тот, что песенку вдаль унёс
Вот бы взять нам на память ветер,
Вот бы взять нам на память ветер,
Вот бы взять нам на память ветер,
Тот, что песенку вдаль унёс
А гитара прибою вторит,
А дорожка бежит к луне
Вот бы взять нам на память море
Хоть всего по одной волне,
Вот бы взять нам на память море,
Вот бы взять нам на память море,
Вот бы взять нам на память море,
Хоть всего по одной волне
Вечера догорают быстро,
Приближая прощанья час
Вот бы взять нам на память искры,
Чтоб всегда согревали нас
Вот бы взять нам на память искры,
Вот бы взять нам на память искры,
Вот бы взять нам на память искры,
Чтоб всегда согревали нас.
Закрепление нового материала.
Возвращаемся к эпиграфу нашего урока:
«Чем чище музыка любви, Тем громче музыка печали.
Чем громче музыка печали, Тем выше музыка любви».
— Когда музыка бывает вам необходима?
— Когда музыка помогала вам в трудные и счастливые минуты вашей жизни?
Сейчас я исполню для вас песню «Замыкая круг». Она впервые прозвучала в новогодней программе Нового 1988 года. Музыка К.Кельми, текст песни М.Пушкиной. Простая мелодия, замечательные слова, идущие от сердца к сердцу, повлияли на любовь исполнителей и слушателей к этой песне.
— Какое впечатление произвела на вас песня?
— Современна ли эта песня?
— О чем она? Какова ее главная мысль?
Разучивание первого куплета песни. При разучивании обращается внимание на:
-точность исполнения мелодии;
А потом опять вперёд.
Тут немного отдохнёт;
А Варвара смотрит вверх!
Выше всех, дальше всех!
А теперь посмотрим вниз –
Мышцы шеи напряглись!
5. Подведение итогов урока.
— Понравилось вам размышлять о музыке?
Ф.Лист говорил: «Есть музыка, которая идет к нам, и другая, которая требует, чтобы мы к ней шли»
— Как вы понимаете это высказывание?
— Какое искусство мы называем классическим?
— Какая музыка нужна современному человеку?
— Почему Бетховена, Мусоргского, Прокофьева считают великими нашими современниками?
— Каких еще композиторов вы назвали бы среди них?
1.Какая была тема урока?
2. Какое произведение изучали?
3. К какому жанру оно относится?
4. Для чего нужны такие произведения слушателям?
Сегодня на нашем уроке мы познакомились еще с одним из многих музыкальных изложений литературного шедевра великого драматурга, поэта, актера Уильяма Шекспира трагедии «Ромео и Джульетта». Давайте для того, чтобы закрепить в памяти новые сведения заполним таблицу опорных знаний, полученных на уроке.
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
«Образы музыкальных зарисовок в симфоническом жанре музыки»
Урок музыки в 6 классе на тему «Образы музыкальных зарисовок в симфоническом жанре музыки»
Просмотр содержимого документа
««Образы музыкальных зарисовок в симфоническом жанре музыки»»
«Образы музыкальных зарисовок в симфоническом жанре музыки»
Урок музыки в 6 классе Учитель музыки Сабанова Л.В.
ЦЕЛЬ: На примере музыкальных иллюстраций Г. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель» рассмотреть возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения.
— познакомиться с историей создания произведения;
— посредством определения учащимися эстетических эмоций и способами их выражения, выявить признаки звучания и выразительность музыкальных инструментов в симфоническом оркестре;
— обратить внимание учащихся на форму произведения и приёмы развития музыки.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:, находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.
Метапредметные: сопоставлять образное содержание музыкального произведения
Личностные: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость.
Пьеса «Тройка», «Вальс», «Романс», «Зимняя дорога » из музыкальных иллюстраций Г. Свиридова к повести А.С. Пушкина «Метель».
Сюита Феликса Алборова из кинофильма «Легенда горы Тбау».
Тип урока: комбинированный.
— Сегодня на уроке мы проведем небольшую экскурсию по времени. И увидим возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного сочинения.
урокеаазнаетей расскарассказ 
— Понятно, что они создали что то совместно. Только жили они в разное время. Пушкин жил и творил в 19 веке, а Свиридов в веке 20-м.
В 1830 году А.С. Пушкин написал повесть «Метель»
Конец 1811 года. Дочь богатого помещика, 17-летняя Марья Гавриловна Р**, влюбляется в бедного прапорщика Владимира Николаевича. Родители девушки против этого брака, поэтому запрещаются влюбленным видеться. Вопреки запретам, Марья и Владимир тайно встречаются. Наконец девушка соглашается тайно обвенчаться и бежать из дома.
Начало 1812 года. В ночь побега на дворе бушует метель. Марья в тайне от родителей уезжает из дома в церковь в соседнее село. Владимир выезжает отдельно от нее на своих санях. Из-за метели он сбивается с пути и долго ищет дорогу.
Пока Марья ожидает Владимира в церкви, туда входит молодой гусар Бурмин. Он видит, что готовится тайное венчание. Ради шутки Бурмин выдает себя за жениха. Священник проводит обряд венчания. После венчания Марья смотрит в лицо «мужу» и видит, что ее обвенчали с незнакомцем. Марья возвращается к себе домой.
Под утро добравшись до церкви, Владимир узнает, что Марья обвенчана с незнакомцем.
От переживаний Марья заболевает и находится при смерти. В бреду она говорит о Владимире. Видя страдания дочери, родители смягчаются и решают дать согласие на брак с Владимиром. В тайне от дочери, они приглашают жениха к себе. Но Владимир наотрез отказывается.
Владимир знает, что Марья обвенчана с другим. Убитый горем, он уезжает в армию (в начале 1812 года). Осенью он умирает на войне. Марья свято хранит воспоминания о нем и долгое время не смотрит на других женихов.
….и назвал он ее так не случайно.
Природная стихия играет главную роль. Сюжет повести развивается, движется благодаря метели.
Владимира же метель пытается запутать, увести его подальше от Жадрино.
Историю третьего героя в повести «Метель»- Бурмина-мы узнаем в самом конце произведения. Это опять поездка и опять метель. «Буря не утихала», «между тем метель не унималась» и тому подобное…
Но теперь метель ведет героя навстречу его судьбе.
Так природная стихия привела к алтарю двух незнакомых людей – Марью Гавриловну и Бурмина, и устранила третьего Владимира.
В 1964 году к Г.В. Свиридову обратился известный в то время артист и кинорежиссёр В. Басов, приступивший к съёмкам кинофильма «Метель» по пушкинской повести.
Г. Свиридов сочинял только текстовую музыку.
-Как вы думаете, что значит текстовая музыка?
— Песня, романсы, арии, кантаты.
— Да, он писал романсы и песни. Но очень любил работать для театра и кино.
-Ему надо было создать образ современной пушкинской эпохи. Он исходил из интонаций бытовавших в начале 19 века: вальсов, маршей, романсов, перезвона бубенцов, всегда висевших на дугах ямщицких лошадей.
-Это на первый взгляд простые интонации использованы им творчески, с особым настроением.
-И зазвучала музыка…
Музыка которая давала возможность оказаться в том далеком времени.
— СЮИТА – форма музыкального произведения состоящая из нескольких разнохарактерных пьес, объединенных единым замыслом.
— Из отдельных музыкальных эпизодов, созданных для кинофильма, композитор решил составить сюиту, которая состоит из девяти музыкальных пьес:
Которые стали иллюстрацией к пушкинской повести «Метель».
Кони мчатся по буграм
Топчут снег глубокий…
Вот, в сторонке божий храм
Вдруг метелица кругом;
Снег валит клоками;
Черный врон, свистя крылом,
Вещий стон гласит печаль!
Чутко смотрят в темну даль,
Слушание видеоролик – «Тройка»
-Ребята составляем синквейн, для того, чтобы определить; какую картину изображает композитор в начале своей сюиты.
Зачитайте свои ответы
— В каком эмоциональном состоянии пребывает герой повести Владимир?
(Растерянность, страх, беспокойство, волнение….)
— А какие средства музыкальной выразительности использует композитор для развития главного образа пьесы?
( Звучание симфонического оркестра,яркую динамику, четкий ритм,…. )
Видеоролик «ВАЛЬС» слушание
— Хотя в повести нет описания бала, но рассказ о восторженном отношении женщин к воинам – победителям дал повод Георгию Свиридову для создания образа бала в своих музыкальных иллюстрациях.
— Балы были неотъемлемой частью дворянского быта, а в провинции тем более.
— Это было почти единственное развлечение, где можно было не только встретиться с соседями, но и пообщаться, развлечься. На балах молодые люди знакомились друг с другом, там же зарождались первые чувства симпатии, привязанности любви.
— Три мелодии получают свое развитие в музыке вальса. Композитор не ограничился развитием только одной мелодии, потому что музыка вальса гармонично сочетает в себе различное состояние чувств.
— Какие картины рисует ваше воображение?
— В какой форме написан этот вальс?
Чутко следуя вкусам того времени, стремясь приблизиться к чувствам современников Пушкина, композитор вводит в свой цикл «романс без слов», подчеркивая, что это был любимый жанр городского музицирования той поры.
— Пьеса рисует музыкальный портрет Марьи Гавриловны и Бурмина.
— Романс является образцом красоты и совершенства в творчестве Г. Свиридрва. Все пленяет здесь: искренность и простота, сдержанность и скромность в выражении чувств. Красивая песенная мелодия правдиво передает содержание текста: в начале вы услышите спокойную задушевную беседу двух молодых людей, постепенно волнение нарастает, и музыка выразительно передает признание в любви.
— Тембр трубы придает мелодии силу звучания, выражая глубокие искренние чувства любви героев. И «Романс» становится гимном любви.
Следующая пьеса – яркий жизнерадостный «Военный марш».
В пьесе «Марш» ярко передана атмосфера торжеств, подъема патриотических чувств народов России. На первый план выходят жизнерадостность русских военных, восторг от победы, юмор и бесшабашность молодости…
Слушание фрагменты пьесы «Марш».
Мы сегодня продолжаем соблюдать традиции наших предков, и тоже являемся патриотами нашей страны.. Сейчас мы на короткое время вернемся в нашу реальность, и вместе с вами испытаем чувство гордости за нашу страну, исполнив песню «Экипаж – одна семья».
Завершает музыкальные иллюстрации пьеса «Зимняя дорога. Это номер перекликается с номером «Тройка», но звучит уже гораздо спокойнее, умиротвореннее. Это история закончилась, но жизнь – это бесконечная дорога, на которой нас ждут новые встречи…
Слушание фрагмента «Зимняя дорога».
Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна, На печальные поляны
Льет печально свет она.
По дороге зимней, скучно
Тройка борзая бежит
Что-то слышится родное
В долгих песнях ямщика:
То разгулье удалое,
То сердечная тоска…
Ни огня, не черной хаты,
Глушь и снег… Навстречу мне
Только версты полосаты
Крайние части обрамляют музыкальные иллюстрации, как рамка картину, или как обложка книги.
— Ребята, наши осетинские композиторы тоже создавали и создают свои музыкальные сюиты, для создания которых используют художественные произведения наших осетинских писателей. Где также появляются музыкальные симфонические иллюстрации к художественным произведениям.
Замечательный осетинский композитор-лирик. Творческий облик композитора неповторим и привлекателен. В музыке он больше собеседник, чем рассказчик. Тон его музыкального высказывания прост, мысли ясны, образы выразительны.
Им написана музыка к кинофильму «Легенда горы Тбау».
А за сюиту из этой музыки ему была присуждения Государственная премия им. К.Л. Хетагурова.
Краткое содержание инофильма:
В горах Северной Осетии живет Заурбек — светский и духовный глава рода Туцати. Его дочь Залихан тайно любит абрека Урусхана, бежавшего из царского плена и скрывающегося в святой для осетин роще. Урусхана ловят, но герой бежит снова, уже с Залихан, узнав о ее грядущей помолвке. В горах Северной Осетии живет Заурбек- светский и духовный глава рода Дзуцати. Его дочь Залихан
тайно любит абрека Урусхана бежавшего из царского плена и скрывающегося для осетин в святой роще. Урусхана ловят, но герой бежит снова, уже с Залихан, узнав о ее грядущей помолвке. Их вновь ловят, Урусхан погибает в честном бою, а сватавшийся к Залихан Керим, готов все простить любимой. Но не может Залихан забыть Урусхана, отца будущего ребенка.
В сюиту вошли основные музыкальные эпизоды и темы киномузыки.
Динамичная I часть – вступление звучит как оперная увертюра. В лирических
Слушание Песни в исполнении Феликса Царикати.
Мы вместе разобрали музыку пьес. На примере музыкальной иллюстрации Г. Свиридова к повести А. С. Пушкина «Метель» и сюиты к кинофильму Феликса Алборова «Легенда горы Тбау», рассмотрели возможности симфонического оркестра в раскрытии образов литературного произведения.
Ребята, скажите, на фортепиано или каком либо другом сольном инструменте возможно было бы так глубоко раскрыть образ, как это представил нам симфонический оркестр? (ответы детей)
Что нового вы узнали на этом уроке?
Какие открытия сделали для себя?
Вам было интересно?
Д/З.1. Послушать музыкальные иллюстрации к повести «Метель».
2. Посмотреть кинофильм «Легенда горы Тбау»