Беседа «О чём рассказывают камни»
Юлия Горфина
Беседа «О чём рассказывают камни»
«О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЮТ КАМНИ».
Познакомить детей со свойствами камня (тяжелый, легкий, твердый, гладкий, шероховатый, холодный). Использование его в жизни человека.
Учить выполнять не сложные манипуляции во время проведения элементарных опытов.
Совершенствовать умение, составлять небольшие рассказы о камнях по данному образцу.
Развивать поисковый познавательный интерес, умение анализировать, сравнивать, обобщать.
Развивать мелкую моторику рук.
Воспитывать у детей любознательность, наблюдательность, чувство коллективизма.
Познакомить детей с новыми словами: геологи, шершавый, глобус.Активизировать словарь детей за счет слов: высокие, низкие, крутые, снежные, красивые.
Оборудование и материалы:
Демонстрационный материал: глобус, «ящик ощущений», шкатулка с бисером и бусинками, кукла «хозяйка медной горы», разрезная картинка с изображением горы, коробка с набором камней, иллюстрации с изображением гор.
Раздаточный материал: лупы, сосуды с водой, пипетки, бейджики, баночки с лимонным соком, монетки, пластилин, вазочки с налепом пластилина, коробочки с бисером и бусинками, таблицы исследования камней, цветные карандаши.
Создание коллекции изделий из камня.
Создание выставки полезных минералов и горных пород Урала.
Экскурсия в геологический музей, библиотеку дома культуры «Ровесник».
Беседы по темам:«Какими бывают камни», «Что такие горы», «Как человек использует камни», «Подземная кладовая».
Чтение художественной литературы: Сказка И. Н. Рыжова «О чем шептались камешки» Сказы П. П.Бажова: «Малахитовая шкатулка», «Огнивушка–поскакушка», «Хозяйка медной горы», «Серебряной копытце».
Создание газет: «Мы разгадаем загадки камней», «В царстве сказов Бажова».
Создание фотоальбомов: «Мы в музее», «Мы в библиотеке».
Проведение игр: «Вспомни сказку», «Что исчезло», «Найди свой камень», «Я положил в рюкзак».
Создание картин П. П.Бажова: «Серебряное копытце», «Хозяйка медной горы», «Каменный цветок».
Создание вазы из пластилина способом налепа.
Ход занятия
1. Организационный момент.
Дети стоят полукругом у стола, на котором стоит глобус.
Воспитатель. Ребята, что у нас на столе? (Глобус)
Воспитатель. Верно глобус – модель нашей планеты. Как называется планета, на которой мы с вами живем (Земля)
Воспитатель. У земли есть каменная одежда. Там где эта одежда видна возвышаются горы.
2. Рассматривание глобуса.
Воспитатель. Давайте на глобусе найдем горы. Каким цветом они обозначены на глобусе.
Воспитатель. Правильно коричневым, чем выше горы, тем цвет становится темнее.
3. Внесение воспитателем «Ящика ощущений»
Воспитатель. Ребята я принесла вам волшебный ящичек ощущений, в нем что то лежит, давайте на ощупь угадаем (1 – 2 ребенка подходят к ящику на ощупь определяют камень. Как вы думаете из чего образуются горы. (из камней) Правильно горы образуются из камней.
Хотите посмотреть? (Да)
Давайте подойдем и рассмотрим иллюстрации с изображением гор. Что вы видите на иллюстрации.
Какие горы? (Ответы детей)
4. Беседа по иллюстрации и рассыпной картинке.
Воспитатель. Верно, высокие и низкие, крутые и пологие, снежные, красивые, разные.
Вам горы понравились? (Да)
Посмотрите сюда, я вам принесла картинку. Ой? (картинка рассыпается на части и подает на пол). Что же делать.
Воспитатель. Давайте соберем ее. Что получилось?
Воспитатель. Напомните мне, из чего образуются горы. Молодцы. Камни, это как бы кусочки гор. Давайте возьмем камни из коробочки и выложим на нашей картинке. Что у нас получилось? (Горы)
Да настоящие горы. Ребята, а вы знаете, как называют людей, которые ищут и исследуют камни? (Геологи)Правильно геологи. Хотите стать геологами? (Да)
5. Превращение детей в геологов с помощью волшебной палочки.
6. Экспериментальная работа.
Воспитатель. Сели удобно, спинки прямые. Сейчас вы будете исследовать каждый свой камень. Результаты исследований будете заносить в таблицу (образец таблицы в приложении2).
Воспитатель. Рассмотрите камни через лупу, какого они цвета. Отметьте в таблице какого цвета камни. (Дети отмечают цвет камня в таблице, цветными карандашами).
Воспитатель. Потрогайте камень. Какой он на ощупь. Гладкий как зеркало, или шершавый как щетка. (Обращаю внимание на таблицу) Отметьте в нужной графе галочкой.
Воспитатель. Сожмите камень в ладошке. Какой он? Твердый как кирпич или мягкий как пластилин. (Обращаю внимание детей на таблицу) Отметьте в таблице в нужной графе галочкой.
Воспитатель. Опустите камень в воду. Что происходит?
Воспитатель. Правильно – камень тяжелый как гиря.
Воспитатель. Легкий как воздушный шарик. Отметьте в таблице в нужной графе галочкой.
Воспитатель. Возьмите камень, прислоните его к щеке. Какой он?
Воспитатель. Теплый – как солнышко. Отметьте в таблице галочкой.
Воспитатель. Ребята, что будет, если мы капнем пипеткой сок лимона на камень?
Дети. Начинает «шипеть» появляются мелкие пузыри.
Воспитатель. Оказывается некоторые камни «шипят» на лимонный сок – как шипит газировка «Кока – колла», а некоторые нет. Отметьте в таблице галочкой.
7. Составление воспитателем рассказа о камне.
Воспитатель. Ребята, я тоже исследовала свой камень. Сейчас я расскажу о нем, используя таблицу.
Мой камень белого цвета, на ощупь он шершавый, твердый, холодный, по весу тяжелый, «шипит» на лимонный сок.
8. Составление рассказов детьми
Воспитатель. А теперь Саша расскажи о своем камне. (Рассказ) Катя расскажи. (Рассказ).
Воспитатель. Ребята, мы исследовали с вами камни,они разные: белые и черные и серые; гладкие и шершавые; твердые и мягкие; легкие и тяжелые; теплые и холодные; и камни, которые «шипят» под воздействием лимонного сока.
Воспитатель. Давайте поиграем в игру «ГОРА И КАМЕШКИ».
Дети – камешки стоят все, вместе тесно прижавшись, друг к другу. (Звучит музыка).
«Жилы – была большая, гора. Гора считала себя самой сильной. Но ветер и вода утверждали, что они сильнее. Шли годы. (Звучит музыка дождя и ветра). Вода проливалась на гору дождями и точила камни. Мороз замораживал воду в трещинах, а ветер уносил все маленькие камешки и песчинки с поверхности горы. Вот покатился один камешек (ребенок отходит от остальных, потом другой, третий (дети отходят). Начала гора уменьшаться, в конце концов, стала совсем не заметной (все дети расходятся). Так ветер и вода победили большую гору».
10. Беседа.
Воспитатель. Ребята много игр есть про горы, художники нарисовали картины о горах, писатели написали сказы и сказки про горы. Ребята а вы любите сказки (Да) Давайте вспомним сказки, в которых говорится о горах? («Хозяйка медной горы»….) Кто написал эти сказки (Бажов)
Звучит музыка, появляется из горы «Хозяйка медной» горы.
11. Появления «Хозяйки медной горы».
Воспитатель. Здравствуйте. Услыхала я, что о моих сокровищах речь ведете, и не смогла усидеть в горе каменной, самоцветы свои вам принесла. Даром что не живые, а переливаются – то как, а как каменья мои людям издавна служат, знаете? (Украшения,)
Вижу, что много вы знаете, порадовали горную красавицу, заслужили подарок. (Шкатулка с бусинками и бисером).
Спасибо «Хозяйка медной горы».
Ребята, что же нам «Хозяйка медной горы «подарила. (бисер….)
Ребята, давайте сядем за стол и украсим свои вазы, которые мы сделали с вами вчера. (Дети садятся за столы и украшают вазы).
Фотоотчет «О своих защитниках рассказывают дети» Уважаемые коллеги! Прошел День защитника Отечества: и праздники провели, и стенгазеты сделали, и подарки подарили. А сегодня я хочу вам.
Фотоотчет о занятии по экспериментированию в старшей группе «Удивительные камни» Сегодня в нашей группе прошло открытое занятие по экпериментированию «Удивительные камни». Дети познакомились с разнообразием мира камней.
Конспект ОД по познавательному развитию «Вода, песок, глина, камни на службе у человека» в старшей группе детей с ЗПР Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 г. Данков Конспект ОД по познавательному.
Мастер-класс для педагогов «Камни Марблс — разноцветное счастье детей» «Камни Марблс — разноцветное счастье детей»«Истоки способностей и дарований детей на кончиках пальцев. От пальцев идут тончайшие ручейки,.
Методическая разработка исследовательского проекта «Необычное в обычном. Камни» Предлагаю вашему вниманию исследовательский проект, с которым в апреле 2018 года мы вместе с воспитанницей участвовали в заочном, а затем.
Планирование воспитательно-образовательной работы на неделю «Камни и их свойства» в старшей группе Планирование воспитательно-образовательной работы. Тема «Камни и их свойства». Цель. Дать детям представления, что такое камни, из чего.
Проект «Камни обыкновенные и необыкновенные» Цель: Знакомство детей с разнообразием камней Южного Урала, их значением и применением. Воспитание у дошкольников экологической культуры.
Расписные камни. Творчество детей (подготовительная группа) Камни- удивительные создания природы. Каждый из них имеет свою форму, цвет, фактуру. И одним этим они уже интересны! А если к ним приложить.
Фотоотчет «О героях былых времён. Об истории своей семьи детям рассказывают родители» Об истории своей семьи детям рассказывают родители. Почему так важно человеку знать историю своей семьи, помнить и чтить память предков?.
Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «О чем рассказывают камни»
Ирина Кокора
Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «О чем рассказывают камни»
Автор занятия: Кокора И. Я. воспитатель первой квалификационной категории МО МБДОУ №195 «Казачок» г. Краснодар
Цель: познакомить детей с разнообразием мира камней и их свойствами, особенностями.
Задачи:
• Выяснить природу возникновения камня.
• Расширить представление детей о том, как человек использует камни (строительство, украшения и т. д.).
• Научить различать виды камней по внешним их признакам: цвет (голубой, синий, черный, серый и т. д.);форма (круглый, овальный, прямоугольный и т. д.);размер (большой, средний, маленький); поверхность (гладкая, шероховатая);вес (легкий, тяжелый); плавучесть –тонет в воде.
• Закрепить свойства камня.
• Развивать диалогическую и монологическую речь.
• Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать.
• Вызвать положительные эмоции в открытие полученных опытов.
• Воспитывать бережное отношение к природным материалом.
• Продолжать воспитывать желание познавать природу родного края.
Оборудование
• Материалы для опытов: камни разных видов, лупы с 3,4,7 увеличением, емкость с водой, весы игрушечные; салфетки.
• Таблички с названиями опытов;
Предварительная работа:
Сбор коллекции камней; презентация «Удивительный мир камней»; рассматривание фотографий самоцветов, иллюстраций; беседа с детьми о горах, о профессии – геолог; чтение П. П. Бажова «Каменный цветок».
Обогащение словаря : искусственный, шероховатый, гладкий, галька, туф, облицовка, слюда, гранит, плотный.
Ход занятия
Дети стоят полукругом.
Воспитатель: Ребята, если вы, правильно назовете предмет, который лежит у меня в мешочке, то сегодня мы отправимся в «Научную лабораторию», где вы станете –ученными.
Д/и «Чудесный мешочек». Дети на ощупь определяют предмет в мешочке.
Ответы детей: Камень.
Воспитатель: Да, вы правильно определили. Сегодня мы будем говорить о камнях. И мы
отправляемся в нашу «Научную лабораторию».
Дети проходят к столам, где лежат подносы с камнями.
Воспитатель: Ребята, вы будете исследовать разные камни. Итак, начнем наши опыты.
Опыт№ 1 «Определение цвета и фор мы»
Воспитатель: Самыми первыми будут работать наши глаза. Ребята, внимательно осмотрите глазами все камни.
Дети осматривают камни.
Воспитатель: Камни одинакового цвета? Какой формы?
Ответы детей: камни разного цвета (серый, черный, прозрачный, розовый, голубой, синий и т. д.); разной формы (овальные, прямоугольные, круглые).
Воспитатель: Правильно, камни бывают разного цвета и формы. Переходим к другому опыту.
Опыт№2 «Определение разме ра»
Воспитатель: Ребята, посмотрите все камни одинакового размера?
Дети определяют размер камней.
Воспитатель: Найдите и покажите мне самый большой камень, самый маленький, средний.
Дети определяют и показывают самый большой, самый маленький, средний камень.
Воспитатель: Камни бывают разных размеров. Продолжаем наши опыты и переходим к следующему.
Опыт№3 «Определение поверхнос ти»
Воспитатель: Ребята, вы сейчас по очереди погладите каждый камушек.
Дети определяют поверхность камней.
Воспитатель: Поверхность камней одинаковая или разная? Какая?
Дети делятся своими открытиями.
Дети: Камни гладкие и шершавые.
Воспитатель: Правильно, ребята. Камень может быть и гладким,и шероховатым.
Воспитатель просит детей показать самый гладкий камень и самый шершавый.
Воспитатель: Ребята, я вам предлагаю немного отдохнуть, потому что исследовать камни, очень сложная работа.
Физминутка: «Го ра»
На горе стоит лесок
круговые движения руками
Он не низок не высок
сесть, встать, руки вверх
Удивительная птица подает нам голосок
глаза и руки вверх, потянуться
По тропинке два туриста
Шли домой из далека
Говорят: «Такого свиста, мы не слышали пока»
Воспитатель: Чтобы еще лучше рассмотреть поверхность камней, мы воспользуемся лупами. Переходим к другому опыту.
Опыт №4 «Рассматривание камней через лу пу»
Воспитатель: Ребята берите в руки лупу и начинайте рассматривать камни.
Дети рассматривают внимательно камни.
Воспитатель: Что интересного вы увидели?
Дети: Кружочки, линии, узоры, ямочки, дорожки и т. д.
Воспитатель: Молодцы, очень внимательные дети. А мы продолжаем опыты и переходим к следующему опыту.
Опыт № 5 «Определение ве са»
Воспитатель: Ребята, посмотрите на столе стоят весы. Что делают весами?
Воспитатель: Правильно взвешивают. Мы сейчас с вами будем взвешивать камни и определять какие камни тяжелые, какие легкие.
Воспитатель показывает и объясняет как правильно проводить опыт (чаша с камнем внизу- тяжелый по весу; чаша с камнем вверху- легкий по весу).
Дети по очереди взвешивают камни, определяют вес камней.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Правильно определили вес камней. Камни по весу бывают легкими и тяжелыми. Продолжаем опыты.
Опыт №6 «Плавучес ть»
Воспитатель: Ребята,если камень положить в воду, что произойдет?
Воспитатель: Сейчас мы узнаем истину! Я опускаю камень в воду. Что происходит? Он тонет или плавает?
Воспитатель: А теперь, возьмите камни и по очереди опустите их в воду.
Дети опускают по очереди камни в воду и ведут наблюдение. Делятся результатом опыта. Воспитатель обращает внимание на дополнительные явления.
Воспитатель: Посмотрите, изменили ли камни цвет после того, как вы опустили его в воду?
Дети: Цвет камня стал очень ярким!
Воспитатель: Камни тонут в воде, потому что они тяжелые и плотные. И в воде изменяют цвет, становится более ярким.
Воспитатель: Ребята, в нашей «Научной лаборатории» исследования над камнями завершились. Вам понравились камни, наши опыты? Скажите, о чем нам сегодня рассказали камни?
Ответы детей: Камни бывают разных размеров; поверхность камней гладкая и шероховатая; камни тонут в воде, потому что они тяжелые и плотные; камни разных цветов и разной формы; камни легкие и тяжелые по весу; камни в воде становятся яркими.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы запомнили свойства камней, их особенности. Вы многое узнали и запомнили. Я благодарю вас за прекрасную работу! Все, что вы сегодня узнали, увидели расскажите своим друзьям и родителям.
Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Клуб юных мыслителей» Конспект организованной образовательной деятельности в подготовительной к школе группе Образовательная область: познавательное развитие.
Конспект занятия по познавательному развитию (ФЭМП) в подготовительной к школе группе Конспект занятия по познавательному развитию (ФЭМП) в подготовительной к школе группе. Тема: Число 18, состав числа 8 из двух меньших чисел,.
Конспект занятия по познавательному развитию (математика) в подготовительной группе. Конспект занятия по познавательному развитию (математика) в подготовительной группе. Задачи: 1. Формировать представление о различных.
Конспект занятия по познавательному развитию «Путешествие по Африке» в подготовительной группе Конспект занятия по познавательному развитию на тему «Путешествие по Африке» в подготовительной группе. Реализация содержания программы.
Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Наша армия родная» Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Наша армия родная». Задачи 1) Углублять знания о Российской армии.
Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «путешествие на остров сокровищ» Конспект непосредственно образовательной деятельности. Тема: Путешествие на остров сокровищ. Форма проведения: непосредственная образовательная.
Конспект занятия в подготовительной группе по познавательному развитию «Сохрани свой дом» Программное содержание: 1. Обобщить знания природоохранительных мероприятий, проводимых в России и за рубежом. 2. Познакомить детей с Красной.
Конспект занятия в подготовительной группе по познавательному развитию «Птицы — наши друзья» Программное содержание: Формирование обобщённых представлений 0 группах птиц: декоративных, домашних, зимующих, перелётных, умение выделять.
О чём говорят камни?
Ранее в разделе «Магия» и подразделе «Кирпич» мы уже публиковали статью «Магия камней и литотерапия». Где немножко коснулись теоретических основ магии камней. Давайте рассмотрим этот вопрос подробнее — и определим, о чём говорят камни? А также как и зачем они это говорят.
О чём говорят камни? Начнём с начала. Камень — это общее название всякого твердого ископаемого, кроме чистых металлов или песка. Но помимо вещественного проявления, камень имеет ещё и множество дополнительных значений, которые с ним связывались людьми на протяжении тысячелетий.
Так, камень — интересный символ стабильности, продолжительности, надежности, бессмертия, нерушимости, вечного, сцепления. Камень, скала, гора, дерево или роща — все эти понятия символически взаимосвязаны и могут представлять космос во всей его полноте. Камни часто соседствуют с деревьями в священных местах. Они либо стоят в одиночестве в ознаменование какого-либо священного места или события, либо связаны с деревом в структуре священного алтаря, где символизируют долговечное и окружающее, а дерево — преходящее и увеличивающееся.
С магией деревьев мы уже сталкивались в статье «Магия деревьев и дендротерапия». Так что сегодня обратим больше внимания на камни. И на то, как они могут общаться с нами.
Речь камней — как это возможно?
Камни – это кости Земли. Известно, что кости способны хранить информацию и запоминать состояние Человека. По костям можно определить его энергетический потенциал.
Вероятно, именно поэтому нашими предками, камни использовались как хранители информации. На сегодняшнем языке, в таком качестве, камень можно сравнить с сверхсовременным компьютером с огромной картой памяти. Волхвы умели взаимодействовать с силой и сознанием камня, передавать ему свою энергию. Так формировалась мощь Мест Силы. На положительно настроенных, энергетически активных пересечениях магнитных линий Земли, ставились огромные валуны с мощнейшим зарядом, способным воздействовать на Человека и окружающую среду.
В примитивном символизме камни могут порождать людей и имеют родительскую потенцию; либо люди могут быть обращены в священные камни. В русских сказках много говорится о разумных камнях, которые помогали Человеку. Являлись хранителями сокровищ и волшебных предметов. Камень – это всегда помощник и Друг.
Предполагается, что это — разновидность лунного культа, связанного одновременно и с плодородием, и с холодом; с замороженной землей зимы, которая порождает весну. Вплоть до наших дней сохранились Места, где даже современные люди уважают и почитают камни, зная о их удивительной силе и способности исцелять различные недуги. Такие места – это сохранившиеся остатки древних Святилищ, где Могучий Валун служил Алтарем и накопителем Энергий.
Некоторые камни имеют свою собственную символику, например, нефрит, драгоценные камни или жемчуг, черные камни (Кааба, черный камень Кибелы, черный нефрит или жемчуг) имеют иногда символику Космического Яйца, или омфала. Высокие, установленные вертикально камни или колонны символизируют фаллос (символами которого являются также дерево, гора, дерево на горе, колонна с растущим на ней деревом) и указывают на верховную поддержку всего сущего во вселенной.
Как общаться с камнями?
Мысль у камня движется намного медленнее, чем у Человека. Поэтому, чтобы услышать камень нужно провести возле него большое количество времени. Все зависит от сгармонизированности Человека и от возраста самого камня. Есть камни, которые открыты для общения и готовы передавать Знание и информацию. Есть такие, которые не желают диалога с людьми. Понять это помогут собственные чувства и восприятие. Если становиться плохо- лучше вовремя покинуть место, где находиться камень.
Также нужно учитывать, что конические камни и сложенные из камня пирамиды имеют ту же символику, что и установленные вертикально камни: все они имеют также фаллическую семантику. Камни кубической формы означают стабильность и статичное совершенство и, как таковые, часто закладываются в основание священных построек. Так что если вы хотите поговорить с камнем кубической формы не о том, что он символизирует — приготовьтесь к очень, очень долгому ответу.
Для практических целей разберем два варианта контакта:
Стоит отметить и всегда помнить, что очень многое зависит от нашей собственной открытости и уважения к камню. От нашей осознанности и чистоты Мысли и Помысла. Если кто-то отрицательно относиться к проявлению живой Природы, неважно в каком виде- вырубая леса, либо поедая животных, то сама Природа не принимает такого человека. А цивилизация камней – Ее неотъемлемая и одна из самых древнейших форм и проявлений.
При общении с камнями стоит учитывать несколько моментов.
Так, камни живут семьями. Их нельзя перекидывать с места на место, переворачивать, использовать в своих целях. Это живые существа, обладающие душой и выполняющие свою миссию на Земле.
Приведу пример: в одном месте увидел площадку, устланную плоскими камнями. Спросил, как они себя чувствуют, от них пошёл стон, плач, они стали жаловаться. Люди им принесли огромную боль, горе, беду. Они были оторваны от своей сильной земли и превращены в тротуар, а люди идущие по нему каждый день, даже не слыша их плачь- собирали их страдания.
Камни брать, конечно, можно, потому что практически всё, что есть на земле, принадлежит человеку. Но, только тогда, когда они действительно нужны людям. Но, опять же, при помощи молитв нужно объяснить камням, для чего они нужны.
Древние жители вашей планеты составляли библиотеки, в корне отличающиеся от библиотек, создаваемых сегодня. Перед тем, как строить храмы, хранители истин — жрецы и ученые развитой цивилизации — совершали путешествие в определенное место, где хранился специальный камень. Этот камень определенным образом очищался и подготавливался к тому, чтобы в него была заложена информация. Затем при помощи телепатии информация передавалась из сознания людей в структуру камня.
После этого разрабатывалась геометрическая форма храма, а строители использовали природную форму поверхности Земли и естественное протекание энергетических потоков местности, чтобы все знания полностью могли быть сохранены в целостной каменной структуре. Камни являются «скелетом» костной системы Земли. Когда вы посещаете Пирамиды и Старые Храмы, вы чувствуете прилив энергии — это питательная энергия для вашего сознания. Вы приходите взять те знания, которые сами же и оставили тысячи лет назад.
Древние знали, о чём говорят камни…
Когда вы приходите к Святым Местам, вы позволяете данным энергиям познания активировать ваше Физическое тело, увеличивая свое духовное развитие. Камни притягивают звездную энергию. Ученые ищут загадку священных камней Стоунхенджа, Эйвбери, Силберихилл и других сооружений, расположенных на разных континентах. Кстати, про Стоунхэндж у нас уже была статья «Стоунххэндж и Вудхэндж», где описывался практический пример сочетания магии камней и магии деревьев.
Древние строили храмы и мегалитические структуры в определенных географических точках планеты с целью аккумулировать вихревую энергию порталов. Вы знаете, что порталы (энергетические коридоры проникновения в ту или иную цивилизацию) используются в качестве окна в иные измерения. Через порталы осуществлялся землянами вход в порталы разных звездных Систем, таких как Сириус, Плеяды и Арктур. Камни были расположены в определенной конфигурации, а свет являлся ключом к их активности. В результате на Землю притягивались звездные энергии определенного вида.
Таким образом, был возможен информационный обмен между звездными Системами. Создавалась цепочка «Человек — Земля — Звездная Система». Такие места использовались жрецами и мыслящей элитой древних цивилизаций для толчка творческих задумок, а влюбленные пары для зачатия ребенка с определенной энергией познания. Ребенок, зачатый таким образом, нес в себе заряд и энергетические характеристики звездного портала. Другие места использовались в качестве транслирующих станций, календарей или программ будущего и служили «запускным» фактором к решению возникающих проблем. Можно уверенно сказать, что когда вы посещаете Святое Место, вы способствуете ускорению своего духовного развития, активируя процесс собственного мышления.
